匯智坊
這個問題首先要考慮的是糾結的原因。如果一切都已準備妥當，萬事俱備，只欠東風，現在來了一陣東風，送了一個高級職稱的名額，那誰會糾結呢？順水推舟也好，水到渠成也好，反正就是妥妥地將高級職稱收入囊中了。
評上高級職稱的好處沒有必要細說，一是經濟上，比沒評上前一年至少得多10000，好歹還能拿兩年，何況退休後退休金拿得也多些；二是榮譽上，幹了一輩子，帶著高級教師的榮譽退休，更光榮。也算是對自己一生教學生涯的一個認可。
所以，面對這樣的好處，仍然糾結的原因已經呼之欲出了，那就是這位張老師，欠缺評上高級教師應具備的資格條件！如果兩年內他再拼一把，或許能備齊材料，但也可能仍然不夠；但如果不拼一把，又覺得心有不甘，曾經有一份大好的機會擺在面前，他沒有抓住，那足以令他後悔懊惱餘生！
說實話，我們現在有些沒評上高級教師的人，平時牢騷滿腹，怪東怪西，怨天尤人，就是從來不反省自己究竟有哪些不足。機會總是留給有準備的人的，你自己用了大半生都沒有準備好，你又怪得誰來？
去年，我縣開始執行一項政策，農村學校教師教齡滿20年的可以申報中級職稱，滿30年的可以申報高級教師，不受本校職稱指標的限制。這時候，一批符合教齡條件的老師懊悔不迭，痛感當年荒廢了時光！有的老師不是沒有業績，而是敗在了最基本的材料的收集上。比如，我們這邊要求教師每年上傳電子教案，已經佈置了好幾年了，有些當時覺得職評無望的教師這項工作就懶得做了，每學期上課都把以前的教案拿出來，反正教材內容透熟了，何必常教常新呢？結果，這次申報基本條件裡就有這一條，任期內近幾年沒有上傳電子教案的教師一律不得參加評審。試問，這又怪得誰來？
還有些資格條件遠遠不夠的老師，又來怪政策，說早些年出來這種政策，他們也不至於什麼也沒有準備。這話說出來真是搞笑，自己不上進，不努力，不吃苦，平時混日子，到了關鍵時期，夠不上條件了，反倒來責怪別人！這種人就算從他們第一天上班的時候就給了這個政策，他們仍然會找出為自己開脫的由頭來。其實，他們之所以會憤憤不平，主要是因為其他有準備的人這次得到了機會的眷顧，而他們被拋棄了。他們自己不行，就巴不得別人也不行。
所以說，機會來了仍然糾結的人，糾結的一定不是機會，而是為自己找一個糾結的理由，以掩飾自己的能力不足！
劍客談教育
某中學張老師，兩年後退休，學校給了高級職稱的名額，他糾結了，參加評審還是放棄呢？
我的建議是一定要參加評審！
目前職稱對中國教師工資影響非常大。舉個例子說，我是1999年本科畢業進入中學教育行業，我大學校友賴老師比我晚一年進入我原單位。在剛開始的七年裡，我的工資一直比她多幾十元每個月。2010年因為我讀研重新找工作單位，以中級教師身份進入了我現在任教的中學，而賴老師也因各種原因同年考入我們學校，我們又重新成為了同事。但是此時她已經是有高級職稱的老師，每個月的工資她要比我多一百多元了！大概高出我4%左右，這就是職稱的差別！
張老師要不要去評審，可能有人說就要退休了沒必要。但是從增加工資收入來講，那就很有必要。如果張老師有了高級職稱，那他的退休工資將會高很多。另外，在每一次普調工資時， 中學高級老師與中級教師增資幅度不一樣，每次增資高級老師要高出8%左右，也就是說，每次普調後工資差距會越拉越大！
有人說退休後教師不都是社會保險給發養老金的嗎？這裡有過渡緩衝期：如果是這幾年退休的老師，還是老辦法，國家全額髮退休工資！張老師應該是這個人群之一。而2014年的並軌計劃是“新人新辦法，老人老辦法”。目前新的政策不影響張老師這樣的人群。
所以張老師一定要去爭取！“高級教師”對張老師晚年的生活會更有保障。
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師範生活
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張老師這種情況，我覺得沒有什麼糾結的，百分之百要參加，不管自己有沒有實力，去競爭一下。而且他這種情況，有的學校還會故意讓他評上——因為他這邊一評上，接著退休，立即就會空出這個指標，讓後面的人再評，幾乎是一舉多得、皆大歡喜的事。
這麼好的機會不抓住，這輩子恐怕就沒機會評副高了，終身遺憾。
我校曾經有一位老師本已於2012年3月退休了，正好有機會，於是他還來參加副高評聘（2011年的指標），結果勝出，不但補發了2011年下半年工資近3000元，並且退休後的工資也相應有所提高——我們都笑他是大“福將”，完美收官。
