伊小文

有的父母認為，住校可以鍛鍊孩子的自理能力，卻不考慮孩子的性格特點等原因，盲目地把孩子送到學校。後期孩子可能會由於不適應學校生活、脫離父母的管控，而出現了一系列心理、行為方面的問題。

有的父母認為，學校條件不如家裡條件好，選擇讓孩子走讀，孩子又可能會遇到與集體疏離、往返路途不安全等問題。

（一）利：

01 節約時間

初中學習生活相對比較緊張，大部分學校開始安排學生上早晚自習，如果學校的後勤管理工作做得比較好，早晚自習又有老師幫忙補課或者輔導，住校就可以節省上下學路上所要花費的時間，規避途中遇到意外事件的風險，讓孩子擁有比較規律的學習生活，保障孩子的身體健康。

02 體驗獨立生存的不易。

孩子一個人住校生活，沒有了父母的呵護，事事都要靠自己，不僅需要自己整理內務、保管物品、清洗衣物，而且在遇到困難與麻煩的時候，也要獨自面對與承受，有助於提升孩子的生活自理能力和獨立生存能力，也能讓孩子更深地體會到父母無私的愛，理解父母的不易。

03 鍛鍊孩子的人際交往能力。

孩子在學校住的是集體宿舍，不僅要照顧好自己的日常生活，還要和同寢室的同學朝夕相處。每個孩子都出自不同的家庭，有不同的性格特點，孩子可以學會與不同性格的人交流相處的技巧，得到來自同伴的友誼。

雖然都是同齡人，會有很多共同語言，但也難免會和同學產生矛盾摩擦，這也為孩子提供了學習如何處理問題、化解矛盾的機會。

（二）弊：

01 學校的住宿條件不如家裡好。

在家裡孩子有獨立的房間，物質條件一應俱全，生活比較舒適。

在學校，一個宿舍住著好幾個人，孩子可能只擁有一張床和一個衣櫃，其他的許多物品都是需要共用共享的，一日三餐也沒有家裡做的營養、精緻、可口，物質條件遠不如家裡。

02 學校的作息時間比較有侷限。

每個學校都有統一的制度，時間上相對缺乏靈活性。晚上一般都會準點熄燈，如果孩子還想學習，或者有未完成的作業，是不具備這些條件的。

在家裡的話，孩子有自已的獨立房間，無論是學習、寫作業，還是上網查資料都比較容易自由掌控。

03 學校休息環境比較嘈雜。

雖然住校節省了往返的時間，但是，實際上也有可能會遇到各種各樣的問題。

學校宿舍一般住6-8個人，每個孩子的生活習慣不同，晚上熄燈後，有的孩子可能會談話聊天，有的孩子可能習慣早睡，相互之間會產生一些不可避免的交叉影響。

04 父母無法及時掌握孩子的心理動態。

比起以上三點，這一點其實是最重要的，這個年齡段的孩子正處於青春期，心智還不成熟，性格比較叛逆，正處於三觀建立的關鍵時期。

學校老師沒有足夠的時間、精力去關注每一個孩子的心理狀態。

如果父母不在孩子身邊，就沒有機會實時關注孩子，不能及時和孩子進行良好的溝通、交流，無法對孩子進行正確的引導，有可能會影響孩子的心理健康成長。

（一）可以考慮住校的孩子

01 孩子本身有住校的願望。

有的孩子可能是從書籍、動畫或者別的大孩子那裡得來的間接體驗，對集體生活有一種嚮往與期待，內心非常渴望獨立生活。

對於這一類孩子，父母可以大膽放手，尊重孩子的意願，讓孩子去勇敢嘗試，也讓孩子學會為自己的選擇負責。

02 性格外向陽光的孩子。

在和諧的家庭環境中成長起來的孩子，性格比較健康樂觀、陽光自信，這一類孩子可以考慮住校，因為他們有能力處理好方方面面的人際關係，可以比較順利地融入集體生活。

03 自理能力強的孩子。

這一類孩子的父母比較注重孩子自理能力的培養，讓孩子從小做家務，參與家庭活動，孩子有較強的生活自理能力，可以很好地照顧自己，也能為別人提供幫助，可以比較輕鬆地適應集體生活。

（二）不適合住校的孩子。

有的孩子可能由於家庭教育的原因，性格、心理發展都存在一些缺陷，有的偏向於內向敏感，有的又偏向於極端叛逆。這一類孩子是一定不能住校的。

如果父母認為把孩子送到學校交給老師，讓學校和老師來幫忙管教孩子，就是一種非常不負責任的行為。

一方面老師的精力有限，另一方面老師的教育根本無法取代父母的教育。

對這一類孩子如果放棄了實時呵護，孩子就可能會因為家庭親情的情感滋潤不到位，而產生更為嚴重的心理、行為問題。

孩子住校後，父母要保證與孩子交流的頻次到位，不能把孩子送到學校之後就放任不管。

這個時期的孩子生理、心理都在發生著急劇地變化，正處於最需要父母關注的一個重要時期，如果缺乏親情互動，有可能會影響孩子的心理健康發展。

父母要在日常給予孩子足夠的關心，定期同孩子進行電話或者視頻交流，有時間也要多去學校看望孩子，向老師瞭解孩子的在校情況，及時掌握孩子的心理動態，為孩子提供必要的幫助，週末儘量接孩子回家住，讓孩子感受到家庭生活的溫暖。

總的來說，孩子該不該住校，最根本還是取決於孩子自身的性格特點，即使讓孩子住校，也一定不能放棄對孩子的關注教育，才能保證孩子的健康成長。

如果條件允許，半寄宿制的學校應該是一種比較理想的選擇，既能讓孩子參與集體生活，鍛鍊獨立生活的能力，又不脫離父母的陪伴監護，是最利於孩子成長的一種環境狀態。但是，現實生活中又有許多客觀方面的因素需要考慮，不是所有的家庭都具備這樣的條件。

