經常有同學、朋友、同事問我，為何要選擇來教小學數學？我說，小學階段對一個人的思維的養成是至關重要的，好的學習習慣，好的思維方法可以更多地影響一個人的一生。回顧我的求學經歷，我有一些好的學習方法，可以幫助更多的孩子提高學習效率。
今天，就來說一個我一直在用的學習方法。
小時候家裡很窮，不可能報輔導班。從剛開始上學，父親就讓我每天放學後把當天在學校學過的東西講給他聽。有時他在田裡插秧，有時他在挖紅薯，有時他在摘菜，有時他在餵豬，而我就站在他旁邊鉅細無遺地講當天學過的東西。現在想來，對於只上過小學一年級的父親來說，我講的很多知識他是聽不懂的，但他知道我講得是否專心，是否含混不清。要是我講得模模糊糊，想矇混過關，父親會讓我重新講，或者讓我翻開課本看看，然後再講。要是我講的時候三心二意，去想其他東西了，父親會用他手裡的不管是紅薯還是菜頭招呼我，並呵罵兩句：老子辛辛苦苦供你讀書，盡學些沒用的東西！
父親很嚴厲，我從小也很怕他。從小學上學開始，我就是班裡成績最好的，現在想來，還得歸功於每天給父親講課。
從初中開始，每週回家一次，上高中、上大學每半年回家一次，不可能再給父親講課了。但是這已經成了我的一個習慣，每學一個新的知識點，我都在腦海裡想象給父親講課，每學完一篇課文或一首詩歌，我也會談談我的想法。有時也想象著跟其他人講——跟好朋友講數學，跟喜歡的人講物理，跟外國人講中國古代文化，跟小孩子講神奇的化學實驗……
大學的時候有段時間自學計算機編程，自己也會找個角落，把一些深奧難懂的編程思路假設跟小白講、跟大神講。這個方法可以讓我在極短的時間裡掌握一門編程語言，或者讓我在期末抱佛腳時只需一週的時間就可以將平時不怎麼學的高數考95分以上。
後來當了老師後，才知道這個方法在國外早有人研究過，叫費曼學習法。
世界公認最快學習法:費曼學習法，主要分以下4步：
一 選擇一個你所想要學習的知識。
二 設想一下你要向別人傳授這個知識。
三 如果過程中出現問題，就重新回顧這個知識。
四 讓你的講解越來越簡單易懂。
在幾年的教學過程中，我不斷探索實踐費曼學習法。大致過程可分為以下幾步：
第一步：我會像大多數老師一樣，把預習新課作為一個家庭作業，並讓學生學完之後，關上課本給家長講。這是一個作業，需要家長簽字並寫1~2句的評語。
第二步：為避免家長很忙，或者學生敷衍搪塞，完成效果不好，第二天課上我會隨機抽1個學生起來把自己學的知識講一遍。有些學生可能不是很樂意，那麼事先就要把規則給學生講清楚，在其他同學或者好朋友的帶動下，絕大部分學生都是很樂意“農奴翻身”——來當老師教其他同學的。
第三步：一個學生講完，我會再隨機找個學生來講。不同的學生，思考方式不同，講解知識點的方式不同，其他同學的接受程度不同，既可以對講課效果形成補充，又可以讓講課的同學互相學習、反思。
第四步：我會找一個可能講得比較不錯的學生來講，儘量減少我講的量。對於能夠條分縷析、思路清晰的學生，會有額外的加分鼓勵。
第五步：我來總結講解，把前面講課同學漏掉的知識點補充完整，對於前面同學講課中出現的失誤著重強調，加深大家的印象。
第六步：檢驗效果。主要分為2個方面，一方面讓講課失誤較多的同學下節課開始上課的時候給大家再講一遍，相當於全班同學一起知識回顧；另一方面就是通過練習題加深大家對知識點的理解。
傳統的中國填鴨式教學絕大部分學生都不喜歡，他們還是更喜歡課堂輕鬆愉快好玩一些。這樣學生就從被動學習轉為主動學習，老師的作用就從講授知識轉變到組織課堂、把控節奏上來。從多年的教學效果來說，學生們的學習能力都有了極大的提升，平均學習成績總能接近優秀線。對於極個別學生，還能分化、各個擊破——課下叫到辦公室來給我講課。
在教學實踐中，阻礙最大的其實是家長。家長不能理解：我上班多辛苦，回來還要聽小學生講課，講得還錯誤百出。這個時候我就會跟家長說，您每天很大部分時間都在工作上，可以花一點時間來關注孩子的學習，增進您和孩子的感情，這不是挺好嗎？而且您只需要裝作很認真聽就可以了，要是孩子講錯了，可以心平氣和地給孩子指出來，要是孩子講得不好，需要鼓勵孩子下次努力加油。
甚至有的家長很含蓄地表達，孩子來你課堂是學東西的，老師倒偷懶，讓學生來講課，這不是瞎胡鬧嗎？其實，當過老師的最清楚，一課講到底的填鴨式教學最輕鬆，那些知識點老師們都會，都講了上百遍，可是光老師會學生不會又有什麼用呢？另外，組織這樣的課堂是相當辛苦的，絕大部分老師都不願意。大概過了半學期，看到孩子的成績後，家長就沒有有異議了。
這就是我對費曼學習法的實踐，當然還有需要探索總結的地方。對於不同的學生，在具體的操作過程中，可能還需要配合其他的教學方法。總之是要學生把思考的、學到的知識點講出來，能清晰地講出來的知識點就是學生真正掌握了的。
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