想念農村的日子2
我覺得孩子過早認字，機械地記憶了文字，但是對於這些抽象的結構遠遠沒有達到理解的地步，其實認字，歸根結底是輔助我們閱讀理解，在孩子的理解能力還未健全的情況下，最好不要開始枯燥的認字。
研究發現，孩子過早認字，在一二年級階段確實比同齡孩子表現得更優秀，容易使孩子覺得自己最聰明，老師教的內容過於簡單，從而養成上課開小差、不認真的習慣，隨著年齡的增長，到三年級左右孩子的水平都差不多時，這些習慣相對不好的孩子學習吃力，更容易受到打擊和挫敗，從而失去學習興趣。
相比強調讓孩子枯燥地認字，不如先培養孩子的閱讀興趣，孩子看書與成人相反，他們是先看圖，再來關注文字表述，所以引進高質量的繪本，讓孩子試著從圖片上說出自己的解讀，遠遠比簡單枯燥的認字有意義的多。我家寶寶四歲，現在只喜歡對著書自己講故事，對於認字，她不感興趣，我也不勉強，我想如果她進入了識字敏感期，我才會準備教吧。
樂育媽咪
不少家長都不想孩子比同齡小朋友落後,於是孩子從小就開始各方面培養，很多家長在孩子2、3歲時就開始教孩子認字學習，這樣到底好不好呢？
研究發現：過早的教孩子認字，雖然在剛入學時，比未識字的孩子感覺表現的更優秀，佔優勢,但跟年齡增長,孩子過早開始認字會漸漸不在優勢。這類孩子在學校的表現和其他小朋友沒有太大不同，但在學習方面，態度表現往往不積極，不夠集中,因為目前所學的大部分字,孩子已經在之前學會了,老師教的字,既然自己學會了，就不在對識字產生更濃烈的興趣，導致注意力不集中，開小差等等行為。時間長了,造成上課不能專心聽講的習慣,不利於學習。
家長們會發現，幼兒園一般不會過早教孩子認字、寫字，更多的是進行朗誦、背誦一些詩歌，古詩等。於是很多家長感到疑惑甚至不滿，孩子上幼兒園，為什麼卻不教認字、寫字？有的家長按耐不住，生怕自己的孩子上學後不如別的小朋友，園裡既然不教，那就自己來教了。
其實大可不必如此，因為學前的教育，主要是放在培養及孩子各種能力的教育方面，是為孩子升小學做準備,主要在於教育和養成孩子一種學習習慣。在學習的內容上，不必太過強調，只要孩子有好的學習習慣和熱情，對於知識的學習能力是沒有問題的。這也是幼兒園之所以不會讓小朋友認字、寫字的道理。
過早認字除了會導致以上所說情況還會出現：
因為過早就認識了不少字，在前期的學習中，學習成績會佔優勢，容易產生驕傲的心理，覺得學習是件很簡單的事情，自己很聰明，一旦遇到比自己學習成績好的小朋友出現，在心理上很難接受，遇到挫折容易受打擊，氣餒。
影響孩子的創造力，過早的灌輸孩子不屬於他們年齡階段應該接觸的知識、事物、思想等都會使他們在創造力,想象空間範圍及大腦思維受到影響,2至3歲的孩子基本未形成邏輯思維，認字也只是不理解的強迫性記憶，不利於孩子智力發展。
教學研究表明：年齡達到4至5歲的孩子，可以達到認字水平，家長可以開始進行正確的教育。
如果孩子自己表現很有興趣學習，家長可以進行引導，千萬不要因為自己的意願而強要孩子過早的認字。
決勝網
說說我自身的經歷吧。
我認字很早，大概兩三歲的時候就開始學認字寫字了。好處就是我自主閱讀很早，應該是在小學前就可以自己翻看各種故事書了，也熱愛讀書。閱讀量大的好處就是理解能力比較強，從小到大讀書學習都很輕鬆。
而問題則是完全沒有想象力，無論到哪裡，看到什麼第一反應都是去看文字，而忽略了其他的畫面。小時候作文也寫得不好，因為想象力比較貧乏。有人說中國文字象形字比較有想象力，說實話除了最開始認字的時候會象形引導一下，後來適應了基本還是死記硬背。
所以我女兒四歲多我完全沒有要求她認字，甚至沒有刻意引導過，準備等她到五歲以後再集中學習一下。比起我小時候她讀了大量的繪本，所以識圖能力強，觀察力很敏銳，想象力也很豐富，經常自己編故事講給我聽。但是我目前還不知道她什麼時候可以自主閱讀，不過我覺得她求知慾還是很旺盛的，一旦認字以後自主閱讀應該能夠追上來。
