龐健40
這是許多人的一個共識，殊不知，這話有瑕疵。
1.一個孩子的成長，包括心理成長和身體成長。心理成長跟身體成長一樣，都需要一個過程，這個過程，比之身體的成長更重要，更需要歷練，一味地誇孩子，對孩子的成長不利。
2.從孩子角度來說，一味地誇，時間久了，孩子在心裡會有一個錯誤的認識趨向:我做什麼都是對的。這很可怕！因為孩子意識裡會混淆是非的界限，沒有一個清晰的是非觀念，自然就沒了評判是非的標準。
有一句話叫做“過猶不及”，就是這個意思。弒母案件中的吳謝宇就是一個典型的例子。他從小就是在誇獎語言的海洋中成長起來的，他有一種王者的優越感。所以成人之後，他自以為是，連含辛茹苦養大他的母親都不能違拗他的任何想法做法，不然就要滅之以後快。
3.從家長和老師角度來說，誇孩子是一種語言獎勵機制，都是想讓孩子更優秀，但把握不好時機分寸，不僅起不到作用，反而會讓其他孩子心生嫉妒，引來冷嘲熱諷，或者使孩子的受挫能力降低，難以在社會生活中立足。
所以該誇時誇，不該誇時就閉嘴。
4.誇孩子也要因人而異，這叫因材施教。不能依據孩子特點而誇孩子也不可取。一般缺乏自信的孩子要多誇，膽大妄為之人就要少誇。孔子就是這樣做的。
子路問：“聞斯行諸？”子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行之？”冉有問：“聞斯行諸？”子曰：“聞斯行之。”公西華曰：“由也問聞斯行諸，子曰，‘有父兄在’；求也問聞斯行諸，子曰，‘聞斯行之’。赤也惑，敢問。”子曰：“求也退，故進之；由也兼人，故退之。”
子路一生追隨孔子，但因其行事魯莽，易於衝動，所以孔子就很少誇讚他。而對於做事謹慎、謙恭有禮的顏回經常表揚，激勵其不斷進步。
格超梅上
嗯，其實在大家眼裡呢，我是那種聽話懂事的孩子，我想每個孩子都有這樣的經歷吧，他們都會經歷學說話，學走路學吃飯，這個時候呢，大人們經常會說加油，寶貝真棒，從小我們就學會了聽好聽的話被誇獎會開心被批評，難過，因為有你們的誇獎，所以今天的我才會越來越好，在大家眼裡我是一個聽話懂事的孩子，你媽是不是特別厲害呀？是的，我媽媽是很嚴厲的，在別人看起來不起眼的小毛病他都會指出來準確來說呢，我應該是在嚴格的家庭裡被誇讚長大的，其實我小的時候就特別喜歡唱歌，因為媽媽總是誇我唱得很好聽，但是直到有一天我在班裡給同學們演出的時候，我聽到臺下的議論聲，我才發現其實我唱歌並沒有我想象中的那麼好聽，從那以後班裡的同學都給我起了外號，我非常傷心，發誓以後再也不要唱歌，也再也不能相信媽媽說的話了，但是媽媽仍然一如既往的鼓勵我安慰我，慢慢的我重拾了那份自信，因為沒有受過專業的訓練，所以一開始我節奏抓的很不好，經常會亂了節拍，但是媽媽仍然鼓勵我誇我唱的好聽，讓我多加練習，現在沒有人會說我唱歌唱的不好聽了，記得我第1次上臺演出的時候，我緊張的要死一趟，一趟的跑衛生間心都提到嗓子眼兒了，然後我看到對面的選手都是比我專業百倍的小歌手，我特別的緊張，但是一旁的媽媽看出了我的緊張，她安慰我對我說你是最棒的，你一定可以就算失敗，你在媽媽眼裡也是最棒的，聽到媽媽這番話，我的心漏了一大塊壓力也減少了許多，一開始我擔心如果我唱不好的話會讓媽媽失望，但是媽媽說無所謂結果如何輪到我，我大膽的走向臺前，雖然還有點小小的，但是我還是非常自信的完成了那場演出，下臺後我禁不住擁抱了媽媽，事後在想，如果沒有媽媽的鼓勵和安慰，可能今天的我還是個害羞膽小的小姑娘，今天我自信滿滿的站在這個舞臺上，就是想用我自己的經歷告訴大家，每個孩子都需要陽光的澆灌，都需要被誇獎和被認同，你的誇獎，我們更努力更進步，謝謝大家。
天庫
好孩子都是誇出來的，這個命題我不敢苟同!
