小學語文需要找課外輔導老師嗎?

劉承美37301681


昨天還有一位家長聯繫我,說孩子四年級了,結果期中考試只考了55分。看到孩子的成績後,他整個人都不好了,不知道該怎麼辦,對孩子的成績已經沒有信心了。我給他的建議,需要找一位老師一對一地,系統地給孩子補習一下語文的基礎知識,加強閱讀,多寫作文進行訓練。



但首先我要強調的是,無論你的孩子情況如何,永遠不要有放棄的念頭。我們教育孩子的目標是使孩子成人,是人的品格的培養,絕不是某一科的成績如何好就算是教育好。更不能因為成績的好壞,來否定和置疑自己的教育。所以,我說的不要放棄有兩層意思:一,不要放棄對孩子的教育;二,不要放棄自己對孩子教育的信心。

可能有的家長會說,孩子的數學,英語不好,我可以花錢找好的老師,給孩子一對一補課。也相信這樣的方法可以提高孩子的成績,可是語文能行嗎?語文不就是要背嗎?讓孩子多背,背課文,背作文範文,背古詩古文,不是就可以了麼?給孩子找課外輔導老師補語文,總覺得並不應該。

沒錯,語文學習無捷徑,更不能取巧,多讀多背,這些必須要肯花時間才能達到積累的目的。而作文,更是要多寫才行,不動筆,掌握了再多的方法,也無法證明是學會了,掌握了。


那麼,如果孩子的語文基礎特別薄弱,要不要找課外輔導老師呢?我認為是有必要兩條腿走路的。一方面,家長要在平時抓孩子的閱讀與寫作;另一方面,要找一位老師將基礎知識的部分系統地補習一下。


小學是我們整個學習生涯中最長的一個時間段,有六年,這六年說到底就是在打基礎,為了中學,大學,甚至是到了社會繼續學習打基礎。語文的基礎打不好,一定會影響各個學科的學習的。


語文的基礎主要是包括字、詞,句的熟悉與掌握;拼音現在已經弱化了,另外就是語法、包括標點用法和古詩文的理解與背誦。都是要在小學階段做好的。


最後,給大家列舉一下小學語文應該掌握的知識點:

  • 字母
  • 拼音
  • 多音字辨析
  • 同音字辨析
  • 漢字的結構
  • 形近字辨析
  • 改正錯別字
  • 查字典
  • 書寫格式
  • 文史常識
  • 標點符號
  • 語句停頓
  • 成語
  • 感情色彩
  • 近義詞,反義詞
  • 辨析解釋詞義,辨析解釋字義
  • 歇後語,諺語,俗語,名言警句,格言
  • 詞語的結構
  • 排列詞序
  • 組詞
  • 造句
  • 仿寫句子
  • 擴寫句子
  • 改寫句子
  • 補充句子
  • 連詞成句
  • 縮寫句子
  • 理解句子
  • 排列句子順序
  • 翻譯句子
  • 重音
  • 病句辨析
  • 修辭方法
  • 句式
  • 詩詞默寫
  • 對聯
  • 詞性
  • 詞語的分類
  • 說明方法
  • 描寫方法
  • 語氣
  • 詞語搭配
  • 關聯詞語
  • 課文理解,課文背誦
  • 口語交際,情景寫話
  • 實踐活動
  • 綜合讀寫
  • 詩詞鑑賞
  • 文言文閱讀
  • 現代文閱讀


希望家長們能系統地對孩子進行這些知識點的補習。


我是林老師,如果文章對你有所幫助或受益,別忘了關注、轉發。任何有關孩子語文學習的問題都可以與我交流。我將竭盡所能幫助家長朋友。


林老師講作文


現在中學生私下補課多是數、理、化、英語,一般極少補語文,小學到不一定,主要補語、數。在一般人的腦、嘴裡,多數認為補語文沒多大意義,包括我有時對老師也這樣講,從功利角度講的:你花很大力氣在語文上,可能多考不過十幾分,而不花力氣,語文也差不過十幾分,而其它學科,你一定努力可能漲幾十分。

補語文從功利上講,效益不可。但從人生的發展來講,碰對了語文教師,可能影響一生。記得在小學的時候,那是文革時期,沒啥其它小說、故事書看。當時的班主任是位有個性的人,為了攏住大家的心,老在課堂上給我們講蘇聯故事,那時中蘇關係極差,但因為故事的吸引(他講的不是舒拉與卓婭之類的故事,而是一些與俄羅斯貴族有關的一些情感故事),從沒想過去告發的臆想。結果是大家都去找這類的書,找不到,老師也不說書名,但對我們那個班的學生影響極大,都走得正。