當然如果張老師沒評上，也可以釋懷，多少人一輩子也沒能評上副高職稱。所以我覺得非常有必要，只要有一絲希望，就要努力爭取，不輕言放棄。
種金易
張老師應該放棄這次職稱評審的機會。
原因如下:
第一，剩下兩年就要退休了，這麼多年來，職稱問題一直沒有解決，肯定有各種各樣的原因。那麼臨近退休有了這樣一個機會，可能未必是好事。因為職稱評審不是說說而已，它需要走一系列程序，需要你上報各類資料，參加公開課，哪個環節出現問題，可能都會被刷下來。按照現在我所在地區的規定，必須刷下來申報人數的30%。如果被刷下來的概率是比較高的，讓學校的中青年教師覺得張老師浪費了指標，被人當成笑柄。
其次，就是如果評審過關了還有一個聘任崗位的問題。現在普遍存在就是，有了職稱沒位子兌現不了工資。按照我們這裡目前的情況，很多老師晉升了一級教師，因為沒有空缺的崗位，他只能拿著二級教師的工資，就是所謂的高職低聘。那麼張老師只剩下兩年退休了，被聘任為高級的機會很小，因為你晉升的晚，所以前面肯定還有排隊的。不能及時兌現待遇，對自己來講可能是很大的損失。
基於以上的原因，所以我覺得張老師應該放棄這次評審機會，把他讓給中青年教師，顯得自己高風亮節。
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微笑不語123
按照正常情況，當然要評審，因為不管是工作時還是退休後，中級職稱和高級職稱相差都很大！
一、中高級職稱待遇相差有多大？
辦公室裡正好有位剛晉級高級職稱的老師，她告訴我從中級職稱最高檔，也就是8級崗到高級教師最低檔，也就是7級崗，工資相差臨近1000元。如果能評聘上，即便還有兩年退休，這每年多出來的10000元錢，對於教師這份工作，也是一個不小的數目。
至於退休後的待遇，2014年養老金並軌後，退休教師養老金的發放實行中人設十年過渡期，過渡期限高保底，實行新老辦法對比計發標準。雖然職稱對養老金的影響相對減少，但是因為高級職稱上交養老金基數大，單位補貼多，賬戶餘額就多，養老金肯定也比中級教師退休多。
二、張老師為何會糾結？
這樣的好事，按說張老師不應該糾結啊？應該感謝趕上了最後一班車才對啊，那麼張老師為何糾結？
我想這是因為張老師評聘的條件還不夠或者還不具有競爭力的原因吧！
高級教師評選，對老師的要求比較高，比如班主任工作年限，可能要求至少要帶5年班主任，如果張老師帶的不夠，在接近退休的年齡再去帶班主任，確實是一件非常痛苦的事情。
再比如代課量，有的老師過了50歲就不帶課了，現在要求有代課量，要重新走上講臺這也是一個挑戰。
還有的地區對老師論文也有規定，或者評聘過程中夾雜著很多其他因素，對於有些老師來說，只是窮忙活一場，當個陪襯罷了。
總之，評聘高級職稱是一個比較痛苦的過程，但是一旦評上就會受益，所以張老師如果符合條件，還是要儘量去試一下的，萬一評上了呢？
我是“贏在高三”，專注教育，歡迎關注！
贏在高三
我的意見是張老師放棄參加高級職稱的評審，主要原因有幾下幾點：
第一，參評才僅是第一步。參評只說明你獲得了資格，但後面的路還很長呢，只剩下兩年就退休了，如果這次高級職稱評審速度慢的話，即便你拿到了高級職稱了，還有工資上調等一系列問題，可能到退休了你高級職稱的錢也到不了位。
第二，高級職稱的最低檔和中級的最高檔差不了多少錢。如果張老師想在退休前功成名退的話，我建議你還是去學校財務那查查，看看高級職稱的最低檔和中級的最高檔差多少錢。因為你即便獲得了高級職稱，工資也就在這兩檔間變化而已。
第三，參評落選需要承受心裡壓力。你幹了這麼多教師工作，直到快退休了才有機會參加高級職稱評定，但現在也僅是獲得一個評選機會，最終是否入選還是未知數呢。你要清楚現在評選高級職稱都靠的是什麼，關係和人情是否需要考慮，競爭激烈否？
第四，與其遺憾未辦成不如現在放下任何奢望。平平安安，開開心心退休是非常好的事，用不著在夾縫和壓力下去奢望拿到高級職稱。這些東西本身對你的退休工資影響又不大，你何必在未辦成的情況下被人揹後說三道四呢？平安落地才是理想的選擇。
以上就我給張老師的幾點建議，雖然選擇的是放棄，但是並不意味著對你多年辛苦工作成績的否定。而是從看淡一切出發，讓自己保持一份豁達的心態，看透一些世事，看淡一些名利，或許這些才有利於你退休以後的開心生活。
寒石冷月
如果是我，不會糾結，直接參加職稱評審。我是這樣想的：
1、評高級職稱退休後，工資肯定比沒有評高級職稱高，在物質上得到幫助，何樂不為？
2、自己在教育戰線上無私奉獻了快一輩子，為祖國培育了一代又一代的學生，問心無愧。怎麼不要呢？
