快期中考試了，又是幾家歡喜幾家愁，我家也不例外。尤其是語文成績最不如人意，孩子每天花最多的時間在語文上面，但成績卻並不理想。都說“得語文者得天下”，學好語文勢在必行。可是到底該如何幫助孩子學好語文呢？
之前朋友圈裡一位媽媽為了輔導女兒，直接考下了《小學教師資格證》，看來為了輔導好孩子，家長必須得學習些專業知識才行。我發現一本《何捷老師生動語文50問》，是專門寫給小學語文老師的貼心寶典，裡面有不少乾貨。
先介紹下何捷老師，作家，全國寫作教學名家。“遊戲作文”“百字作文”創始人，公開講座數百場。已出版《作文真經》《作文笑傳》等三十多部個人專著、專輯。既有實踐經驗、又有理論基礎，非常厲害。
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針對小學語文學習中出現的一些典型問題，何捷老師在書中一一做了認真回答。
一、課前預習怎麼做？
葉聖陶先生說，學習最終的目的就在於“自會讀書，不待老師講”，而為了實現這一目的，我們就要想盡辦法引導小孩學會學習。但孩子們並不瞭解怎樣預習才有效，只是隨便翻翻書而已。
何捷老師分享三種有效方法：
1、鼓勵充分利用已有的資料，掃清障礙。一篇新的課文，總是含有許多生字、新詞、生疏的語句，在生字的預習中，要求孩子做到會讀、會寫、認清部首及音標，並能組出“三詞”：書本上含有這個字的詞、兩個課外的詞彙；新詞的預習要求弄懂三義：原意、引申意、課文中的含義。
2、多種方式鼓勵先讀起來。“讀書百遍，其意自現”，大聲朗讀是感知課文的一種方式，不僅對口語表達能力有潛移默化的訓練效果，而且有助於形成學習的自信心，利於記憶。此外還可以鼓勵小孩在預習時，嘗試分清條理、為文章分清段落，並簡單概括出段落大意和主要內容。
3、持續預習，養成優良的自覺閱讀習慣。“把功夫花在前頭”，持之以恆、堅持不懈，當預習時完成了生字障礙掃除、課文條理疏通、精緻表達自悟等，課堂學習就輕鬆許多。
二、作文寫不出來怎麼辦？
從一年級下學期，就開始接觸到簡單的看圖寫話了。到二年級，老師已經開始講授如何謀篇佈局，“鳳頭、豬肚、豹尾”開始從孩子嘴裡冒出來。但是提到作文，很多孩子還是會覺得頭疼，不會寫。
在《何捷老師生動語文50問》裡何老師分享三個幫助孩子的小方法：
1、既然不會寫，那麼就去抄。實在寫不出，就請他抄範文。要求只有一條，範文什麼樣，你就怎麼抄。工整、規範、按部就班。抄寫。就是眼睛、手頭、心頭，三位一體的合作。抄得多了，可能會寫，可能會慢慢培養，幫助他建構文章寫作的圖式。
2、合作完成。可以師生合作、生生合作，家長與孩子合作，促進其完成。在與他人的互動、交往中，藉助他人的力量，共同完成一篇作文。但要申明最後的署名權只屬於孩子一個人，讓孩子有成就感。
3、記流水賬。目的是先讓孩子寫出來，因為即使是流水賬也有自己的條理，需要按照觀察的先後順序，按照思考的前後排位，有條不紊地表達。流水賬式的片段寫作讓小孩在第一時間下筆將記憶思維中的信號轉化為文字。文字相互間若即若離地關聯，句式自由無限定，在完成的那一刻，必定迎來的是成功的喜悅。
最後何老師說，遇到那種實在是怎麼鼓勵也不動筆的孩子，那就讓他讀書去吧。讀書畢竟也是一種積累。不要浪費時間，我們要以菩薩心腸去對待。因為這一類小孩，他本質上不是不願意寫，是他能力不能及，所以我們也不能著急。
三、不愛讀書怎麼辦？
“讀書破萬卷，下筆如有神”——孩子語文成績跟閱讀量有很大的關係。但是有些孩子偏偏不愛讀書，該怎麼辦呢？
何捷老師發現“四年級閱讀掉落症”比較明顯，需要提早預防。提供三條建議：
1、多鼓勵。當閱讀疲勞或者閱讀無果的時候，不要批評孩子。
2、找好夥伴。邀請鄰居好友和孩子結對閱讀。
3、注重閱讀榜樣的樹立，注重環境的建設。讓孩子看見父母讀書的身影，不是看報紙、看手機，而是大部頭整本書的閱讀。同時給孩子選擇書本的自由，最重要的是儘量少讓孩子閱讀電子讀書，尤其的手機閱讀，弊大於利。
專業的人做專業的事，何捷老師在他的這本《何捷老師生動語文50問》裡，對小學語文教學的重點、難點一一做了剖析，即使不是科班老師出身的家長讀來也受益匪淺。路漫漫其修遠兮，語文的學習任重而道遠，說到底還是一句話：只要功夫深，鐵杵磨成針。你需要非常努力，但不要非常著急，尤其是對待孩子，興趣是最好的老師。
讓我們一起幫助孩子發現語文之美，愛上語文，靜待花開。
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