黃韜銘
菜好不好吃，顧客最有發言權。課講得好不好，學生的意見也很重要。這點不容否認。
但是，正如每個人口味不同，對菜的評價也不相同一樣，個別學生認為老師的講課方法不對水平不行，這個評價是否客觀，是有待證實的。
有時候，榴蓮不好吃，只不過不適合你而已；，苦瓜根本咽不下去，只是你不喜歡苦味而已。
老師的講課方法不對，水平很差，是同學們一致的評價嗎？此其一。
其二，你為什麼要向老師表示，他的講課方法不對而且水平也不行？告訴老師他講課方法不對還可以理解，或許你有更好的建議。告訴老師他水平不行，就很不應該了。若老師真的水平不行，你告訴他，他就會長進嗎？不可能做得到啊。你這樣做，只會令老師感到極度難堪，甚至感到被羞辱。
市場化行業中，不勝任職務和工作的人會很快被淘汰。但體制內工作人員，包括教師，確實有很多“南郭先生”。但這不是他們的錯，這是體制遺留下來的歷史包袱。他們被剪去了翅膀，早已失去飛翔的能力。歷史的問題，只能交給時間慢慢消解。殘忍地將他們淘汰，不是和諧社會應該發生的事。所以希望你能夠給老師多一點理解。
其三，能夠判斷老師的講課水平，至少是初高中階段的學生吧？作為教師，我一向認為，初三及以上學段學生，是應該以自學為主的，老師只起到一個組織和引領的作用。語文名師錢夢龍的“三主四式導讀法”的主要內容是：“學生主體，教師主導，訓練主線”，非常清晰地指出了教學過程中，學生與老師各自的角色任務是什麼。現在我們的課堂教學改革，提倡老師要少講，要把課堂還給學生。站在學生立場，老師在課堂上滔滔不絕講半天，自己沒動筆寫字，沒動腦思考，應該也會感到一無所獲。
所以老師就算講課方法不對，水平不行，學生也無須太過在意。自己用心研讀教材，多做練習，疑難之處做上記號，然後逐一突破。這樣自主學習的效果是最好的。以我自己為例吧，我初一的時候，眼睛已經高度近視，坐第一排都看不清黑板。那個年代的農村，家長根本沒有想過給孩子配眼鏡。整個初中階段，我完全靠自學，但學習成績一直名列前茅。當然這是個例，不具代表性。但也足以證明，初高中的課程，是完全可以通過自學掌握的。
毫米
作為一個曾經的老師我告訴你，你想多了！
指責老師水平不行授課方式不行根本不能解決問題，也沒有合適的方法。
沒有哪個老師不想自己的課吸引人，如果他做的不到位，一定是自身能力不夠和努力不夠，沒有什麼悟性的，但是學生還真沒有選擇的權利，也沒有指責的權利，除非你自己離開，想把老師換掉肯定比自己離開難
我當老師十幾年，確實有些老師的課沒水平，一般來說如果工作幾年提高不了永遠都不會提高了。新教師多聽老教師的課，自己多琢磨，自然能學到，如果這樣還沒提高就是悟性太差了。作為學生，再差的老師也能給你領路，剩下的需要你自己多看書，多做題，別在想著老師怎麼樣，提高自己是正道
萊茵河畔金荔枝
"它山之石，可以攻玉。不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。"
——《勸學》
一個人走路，難免孤單寂寞。一群人走路，就有了很多快樂。若有經驗豐富的嚮導引領，
則成了一場愉快的旅途。生活如此，教學成長亦是如此………
教師之間教學方式差異肯定是有的，如何取長補短，共同提高，是學校管理者應該深入思考和麵對問題，直接提出同行教師講課方法不對而且水平不行，容易造成同行間矛盾。俗話說的好，是騾子是馬，拉出來溜溜，實踐表明，定期通過對比聽評互學，可有效促進教師專業成長， 以研促教，助推課堂技能提升, 通過教師評優課活動或高效課堂教研活動是教師成長不錯辦法。
有對比就有促進，聽評促教，有效督促教師加強基本功技能，提高課堂效率。教師們通過積極參與備課、上課、評課，並學會了在民主、平等的氛圍中傾聽不同的聲音，在對話中剖析自己，不斷質疑、批判、超越自我，以真誠的態度、開放的心態接納他人的觀點。反思研討活動已真正成為教師專業成長的有效途徑。
教育，是用生命喚醒生命，更是靈魂影響靈魂，是善的傳遞，愛的共鳴。教師隨意，則學生隨意；教師用心，則學生用心。如何進行高效的教研活動是教育工作者面臨永恆課題，需要與時俱進，隨著時代變化而反思變化。
通過實實在在的教研活動，走出去請進來，可有效提升教師們的課堂教學能力，打造常態下的精品課堂，檢驗教師們即興備課、講課的能力和水平，堅持以“課堂技能再提升”為活動主題，圍繞“聚焦核心素養，打造高效課堂，優化常規教學”這條主線，努力培養教師的規範意識和創新意識，使每個教師在專業化成長的路上凸顯個性化的發展。通過開展鮮活實用培訓、學科教研活動、推門聽課、每週公開課等活動，使教師不斷精益求精，豐富教學經驗，打造優質高效課堂，促進全校教育教學水平的全面提升。
中學數學深度研究
小學《科學》中“做個河卵石”一課，教師如果認為“河卵石”是流水衝擊形成的，就跟著教科書誤導學生了！
河卵石有的是古生物化石，有的是隕石坑岩漿衝擊波層流裡金屬態氫離子聚合形成的二氧化硅——礫石。
金童希瑞
好多年前，我的恩師曾對我說:學習是自己的事，自己要努力。學習不好，要從自已身上找原因。你把最不行的老師那兩招學會，足夠你考大學用了。此言不虛!