3、自己評高級職稱後，過幾年就退休了，也不會長期佔學校的高級崗位，別人也應該沒有什麼想法！
總之，這種對自己有利，對別人沒有傷害的事，我建議他別猶豫，馬上參加職稱評審，給自己一個完美的退休之禮！
大家還有什麼好的建議，請在下面留言！
教育志士
首先我要支持張老師參評！
第一，中級職稱與高級職稱的工資差別還是蠻大的。
無論在職還是退休後，工資差別都在1000塊左右。從經濟利益角度來看，應該參評。
第二，從職業生涯的完美性來看，也要爭取。
高級教師職稱，對於教師來說，是對你職業生涯的一種肯定！是對你教學能力的一種肯定。
如果你直到退休依然是一級教師，甚至是二級教師。那麼不論你教學多麼厲害，估計都會有人說:“既然很厲害，為何直到退休都不是高級教師啊？”
我想，聽到這種話，大家心裡肯定不爽！雖然我們業內人都明白，沒評上高級不代表水平低。但是業外人士不一定懂！
所以，我的意見是“參不參評是我的事，給不給我評上是領導的事。事在人為，努力了，爭取了，也就無悔了！”
那麼，我們再來分析一下張老師的條件。
現在評高級教師的條件近乎苛刻！
基本條件:本科學歷、班主任經歷、成績、師德考核、任現職年限、論文發表、課題、民意測評等。
加分條件:榮譽（級別越高越好）、公開課、優質課、一師一優課、基本功競賽等。
張老師作為老教師，基本條件應該沒有什麼問題。但是，加分條件張老師未必能夠達標。或者說，未必是年輕教師的對手。
現在的年輕教師，手裡的“硬通貨”都比較多。這也是老教師的軟肋之一。
最重要的一點是，張老師作為老教師，未必能夠抹下面子去領導那“走動走動”！這可是很關鍵是一步呀！
況且，老教師已過盛年，行將退休，對於領導來說，“利用價值”已經不大了。領導往往更容易考慮“年輕力壯”的老師，畢竟需要他們賣力幹活呀！
所以，張老師想評高級職稱，難度不小！建議張老師以一種平常心對待，不放棄、不強求！
最後，祝張老師好運！
姑蘇講堂
我覺得中國的教育要改變了，從一年級到高三都不用考試，也沒有留級，保證孩子們都受過十二年的知識文化教育就好了，老師學校保證把課講好，把作業安排好，至於學生學習的怎樣和完成功課怎樣就順其自然(要的是能自覺和熱愛學習的學生)，老師不用管，這樣學生學習就沒有壓力，老師也沒有壓力了，順便提到，至於學生犯錯了老師可以說說老師的意見(不帶批評)，讓學生自己去領悟，一切都讓學生自由選擇，但是學校和老師要給每一個學生建立學習和人品的檔案，為將來給公辦的大學提供錄取的依據(證明這些是品學兼優愛讀書的學生)，這樣就是大浪淘沙，在沒有壓力之下才能甄別出真正自覺愛讀書之人，不願意讀書的就隨他(她)自己選擇自己的人生之路吧，社會還有很多的選擇，也並不是都要大學生的。如果按照我的說法，學校的老師就不用操心了，也不用"得罪"學生和學生家長了，更沒有補課老師了(不用考試)，學生家庭也不用花大錢去課外補課了。同時全國的學校都要有存書量大的圖書館，放學後和節假日向本校學生開放，在學生學習檔案裡有自覺在圖書館學習的記錄，真正愛讀書的學生看到書本就會如飢似渴地學習的，不喜歡讀書的學生一定不會自覺踏入圖書館學習的，最後大浪淘沙留下的學生才是國家的人才，才是國家要培養成為國家棟梁之才，至於那些不自覺讀書的，無心向上的人就讓他們在該學習的年齡段上普及過中等教育就可以了，這樣的社會教育一定非常的和諧，沒有抱怨，沒有強加孩子們不願意做的事，一遍和風習習，多麼美好的社會景象啊！[玫瑰][耶]
fuhe88847256
我不太清楚這位張老師糾結的是什麼？
是覺得自己材料（或者關係）不足以讓他評上，覺得就是白費功夫嗎？
還是自己沒問題，就是想發揚風格讓給“更需要”的人？
還是說是覺得別人會說三道四呢？
個人認為沒有什麼好猶豫的，除非是自己條件不夠（估計不會吧？）那就沒辦法了，如果自己的條件沒有問題，那就一定要去爭取一下！
評不上充其量就是被別人感慨一下，或許還會有人私下裡嘲笑一下而已，根本沒有任何的影響，但是一旦評上了那麼一方面在收入上上了一個臺階（雖然您這種情況相差的並不大），而且是合理合法光明正大的收入，另一方面也是對從事了幾十年的這份工作一個交代！這份榮譽本身的肯定意義還是非常具有價值的不是嗎？
有能力的人未必有這個機會得到這份榮譽，而能夠得到這份榮譽的人都是有能力的！
這份肯定我認為是值得去爭取的！
有些人生性恬淡、豁達，如果實在不想去那就不去了，但是既然張老師能“糾結”，那我覺得他應該不是這樣的人，所以為了“不留遺憾”，還是去吧！