兒童教育專家尹建莉老師認為，要培養一個出色的孩子，父母必須有這樣的意識和自信：父母是最好的老師，親情是最好的營養品，餐桌是最好的課桌，家是最出色的學校。

教育的根在家，住校不住校只是表面的一種形式，教育的內核只能依靠父母去實踐。

百合媽媽讀心理

初中住校，有利也有弊，主要看家長怎樣去衡量：

一、住校的優點

1、獨當一面才幹。關於住校生來說，除了學習，生活上的工作也只能靠自己了，洗衣服、拾掇衛生這些都要自己來做，這些鍛鍊能夠讓孩子更獨立，遇到問題能夠想辦法自己處理，而不是一味去依賴他人。關於今後的大學生活是有很大協助的。

2、其他質量養成。校園裡的宿舍就是一個小團體，要想融入這個團體，成為受歡迎的人，首先要有團體意識，懂得分管，能夠從他人的角度動身考慮問題，這些質量只要團體生活才幹教會你。現在的獨生子女，因為家庭環境的影響，很多都比較自我，一個宿舍裡是來自不同當地、性情不同的人，經過一段時刻的磨合，相信自我的孩子也會有很大改變。

3、學習節奏緊湊。通常放學後，住校生會有晚自習的組織，有標準的統一組織的學習時刻，往往比回家自在散漫地學習，功率要高;並且有教師在一旁監督，有問題能夠隨時向教師討教。一起教師具有專業的教育學、心理學知識，更懂得怎麼和學生有用交流。

二、走讀的優點

1、養分均衡。校園裡的膳食究竟比不上自己家裡的，所以對走讀的學生來說，放學回家能吃到熱乎的飯菜，真是一件美好的事。這個時分的學生也正是長身體的時分，合理健康的飲食，也是很重要的。身體為先，學習次之。

2、全面發展。走讀的學生，相對比較自在，能夠使用放學的時刻，做一些自己感興趣的工作，比方讀書、學習一些才藝等等，有助於孩子的全面發展，一起也是一種自我調節的方法，能夠陶冶情操，暫時忘掉比較單調的學習。

3、親子關係和諧。每天和爸爸媽媽碰頭，爸爸媽媽對孩子的瞭解會更多一些，因而親子關係也相對和諧。孩子有了心思或許其他煩惱，爸爸媽媽能夠及時給予協助，有助於孩子心理健康。

三、權衡利弊

1、尊重孩子的志願。在這件工作的挑選上，首先要尊重孩子的志願，究竟孩子才是這件事的主體，家長能夠適當地給出一些客觀的主張。孩子在這件事上的挑選上，

2、考慮時刻成本。這個要素是比較直觀的，離校園的間隔遠近能夠作為一個參閱。假如實在離校園遠的話，主張考慮住校，縮短在路上上的時刻成本，確保孩子足夠的睡眠。

3、分析校園環境。要提前對校園有一個瞭解，不管是硬件設施也好，軟件方面也好，一個校園的整體空氣對孩子的影響是比較大的。特別是對那些自控力比較差的孩子，假如校園辦理過於寬鬆的話，可能會讓孩子變得越來越無心學習;假如校園辦理過火嚴格的話，關於那些適應才幹比較差的孩子，又是一大應戰。

在挑選住校和走讀的問題上，每個家庭還要依據家庭成員的工作性質以及經濟才幹綜合要素考慮。不管是住校仍是走讀，都不是原封不動的，能夠依據孩子的體現進行調整，究竟兩種方法對孩子的生長來說，都有有利的一面，不同環境的測驗，能夠讓孩子多元化發展。

左養右學育兒

我的孩子初中選擇住校，當時有幾方面的原因：一是父母工作比較忙，不能保證給她提供完整的家庭陪伴，單獨把孩子放在家裡，擔心抵不過電子產品的誘惑；二是中考壓力比較大，住家學習效率低下，作息時間也無法保證；三是從孩子長遠規劃考慮，結合她個人興趣特點，選擇了適合的中學。

經過一年多學習，我和孩子都沒有後悔當初的選擇。我能感受到的住校好處：一是親子關係明顯改善，父母和孩子之間多了理解，溝通也更加順暢，有效避免了青春期孩子和更年期母親的衝突；二是孩子學習自主性提高，孩子在老師指導下，完全自行安排學習計劃，越來越注意學習效率和學習質量；三是孩子身心發育十分良好。孩子沒有吃得沒有家裡好、住的沒有家裡舒適而影響正常發育，每天和同學在一起吃住，感到非常開心。

有人提出，初中住校有點早。這絕對是因人而異。從班級整體情況看，多數家長沒有後悔給孩子選擇住校，孩子住校後也都適應得非常好。但個人認為，孩子若選擇住校，需要做好幾方面準備：一是和孩子充分溝通，讓孩子接受和認可住校生活；二是給孩子目標激勵，讓孩子懂得如何學習、如何獲得認可；三是給孩子充分信任，讓他有種我的命運我做主的使命感。

其實，住校不是孩子適應不了，更多是家長不放心而已。

入青0601

初中住校能鍛鍊孩子的獨立，和生活處理能力，並鍛鍊與人獨立相處，形成生活圈子的能力。

相比小學，初中年齡也不小了，各種適應能力也很強了，不用太擔心的。也正是性格弄成的重要時期，對他整個人生意義都大。

當然，問題肯定會出一些，懶惰啊，不能好好睡覺，感冒等，鬧矛盾等。都不是太大問題，

關鍵字: 住校 父母 孩子