對小一點的孩子、懵懂的孩子採用誇獎鼓勵，好像一盞點著的燈能照亮孩子朦朧的心靈、暖和孩子清冷的身骨；
![]()
對大一些的孩子、較懂事的孩子適時給予誇讚鼓勵，好比給正在短跑線上競技的運動員喝彩一樣讓其信心倍增，堅持到底直到取勝；
![]()
對劣性本來就不少、明知有錯還不認改的孩子，你能好歹不分也大加誇獎鼓勵一番行嗎？你若是這樣豈不是助其墮落而成了慢性的、柔情的殺手嗎？所以，誇孩子要因人因時因情而行，不可鬍子眉毛一把抓!誇對了好上加好變更好，誇錯了錯上加錯惹大禍!
![]()
好孩子有幾種：性格好脾氣好，不狂不怒，常帶一臉笑容，好習性可誇；學習好做事好，不惹事生非，凡事都往好處想，好人品可贊；身體好心情好，快人快語，幫人行動利索，好思想可誇；不怕苦不怕累、不怕髒不怕臭、愛勞動很勇敢，生怕自己落人後，好行為可贊……
![]()
好孩子要正確對待，脾氣好的不光“誇”還要“激”，誇多了久了會“變臉”、會“變懶”，激一激更努力；學習好的常做好事的，不僅要“誇”還要“花”，誇讓其信心更足，上進更快，花要捨得投入，買書買用具買旅遊門票，該花則花不得傷他(她)；自覺性強的多替父母老師他人著想的，不但要“誇”更要“加”和“嘉”，誇有孝心、愛心、體恤之心，加指要加大學習範圍、加重承擔職責，嘉獎其成績、嘉慶其美名。
![]()
誇出好孩子，是短暫的可怕的行為!一旦誇過分了、誇多了、誇久了，就會滋生出一連串的問題來。如驕傲自滿、沾沾自喜、撒嬌偷懶、貪心不足，自信喪失、心靈失衡、畏懼挫折、沉迷讚譽……最終庸庸碌碌、一事無成!
![]()
東方G819
1.一個孩子的成長，包括心理成長和身體成長。心理成長跟身體成長一樣，都需要一個過程，這個過程，比之身體的成長更重要，更需要歷練，一味地誇孩子，對孩子的成長不利。
2.從孩子角度來說，一味地誇，時間久了，孩子在心裡會有一個錯誤的認識趨向:我做什麼都是對的。這很可怕！因為孩子意識裡會混淆是非的界限，沒有一個清晰的是非觀念，自然就沒了評判是非的標準。
有一句話叫做“過猶不及”，就是這個意思。弒母案件中的吳謝宇就是一個典型的例子。他從小就是在誇獎語言的海洋中成長起來的，他有一種王者的優越感。所以成人之後，他自以為是，連含辛茹苦養大他的母親都不能違拗他的任何想法做法，不然就要滅之以後快。
3.從家長和老師角度來說，誇孩子是一種語言獎勵機制，都是想讓孩子更優秀，但把握不好時機分寸，不僅起不到作用，反而會讓其他孩子心生嫉妒，引來冷嘲熱諷，或者使孩子的受挫能力降低，難以在社會生活中立足。
所以該誇時誇，不該誇時就閉嘴。
鄉村教師之家
謝謝提問。我認為不一定，凡事都有一個"度"，把握一個"分寸"。中午我們同學聚會時就談到這樣的話題。其實，所謂的"賞識教育"過去一段時間還是有部分家長的認同，也有一定的好處，比如說幫助孩子建立自信，幫助孩子發現自身的有點等，但必須有一個前提，那就是"恰如其分"、"恰到好處"，不能過猶不及。殊不知，孩子對於誇獎的真實程度分辨率不會太高，往往混淆了他們對事情的是非判斷，混淆了正確的價值觀。
我發現前段時間出現一些孩子，尤其是青春期的孩子一直處於"被賞識"的情況，無論是家庭、學校都相對養尊處優，學習成績很不錯，後來由於同學之間碰到挫折，做出了極端的事態，或跳樓、或殺人、或離家出走。這種現象說明一個問題，就是平時的處處賞識受到落差，接受不了。
所以我覺得"賞識"要客觀，要把握一個"度"，適當的時候可以接受挫折教育，成長更健康。謝謝！歡迎大家互動交流。
鄭能量達人
好孩子是誇出來的，但是誇獎孩子有訣竅，我覺得一味地誇孩子聰明，對孩子的幫助不大，而且可能會得到反效果!早先我們傳統的家庭教育，對待孩子，提倡不打不成器，後來教育觀念改了，孩子也生得少，每個孩子都是爸媽的寶，哪裡還捨得罵，更別說打了。現在時興愛的教育，用鼓勵和關懷陪伴孩子成長!