TT三寶麻麻
很高興回答你的問題，我是兩個孩子的寶媽，我個人感覺孩子早點認字是好事，不過，我很少刻意過早的教孩子認字。有專家調查，孩子2-3歲是黃金記憶的最佳時間，如果這時能給孩子們多點提供學習的機會，對了將來對孩子的成長會非常有利。
我家大寶的認字情況
大寶現在12歲，從小因為先生比較寵愛，我們基本什麼都沒有學，三年的幼兒園時光也是經常請假，也但是我會經常講故事給他聽，從小就特別愛聽故事，所以講故事就一直堅持，就這樣糊塗的到小學三年級，大寶就開始自己看書，只要沒什麼事，就喜歡看書，圖書館是他的最愛。這種好習慣一直保持著，所以平時沒事，他最愛做的事就是看書。
二寶的認字情況
二寶今年五歲上中班，特別不喜歡認字，我問過他幾個同學，別人學過的字都記得，他卻很多都不會，所以平時我就抽很多時間陪他認字，都卻不感興趣，我也沒有過度強迫他，經常在他玩的時間放唐詩和加法口訣給他聽，特別是唐詩，他基本聽5次左右，就能學著會背，而且很感興趣。就是認字和算數差一點，我並不著急，也沒有刻意教他。
最好的教孩子認字方法
孩子實在不喜歡認字，我沒有強迫的，仍然每天講故事給他聽，有時間會叫他記一些成語，他感興趣的東西，我就多引導一些，但是有時在街上，還是會教他一些字，告訴他寫的什麼，是什麼意思，有時候他也會主動問。
孩子早點主字，就更容易對學習感興趣，能早點自己看書，而看書，是我們孩子一生最值得堅持的好習慣。如果孩子喜歡認字，那就是最要多多鼓勵和引導，讓孩子堅持下去，我們要陪他們一起看書學習。如果孩子像我家二寶這樣，不愛認字的，我們可以把認字融入到生活當中，邊玩邊學，比如商場的一些牌子上的字，比如外面的很多廣告牌，也可以在家裡都貼上名字，孩子經常看，不知不覺中就能認識很多字。
有聽朋友說，現在手機上也有很多認字視頻，聽說孩子們都很，這個偶爾可以給孩子看一會，注意控制時間就好。希望能幫到你們。
王書霞19
如果昨天回答這個問題，我一定不贊成早識字，反對早教，認為早教不利於孩子成長，使勁玩，給孩子快樂才是正確的。
可就在剛才我看了一本書，關於孩子教育的，讓我的觀念發生轉變。
一個天生的低能兒，一出生就天分落後，可是，父親沒有放棄兒子，而是開啟了早教之路。
經過14年的培育，兒子掌握六種語言，精通四個專業，獲得兩個博士學位，畢業於哈佛，終身在一所大學講學直到逝世，人們對他有口皆碑。
這位父親將自己的經驗告訴別人，並說，天才兒子是我教育的結果，不管是誰使用我的方法，都能取得良好的教育效果。
按照他的方法，受益於這本書的有威納·巴爾，維尼夫雷特，都是哈佛畢業。哈佛女孩劉亦婷的母親也是參考這些將女兒培養成功的。
這種教育方法強調，伴隨人出生的同時，人類還有一種特殊天分或者說是天賦，它隱藏於身體內等待挖掘，這種天賦隨著成長是遞減的，如何避免減退呢？那就是，人從出生的那天起，就要開始教育。
所以，這個教育家說，合理的教育方法，充分發揮孩子天賦，激發潛能，每個孩子都會是一個不平凡的人。
我今天從新認識早教，如果說我們的早教成果不大，那一定是方法不得當。
六一育兒
早認字非常好！早認字和早寫字是兩碼事，認字多了孩子的理解能力強，處理事情的能力就強。我一鄰居家小姑娘，從小姥姥帶，每天出門遛彎，跟著買菜姥姥把路上的廣告，宣傳條幅，商店名字，買回的商品說明念給她聽，她沒記住，沒關係還有明天，日復一日，一天來家裡玩，那幾天北京總不下雨，我在抱怨，突然她指著電視說贛州有雨，我驚訝了！贛字你認識？她說是江西！？我問你會寫嗎？她說不會，等上學老師教，太棒了！後來上學了她的確很優秀，做過一個大手術語文還考全班第二，讓孩子早認字沒毛病
nannan1603
我承認我是被標題吸引進來的！😓😓原來虛驚一場！孩子早認字，好處多多，哪有什麼後果？