記得高一時,語文老師(後成市文聯副主席、劇作進中南海演出)的小舅子被岳父母(鄉鎮高完中教師)送來補語文,小舅子高一都學大學的微積分了,而語文極差。那時我是省重點高中語文課代表、學習委員。小傢伙真的挺崇拜我的語文成績,他強求我寫首詩,我也年輕氣盛,寫了首七律,他讚歎不以,遞給他姐夫點評。他姐夫我老師一看譏諷道:這那裡是詩,打油詩吧。然後他講他小舅子的成績:他讀了《楊朔散文》,裡面有一句,春天到了,好濃的春意啊。小傢伙在他姐夫的命題作文《節日裡》的開頭一句,節日到了,好濃的節慶意啊。然後高興說,補了十幾天,這作文意境不錯吧,有些味道,能得高分了。結果小舅子高一參加高考,考上了長沙的國防科技大學,而我再也不敢寫七律了。

人生成長,真的該多補補語文,但一定要選對老師。


秋子晚城


這個問題得根據家長自身的文化水平高低、業餘時間多少等情況而定。

小學語文1一一3年級學習內容,除漢語拼音外,就是緊扣課文的字、詞、句了,寫作就是一句話作文或對一個動物、東西、人物的一小段描寫等。4一一6年級語文除了課本上的字、詞、句以外,作文難度加大,要求300一一600字了,另外還有閱讀理解也成為一個重點。

明白了以上內容,如果家長有能力也有時間陪伴孩子,那麼小學語文就沒必要上課外輔導了。家長只要記住兩點一、三年級以下緊扣課文讓孩子讀、寫、背,讀熟課文,寫會生字,背會課文和老師要求背的內容,再閱讀一些孩子喜歡的適合孩子的課外讀物,語文基本就沒問題了。四年級以上除了具備小年級學習的內容外,閱讀理解和作文是重點,所以要多讀多背優秀作文丶好詞好句,多看書多閱讀,為作文積累素材,閱讀理解找有關類型資料跟著做,掌握方法和技巧。

以上內容對沒有能力輔導沒有時間陪伴孩子的家長就另當別論了,只好請合適的輔導老師了。

以上是我的觀點僅供參考,如有其它問題,請“關注"私信我。

願我們所有孩子都能努力並快樂地學習、生活!


清清潯陽


小學語文需要找課外輔導教師嗎?這個問題沒有非此即彼的判斷答案,需要與不需要之間也往往是因家長要求而異、因學生學習狀況而異、因教師水平或更替而異、也會因所處年級而異、所處班集體而異。


一、家長方面:對子女要求、希望值高的家長,找補的需求就強烈,往往中上生也還在找補,他們是進軍100分大軍,進軍名校大軍,在他們看來,不能解決試題上所有問題的都得補;正確對待孩子成績、成長的家長,只有在子女有學習困境困難時才會找補,需求自然較為理性;對子女顧及不到位的家長,孩子在學習中有某方面的學習困難時也不找補,甚至子女已成差生了也不去找補,這種情況以農村較為突出。

二、學生方面:學習自覺性、學習習慣養成、學習語文興趣、某方面語文思維發育成長的快慢、家庭的督促等因素,都會導至學習語文的難易程度,補與不補就得因人而異,因語文知識塊面的掌握程度而定了。一般來說,低年級補拼音,中年級補詞句,高年級補閱讀和作文為主。

三、教師方面:在教育現實中,特別是農村學校中,教師的教學能力有強有弱,參差不齊,甚至在語文知識結構上有某些缺失,導至強化學生某方面的語文能力不到位,這時就要有針對性的找補了。

四、所處年級段不同,需要強化的語文能力不同,沒有鞏固掌握的就需要找補。小學一年級拼音拼讀是識字的鑰匙,沒夯紮實就得找補。二年級兩種查字法是學習字詞途徑,不會就得找補;識字量及朗讀能力的提升不可忽視。三四年級是詞句掌握和運用,閱讀能力的訓練和寫作的啟蒙期,補閱讀是關鍵,補寫作是輔助。五六年級以寫作的強化促進閱讀的提升。

總之,補與不補,該補什麼都是因人而異的,總原則是某方面的語文能力不過關達標就該找補,別指望班級任課教師個別輔導。任課教師輔導轉化差生本是工作任務之一,但因課堂時間緊,任務重,教學進度不能落後,班級學生多,教學以外的工作任務雜,單獨留部分學生在校補又有生活、安全等各種因素困撓。所以即使任課教師有心也無力了。


天下虎周乾寅


小學其實大致分兩個階段,低年級1-3和高年級4-6。低年級的學生的語文學習主要以培養閱讀興趣,提高說話表達為主。建立感性的預感語境是這個階段最重要的學習任務。同時也必須保證課堂知識內容掌握。除非孩子有特殊原因無法完成正常語文課堂學習之外(若有則需要診察清楚原因),不建議進行語文補習。

4-6年級開始有了語法內容的加入和作文的要求。可以讓孩子學習如何更好的寫作。但是寫作學習不僅僅是背美詞,學範文。而是要清楚明白的把自己的想法、情感、情緒結合學會的語文知識,通過文章的形式表現出來。

最最重要的還是閱讀多讀書,博覽群書。原因兩個方面:對於將來參加高考的學生來說,閱讀是基礎,考綱的調整方向也是要求學生有從小開始的高質量,廣範圍的閱讀基礎。因此,從小養成閱讀習慣,早早開始閱讀積累,培養孩子的閱讀速度和質量,語文才能在將來取得好成績。

對於不參加高考的孩子來說,讀書習慣的養成,閱讀內容的積累也是讓他終生受益的事宜。

而課外的語文補習(包括作文班),大多數還是以強化課堂內容,大強度枯燥訓練為主。孩子會由於厭煩枯燥的內容而導致厭煩語文,容易從此打下討厭學習語文的習慣。

小學生的課業學習,還是應以培養習慣和興趣為主,切勿揠苗助長,適得其反!


