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這位老師，您辛苦了！我相信你對這位學生一定操碎了心，希望這個學生能夠好好的學習，希望學生能夠踏踏實實的努力，勤學和自律！你肯定是一位非常愛崗敬業的好老師！也是一位值得尊敬和敬佩的責任心強的好老師！
我個人認為具體要看是什麼事情，每個人都有自己擅長的領域和不擅長的領域。
眼高手低自制力差這是對一個人進行了負面的評價，但是我覺得是不是在某一個方面讓你感覺到這個學生眼高手低。
高一的孩子尚且處於青春期，想要獨立自主的嘗試去做很多事情，可能會遇到失敗和挫折，這個時候我覺得不管是老師也好，家長也好，應該給予學生更多的鼓勵和肯定，讓孩子不斷的去嘗試，不害怕犯錯，能夠在犯錯中不斷的積累經驗，一點一點的自信起來。
我相信很多時候，每個人內心都有向上向好的動力，高一的學生剛剛進入到高中階段，需要一定的時間來適應，有的學科可能進步快，有的學科可能進步比較慢，作為家長也好，老師也好，請多多的鼓勵學生看到自己的進步，讓孩子建立自信心，而不是打擊孩子，讓孩子在成長過程中堅持不懈的努力，讓孩子建立對學習的自信心，而不是盯著孩子的缺點一味的批評，我認為找到孩子的優點和優勢的科目，幫助孩子建立對學習的自信，引導孩子繼續努力，一點一點的進步，讓孩子看到通過自己的努力，學習成績是可以一點點進步的，這是更重要的事情。
學習不是短跑，不能憑藉孩子一時的學習成績或者表現，就給孩子貼上不好的標籤。高中三年的學習是馬拉松，比的是恆心和毅力。學生自制力差，應該主動和學生進行溝通，瞭解自制力差背後真正的原因是什麼？
不喜歡老師？還是一次考試成績失敗後，對自己在這個學科的學習喪失了動力？還是學習方法和方式不對，建議和學生進行耐心的溝通和傾聽，幫助學生走出自己認知的誤區，給予學生足夠的信任，相信孩子通過自己的努力一定能夠把學習成績慢慢提高上去。
“心理學上的“皮格馬利翁效應”，是指熱切的期望與讚美能夠產生奇蹟：期望者通過一種強烈的心理暗示，使被期望者的行為達到他的預期要求。它又被稱作“羅森塔爾效應”和“期待效應”，是由美國著名心理學家羅森塔爾和雅格布森，在一次經典的實驗後共同提出的。
皮格馬利翁效應是說人心中怎麼想、怎麼相信就會如此成就。你期望什麼，你就會得到什麼，你得到的不是你想要的，而是你期待的。只要充滿自信的期待，只要真的相信事情會順利進行，事情一定會順利進行，相反的說，如果你相信事情不斷地受到阻力，這些阻力就會產生，成功的人都會培養出充滿自信的態度，相信好的事情會一定會發生的。這種稱為積極期望的態度是贏家的態度。事前就期待你一定會贏，而且堅守這種看法，因此，只要你充滿自信的期待。
即使你期待時所把持的資料是不正確的，你仍然會得到你所期望的結果。在我們生活中，父母親對我們的期望，老闆對我們的期望，我們對別人的期望，特別是對兒女、對配偶、對同事、部屬的期望，以及我們對自己的期望，都是對我們生活是否愉快是有重大影響的期望，假如你對自己有極高且積極的期望，每天早上對自己說：“我相信今天一定會有一些很棒的事情發生”。這個練習就會改變你的整個態度，使你在每一天的生活中都充滿了自信與期望。”
我相信每個學生都希望得到老師的鼓勵和肯定，建議你多多的肯定和讚美學生做的好的學科和學習行動，哪怕是一點點的進步，激發學生內心主動學習的動力，給予學生充分的理解和信任，鼓勵學生，認可學生，讓學生自己慢慢的愛上學習，主動學習，體會到學習進步帶給自己的成就感和快樂，引導學生從被動學習變為主動學習。
甘霖女俠講故事
高一學生眼高手低，自制力差怎麼心理輔導？
我從沒有學過心理學，也沒有從事過教育一行，想著試著回答你。作為學生家長真的很感謝你對孩子對教育的一片赤誠，我是否眼高手低了，見解見笑。
一個個沒有自制力的學生，還眼高手低，問問他們是誰給他們這麼大的自信？一句話，不是本身就是孩子的父母原因。環境決定孩子成長的因素，興趣指引著學生的方向。很簡單人以群分，物以類聚。什麼樣的學習壞境培養什麼的學生；什麼樣的老師教育出什麼樣的學生。雖有點武斷，沒有哪個金剛佔，何必接哪個瓷器活，沒有國家教育義務的學校何須見錢眼開，讓心理專家追起社會的根源，望海止步。當然啦，事就這麼個事，理是這麼理，如何心理輔導呢？讓有些家長還是雲裡霧裡；讓有些教育心理專家手忙腳亂的罵某些人明著在偷笑。話聊遠了，言歸正傳：
眼高手低，自制力差。一、軍訓重來，早晚一個小時候，學生都是來自五湖四海的一個學兵，學生和帶隊老師都一個兵，沒有等級和區別，堅持長跑做操，步調一致，一切行動聽指揮。時間高一一年的學期時間，強化訓練第一，學習第二。二、高二才拉入學校正常課時。