我女兒小時候在識字方面很有天賦！識字卡，一包識字用的積木幾天就滾瓜爛熟！帶著上街大部分店面招牌上的字都認識。變得特愛看故事書，每次上街都要在書攤上抱本書回家。我們也省事:以前睡前總要講睡前故事，現在不用講了，她自己讀，講給你聽。😄😄到了上幼兒園的年紀，她不願在小班待著，說是整天玩沒意思。我不得不找人調劑讓她直接上中班（中班開始識字，寫些簡單的字）。這時好處就顯現出來了:比那些大一歲的孩子接受能力強多了，經常得到老師表揚。孩子從上小學開始到今年高三，成績一直在班上穩居第一，我想和幼兒園裡經常得到誇獎和小紅花的獎勵是分不開的！
雖然過早識字是有益的，但家長同志切勿拔苗助長！在玩耍之餘教些簡單字詞時，更要注意培養孩子識字，閱讀興趣！
漸行漸無蹤
昨天剛和朋友說過這問題。
我小時候是個認字狂魔，家長沒有教，就是聽一遍這個字念啥就記住了。
我女兒快三歲半了，認識的字應該不到十個，她不問我，我就不教。
因為我認字太早，愛讀書，不太理人，除了書上印的，別人說的都不太當回事兒，也沒什麼觀察力。
更可怕的是，上課聽講，聽見的東西我記不住，這樣的話上課對於我就是浪費時間，沒有效果。回家靠讀書來學習，時間也不夠，書本能提供的資源也不夠。
總結就是視覺學習能力可以，聽覺學習能力太差。
所以我希望孩子不要像我一樣。目前看，還沒有發現她不認識字的害處來。
保持禮貌
如果單純認字，會產生以下結果：
1.孩子識字是基於識記的基礎上，今天教會一個字過段時間很快會忘記的。
2.孩子容易產生自滿驕傲心理。幼兒喜歡與他人比較來抬高自己，贏得他人的羨慕。俗稱的3/5歲“愛吹牛”。來滿足他人對自己的關注。
3.由於幼兒認字不在情景閱讀中，而且上小學基本字會教，反而始孩子注意力分散，不利於後續的學習。
如果認字是基於在大量閱讀上的，那是好的。常見的漢字在閱讀中經常出現，孩子從小閱讀，見到就會有印象。到3歲左右孩子會主動產生學習習慣，主動認字的。這樣的好處：
1. 認識的字越多，更加速期閱讀發展，早日實現自主閱讀。
2.有利於孩子記憶的發展。認字多的閱讀多的孩子，記憶力相對更強。
綜上所述，過早認字是基於在閱讀的基礎上，不是是單純的認字。因此父母的有效引導也是非常重要的。注意：1.不刻意的教孩子字體，更不建議寫。
2.4/5歲孩子學習探索期，喜歡問為什麼，通過圖片或字形變化來記憶。
3.生活化教學，超市名字，廣告牌指認，來加深孩子印象並請他回憶讀過的書籍裡有沒有這個字的，引導其思考。
深圳寶媽育兒經
這是許多剛有寶寶的家長倍感困惑的問題。關於是否早識字，仁者見仁，智者見智，意見常常截然相反，讓家長何去何從，無法淡定。
我曾聽過一個關於孩子識字最有趣的故事就是一家幼兒院被家長告上法庭的事兒。
故事發生在美國一所幼兒園。這家幼兒園為了增加競爭力，提前對孩子進行識字教育，哪裡想到家長竟然不接受幼兒園這番好意，被家長聯合起來告上了法庭，理由是：過早識字限制了孩子想象力的發展！法院竟然支持了家長這一訴訟請求。別人家意見可以參考，但是孩子是自己家的，誰都不願意成為他們的試驗品。至於孩子是否早識字，家長完全可以採取順其自然的原則。
家長營造一個氛圍，貼一些標有簡單漢字的張貼畫，不刻意要求，由孩子隨心隨意，如果孩子感興趣就記一些，孩子不感興趣，也不要強求。
著名心理學格塞爾成熟理論提出支配兒童心理發展的因素有二：成熟與學習。其中更著重於成熟，認為成熟與內環境有關，而學習則與外環境有關。”我們國家實施的６週歲兒童入學制這也只是綜合社會、兒童心理等方面因素考量的，這一標準同樣不能體現現因材施教的原則。
至於說家長認為孩子入學前多認識字可以提高孩子競爭力，但是人生是條漫長的馬拉松，那些贏了開頭的，又有幾個人能贏得最後勝利？
還有的人說，孩子早早識字，會限制孩子的想象力，滋生到校不專心的毛病，這純屬多於擔心。中國漢字本身就是形意一體，兼具畫的特徵，學習中國字可能更利於培養學生想象力；至於課堂學生是否專心，那完全取決於教師的教學管理水平，尤其是小學與孩子知識關聯不大。（有教師經歷的人都明白這個理兒）