黃老師的說說


小學語文,我覺得沒有必要課外輔導。小學一般就是多背、多記。小學正是孩子記憶力最好的階段。

小學低年級的孩子,理解能力達不到。老師,家長正確引導孩子,在背誦的過程中掌握一些技巧。也是學好語文的關鍵。小學生多讀,多寫,多背。重點還是培養好孩子的學習態度,習慣。培養孩子對語文的興趣。一般孩子對語文產生了興趣,自然學起來比較容易,就應刃而解了。學好語文是一個不斷積累的過程。在課堂上一定要多聽,多寫。在課外多讀、多背。這是學好語文最基礎的方法。

家長要有足夠的耐心,引導孩子課外多閱讀。這對孩子寫作文很有必要的。小學本身就是一個文字的積累過程。學好語文,就必須從低年級打好基礎。

課外輔導只能是起個引導作用,關鍵還是要靠孩子本人多聽、多記、多背、多寫、多閱讀。



盛世凡花868


是否需要要根據具體情況來決定。通常我們選擇課外輔導主要有這樣一些原因:

  1. 希望孩子在學校學習基礎上獲得更多的補充,豐富和強化孩子的知識結構。
  2. 孩子校內知識掌握不夠好,希望獲得校外系統性的查漏補缺。
  3. 為小升初一類的升學考試做準備,針對性進行課程輔導。
  4. 周圍學習環境如此,其他同學都在課外輔導,隨大流也去參加,不關注效果。

以上原因都是合理的,哪怕是跟風去參加課外輔導,從某種程度上來說也是明智的選擇,教育孩子大家都沒有足夠的經驗,兜底保險的一種做法就是在學習機會的把握上和多數人保持一致。

語文學習從目前的形勢和趨勢看,將會越來越重要,從高考到中考,語文難度和分值比重都相對有所增加。過去人們不重視語文的課外輔導,很大程度上是把語文和中國話等同了,很多人可能會想,中國人還要花時間精力去學自己的語言嗎?事實上,語文和中國話是兩個概念,語文是系統的中文語言知識,比單純的會說會寫中國話要複雜得多。語文學得好跟中國話說得好沒有必然聯繫。

所以,當我們認識到語文其實和數學、英語一樣,都是一個專業的、系統的、有自身規律的知識體系,我們就能夠用一種更加客觀理性的眼光去看待語文的學習,至於要不要上課外輔導,也會根據自己的需要有所判斷了。


三人行寫作館


是否需要校外輔導看孩子的具體情況而定。我更覺得其實在家裡父母是孩子的第一任老師,在家裡和孩子一起生活,在生活中的一些小細節已經在孩子的心裡潛移默化!比如說孩子放學回家一家人圍著飯桌吃飯,父母都在低頭玩手機,刷屏,孩子也低頭吃飯,邊玩邊吃,在孩子的心裡已經離父母很遠了,大人們的陌視,以自我為中心的思想已經根植在孩子心靈裡了。這是真實的一篇小孩寫的作文。如果說圍桌一起吃飯,有說有笑,其樂融融,飯後和孩子一起做家務,打掃,然後孩子做作業,大人一邊看書,一邊陪孩子,而不是低頭玩手機,那麼孩子的好習慣就慢慢的養成了。國外有個家長從來沒問過孩子的成績,而只問孩子三個問題,第一個問題是今天上學過得怎樣?第二個是學校有哪些新鮮的事情,第三個是當發生了問題,我該怎麼幫你。學會分享孩子的喜樂,培養孩子的觀察力,讓孩子有所擔當。我相信這樣去努力的話,你的孩子也成長很快,不用去請輔導,而現在許多家長很盲目的請老師補課,而孩子們的學習壓力大,學的只是知識,而老師也成了販賣知識的販子。我想說的是最好的老師是家長們!共勉!


時時勤拂


閱讀是最好的老師⋯閱讀書本,閱讀大自然,閱讀各種人和事物。


智能時代老大媽


小輕認為小學語文的學習對其它各門學科有奠基意義的,因此要格外重視。

至於小學要不要找課外輔導老師,要看孩子學習的困難程度,如果基本可以跟上學校老師的進度是沒必要再另外找輔導老師的,如果學習能力稍弱,也是可以考慮找個輔導老師幫助孩子跟上進度的,或者家長平時也可以帶著孩子多讀讀課外書,增加知識儲備。


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