說真的，記得自己上初中時，三年的初中時間，終生難忘。早晚都有老師帶隊出操，全校師生一曰二個鐘頭，風雨無阻(當然體質差的除外)，目的，強化訓煉，強化學習知識的概念，為練就堅強的毅志為目的，為學習知識和鍛鍊身體為第二去努力、去拼博。讓我如今還堅持著長跑，身體受益非淺。八十年代那時的農村中學包括本市縣中學，恐怕沒有能比的，信陽教育有史可鑑。如今的老師恐怕是用錢來扛槓的了，也許我是夢話─白話好懂不入耳，請兵軍訓是課程說得過去，你當孩子真是一個軍人，只是一個心中的概念而已，教育界的人精，軍訓只有教育意義臨時的強化煅煉意識，不可能達到長時間的實踐效率，根本沒有自家兵力能克敵！(比喻楊家將，岳家軍千古流傳)懂嗎！石頭掉進深水裡，不懂。
作為個人一個樣，強化鍛鍊才能讓人專心如一。幾個能做到，包括學生家長。讓社會、專家，自圓其夢吧！白搭，我的時間。
愛拚才會贏82
高一的學生自制力差可能就是造成眼高手低的根源所在吧！升入高中的這個階段，每一天的學習都在為高考做準備。這個年齡段也是可以有一定自制力的，如果抵禦不了諸如電子遊戲的誘惑，或者克服不了懶惰的話，學習成績很難到達理想的狀態，導致眼高手低的結果也就不足為奇了。自制力差無外乎幾個原因：1，對學習沒有興趣。2，貪玩，沒有養成良好的學習習慣。3，缺乏自信心，學習不得法，體驗不到學習帶來的成功的愉悅。4，青春期心理的影響。
1，培養學習興趣。說實話，學習的過程終究是辛苦且枯燥的。興趣到了高一才來培養著實有點難。不過，還是別放棄，試著談談心，帶孩子去大學校園裡走走，讓他產生對未來學習生活的憧憬和動力。
2，習慣就是不斷地重複。列出學習計劃，督促並鼓勵學生嚴格遵照執行，一段時間堅持下來就能成為習慣。
3，給予學生正確的學法指導以及應試技巧的傳授。
4，學生到了青春期，生理變化會讓他們對自己身體和異性身體有了“研究”，這樣的話，過分注意會讓學生心神不定，容易走神。讓學生了解青春期，瞭解性知識，並引導孩子如何安全度過，是個不輕鬆的問題，應該好好對待。
粗淺建議，希望對您有點幫助。
遇見小Dan
高一學生，眼高手低，如果理解沒有錯誤的話，是你認為學生對自己的學習能力和水平超出了他自己的預期，不願意在學習中付出努力和，結果成績不理想的一種學習狀態，實際上就是主觀上對自己的估計過高，而客觀上能力不夠的一種表現。那上說這類學生往往是比較聰明的學生，學習成績也不錯，但總是不能夠進一步的提高成績。
這類學生一般來說，心智發展都比較好，叢明機智，自尊心，自尊心比較強，但同時也有自傲自負，自我感覺過於良好等一些問題，還常常伴隨有敏感脆弱在學習中粗心大意，好高鶩遠。
心理輔導方面，針對此類的學生
首先，需要讓學生知道自身的問題，並且，學生需要由切實改變的意願
然後具體分析學生是什麼原因導致的？
一般而言，導致眼高手低的原因基本上有以下幾種
一，基礎較差
二，學習時學習態度三心二意，注意力不集中
三，學習時學習方法不對
四，沒有強化記憶，沒有及時複習
不同情況採用不同的應對措施
比較而言，認知療法中行為強化可能會相對好一些。
心理諮詢師王旭亮
這個年齡段正是自我心理膨脹，表現欲旺盛，覺得自己無所不能，這也正是年輕創造欲的強盛期，也是社會不斷創新前行的動力所在，一正所謂年輕人的世界你不懂，所以千萬不可一扼了之，一訓了之，否則對他以後的成長，自信度，創新欲是有百害而無一利！也別以所謂過來人的經驗去教化他們，可以對他們這些慾望進行疏導，即所謂水可疏而不可堵的道理，首先肯定他們部分想法的合理性和可行性，同時告之有些想法暫時的不合理性，所謂做事的天勢地利人和，什麼時候做什麼事，再之，可以給出一些暫時他們無法完成的事讓他們去嘗試，讓他們知道事在人為和有些事人不可為都很正常，讓他們知道成事不可以靠簡單的頭腦發熱和一股勇氣，什麼事都可以做成的，既要有創新之勇氣，又要對客觀事物的一種敬畏感，這樣對他們的身心成長是有益的，同時培養了他們無畏的精神和膽大心細的能力，這是他們一輩子用不完的財富！囉嗦一通，實為共勉之！
曉雯0808
眼高手低，從心理學上講，是認識問題，是認識大於行動，是行動讓度於認識的一種表現。要想解決這一問題，一定要讓學生在逐步提高行動力的同時，感受到一種價值感，讓其形成對於進步的一種快感。這就要求教育者智慧地遠用適當的方式去引導和激勵。當然，不同的孩子對於激勵的認知是不一樣的，對於價值感的感受也是不一樣的，這就需要教育者用獨到的眼光，去尋找一套適於自家孩子發展的教育激勵體系，讓其在這種體系下，能夠有完整的自我提升認知與價值認同。
博雅中小學微課堂
相信我，輔導不了的。