好孩子是誇出來的，怎樣正確的誇獎孩子呢？
怎樣正確的誇獎孩子呢?
根據專家長期實驗的結果，一群被讚美“你好聰明”的孩子，數十年過後，相較於另一群當時被讚美“你很努力”的孩子，這些被讚美“具體行為”的孩子，更能面對外界的挑戰，社會成就也相對得高。
誇獎孩子的幾個示範
誇讚努力行為
當孩子做了一件值得表揚的事，如果只是對孩子說“你好棒”，或是“你最厲害了，爸爸都不會”，其實會讓孩子無所適從，不知道自己做對什麼才得到表揚。
爸媽在誇獎前應先停看聽，想一想為什麼要誇獎孩子，然後再發自內心的說出來，例如“謝謝你幫爸爸端菜，你真乖”，“寶寶今天的飯菜都吃完了，真棒!”，具體而事實的讚美，往後孩子就會知道努力的方向!
誇獎要有前提
如果孩子考試100分，你可以這麼說“你一定很用心準備考試，得到這個成績爸爸也為你高興!” 讓孩子知道，這個表揚是因為他的努力與付出，從而強化孩子的正向行為。
別拿孩子跟別人比較
有些爸媽為了激勵孩子，會用“比較法”來誇獎孩子，例如：你做得比哥哥好，真是我的好孩子!你跑步贏過張媽媽的兒子，真是太強了!
殊不知這種誇獎方式，最終可能導致手足情感破裂;而經常被拿來跟別人比較的孩子，長大後也會比較缺乏自信。
不誇外在優勢
我的觀念是，即使孩子再小，都儘量避免使用空泛的話來誇獎孩子，“你好可愛哦，爸爸最愛你的!”這句話在孩子的感受是：如果我變醜了，爸爸是不是就不愛我了…
最後，具體要用哪些文字來表揚孩子，爸媽可以根據自己的習慣，結合孩子的性情拿個度!
用戶泳方琪琪
我不認同，說是孩子是誇出來的吧，有的時候必須是誇出來的，只是他的，他做的好好的時候說的是他值得表揚的時候，我覺得他應該是都要得到關愛和鼓勵的是不是，但是作為家長的話，我盡力喝哦，要適當的給孩子一點壓力，這樣的話讓他成長的話肯定會更好一點，是不是？畢竟就是說像我們大人一樣的，豬是跟過磨難的，然後出來的。像小孩子的話，它也需要就是說，嗯，去激發他的潛力嗯呢潛意識的能力，所以說我們不要太誇張就可以了，適當的表揚一下還是可以的，誇張的話他會屬於鄉還是會驕傲之類的東西，像我們大人也是一樣的，就是適當的去調節一下您的孩子，多和他溝通一下，這樣可能有時候對於你的孩子各方面的話可能會更完善。
別戀學校
教育孩子的方法是多種多樣的，沒有單一的方法，更沒有具體的模式，“好孩子是誇出來的”這句話，我有一些看法，與大家一起探討。
1、誇孩子要有一個度。“誇”本來就有擴大之意，過分地誇，容易讓孩子鍺誤地理解為做事情原來這麼容易成功。導致孩子每做一件事都不求精細，敷衍了事；每思考一個問題，不求甚解，表面淺析。
2、誇孩子要分場合。合適的場會進行合適的誇讚，會帶給孩子正能量；如果在不合適的場合給予一味地誇讚，其效果並不佳，甚至是負作用。不該當眾誇的，應該私下單獨誇。
3、誇孩子要因人而異。由於孩子千差萬別，性格、愛惡迥異，有些孩子喜歡受誇讚，越誇讚越有動力；但有些孩子一受誇讚，心就會飄起來，洋洋自得；還有的孩子只圖虛榮，只聽誇讚，受不了批評和挫折，意志十分脆弱。
