巴黎塔上苦澀的回憶
說起來這個，我想起來小時候的事。
上小學的時候，成績還行，經常替老師批改作業。厚厚的一沓，批改完差不多一兩節課呢。――現在的老師應該不敢這麼做了吧。
那時候經常是老師在教室盯著他們上自習，我坐在老師辦公室改作業。
有一次，也不知道怎麼回事，作業非常多，我一時尿急，可是沒有到下課的時間，我也不敢出去啊！
就那麼一直憋著……
憋了好久，終於憋不住了，剛站起身，一個女同學進來了，來給我送新作業。
我就那麼憋著，緊張的說不出話，嘴也哆嗦，說不出話來。
她不知道怎麼回事，一直問我：你怎麼了，你怎麼了？
可是我說不出來啊。索性甩下她，咚咚咚地跑出去了。
然後，好幾個同學和老師滿學校找我……
一時傳為佳話。
現在想想，老師這是侵佔我的時間啊，還是免費的童工。
不過，也不是一點好處沒有，在同學面前很有面子，而且所有同學犯的錯誤，我都能看出來，這可比自己看書溫習，效果要好的多了。
這就相當於每天溫習改錯本呢。
所以，如果偶爾有這種情況，也不用氣憤，幹嗎不體驗一下呢，再說，如果老師沒有急事，也不用這麼著急丟下學生就走。
互相體諒一下吧，誰還沒點急事呢？
鏽的鋼
我們做老師的，常常會碰到這個問題，有時候怎麼常常是把時間給學生幫助學生。這樣讓學生一個糾錯的機會，同時也讓好學生一個發揚優點的機會。
在外行看來，老師好像很在偷懶。如果這兩個差學生。不是那種衝動愛打愛罵的學生。兩個好學生在他的身邊還是很安全的，幫助的效果也是也許更加好。老師不在身邊，起到的作用反而更加適合其學生幫助學生，學生教育學生。
班級的管理有時候也要學生自己自主管理，特別是高年級的初中生高中生。他們已經具備了一定的是非判斷能力。在自我管理方面，他們具有一定的自主管理能力。在班乾的幫助下，或者好的同學幫助下，他們更加能夠把缺點改正過來。學生之中互相取長補短。
當然哪是哦，給學生幫助學生是因人而異的。老師不可能亂給學生在一起，以免出現事故，這種錯誤，只有低級的老師才會犯到這種低級的錯誤。
現在的學生很難教，很難管理，因為他們普遍缺少了家庭的教育。我們做老師的有時候如果學生在幫助的過程中，最好是不要走開。要注意監控。不要放任自由，以免出現事故。
所以希望社會上的家長要支持老師的工作，不要給老師出難題，能夠原諒老師的做法，儘量寬容。使老師在更大的空間中有更大的發揮作用，把我們的子女教育得更好。
謝謝！
很看見了這個世界
看從哪個角度看這個問題。優秀的兩個學生可以通過幫助差生鍛鍊自己的能力，同時也培養學生班集體意識，如果老師引導的好，是好現象。
如果是老師不管放任留給兩個優秀學生，就是不負責任了