受誇是人之秉性，但一味受誇未必是一個好孩子。教育孩子應該寬嚴有度，好孩子應該是鼓勵與鞭策出來的！
煙竹塘風情
如何解讀”好孩子是誇出來的”這句話？
我認為大多數人都進入了一個誤區。也許，最先說這句話的人也和多數人犯了同樣的錯誤。
好孩子之所以讓人們認可，是因為他本身好。而不是因為總誇才好的。這一點是一定要首先明確的。
過度地放大誇的作用是欠妥的作法。
在我們周圍也經常能見到個別的、不那麼優秀的孩子，如果你想誇他，可能還真得用心找一下可誇的東西。即使是誇了，又會有多大用處呢？
所以我認為過度的誇大誇的作用，把孩子的好多歸功於誇是不合適的。
從另一個角度上看，孩子在成長過程中，應該有多個方面的體驗，即應該有被誇的體驗，也應該有接受批評的胸懷，要有承受挫折的鍛鍊。
孩子應從不同的體驗中學習不同的東西。
對的可以誇，錯的也必須要指出或進行批評才行。
這種教育才真正對孩子有利，才更能增強他們適應未來環境變化的能力。
楊軍9082
好孩子都是誇出來的，這個觀點我認同。
在孩子的教育過程中，很多有教學經驗的老師都認同一個觀點，就是鼓勵式教學，就是為了給孩子信心，增加孩子的學習或勞動的積極性，誇獎和鼓勵是為了讓孩子認同老師或家長的意見，達到引導的效果，成為積極向上、充滿正能量的好孩子。
當然，鼓勵式教學不僅僅是說好話給孩子聽，一味的誇獎就成了討好孩子了，會讓孩子飄飄然的，鼓勵式的教學是讓孩子認識到缺點並能改正和提高，比如孩子寫字不認真，很多家長就會批評：怎麼寫字的，東倒西歪，亂七八糟的，難看死了。
這樣的話說上百遍往往也沒效果，孩子的字該亂還是亂。因為孩子不知道什麼樣的字就是好字，你沒給他一個參考的樣子或標準，孩子都有逆反心理，你越想讓他好好寫字，他越不願意好好寫。
試一試用鼓勵式教學的方法吧，應該這樣說：你的字怎麼寫的怎麼潦草呢，上次不是寫的挺好嗎，又不認真了，你按著字帖那樣工工整整的寫，達不到字帖那麼美觀，也要儘量接近吧，你如果現在不鍛鍊的把字寫好，將來就的花更長的時間，下更多的功夫去練字，你想想應該怎麼做吧。
這樣是說法會讓孩子覺得自己越來或上幾次的字是寫的挺好的，我能寫好，只是這次不認真了（即使孩子的字始終很差，也最好別說你寫的爛字沒個改了等類似的話）他會增加信心、增加積極性去寫的好一點，甚至更好，而且他有參考，自己的目標就是家長說的字帖的漂亮字，雖然很遙遠，但孩子有了目標有了標準。
教育孩子時不適用將孩子“一巴掌打死”的教育方法，類似“你這輩子算完了”“你就這點出息了”“死狗扶不上牆”的話，會嚴重傷害孩子的自尊心的，對提高教學質量也沒任何意義。
在鼓勵和關愛的環境中長大的孩子充滿了愛，就是好孩子、好人，他們以後會積極幫助別人回報社會。相反在苦惱和沒有關愛的環境下成長起來的孩子會缺乏對社會的愛、甚至會憎恨和報復社會，就成了壞孩子了。
孩子是中國的未來，希望每個孩子都是積極樂觀、充滿愛心的好孩子。
