讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯。在世界讀書日來臨之際，北京市20位校長面向教師和學生，每人推薦一本書。廣大師生盡情選讀。
郭傑：北京匯文中學校長
書名：《史蒂夫▪喬布斯傳》
推薦語：
我向大家推薦的書籍是《史蒂夫▪喬布斯傳》，這是一本引人入勝的傳記作品。在沃爾特·艾薩克森舒緩的敘述下，我們瞭解了史蒂夫▪喬布斯傳奇跌宕的人生，以及他的精神世界。“那些瘋狂到以為自己能夠改變世界的人，才能真正改變世界。”沒有喬布斯，今天的世界也許真的是另一副模樣。
作為一個教育工作者，這本書對我的啟發在於：身處於偉大變革時代，創造力的培養必將提升到教育的核心地位。在你的教室裡會誕生出另外一個喬布斯嗎？
陳曉民：君誠國際雙語學校校長
書名：《蘇菲的世界》
推薦語：
《蘇菲的世界》是一部引人入勝的哲學普及小說。這是一部關於哲學歷史的小說。
在互聯網時代以前，一位名叫蘇菲的小女孩從信箱裡收到一張明信片和一個包裹，由此開啟她在哲學世界的奇幻之旅。她的函授哲學老師阿爾伯託用最淺顯的語言將2000多年的哲學發展歷程展現成一個奇妙世界。
為什麼在互聯網時代還要學習哲學？我們今天的每個困惑，哲學前人們其實都已經深入探討過。哲學能帶領我們去思考、提問和解惑。
何石明：北京市豐臺區豐臺第二中學校長
書名：《呵呵-中國頑童蘇東坡》
推薦語：
一提起蘇東坡，人們無不佩服他的才華，更喜歡他達觀人生態度，但要輕鬆愉快地瞭解他的人生變幻軌跡，學習他的詩詞，中學生可以讀讀史鈞寫的《呵呵-中國頑童蘇東坡》。
“呵呵”口語化的書名已然醒目，讀罷此書，領略到蘇東坡是人間難能有貴的樂天派，悲天憫人的道德家，普通百姓的好朋友，是作家、畫家、書法家，在政治上堅持己見，在生活中生性詼諧。
你在書中可以賞析詩歌，還可以欣賞繪畫書法，書中有數十幅宋代的傳世畫作，包括《黃州寒食帖》《瀟湘竹石圖》，還有米芾、趙佶等人的珍貴書畫及宋代帝后像，語言輕鬆真實而不誇大，活潑又不失認真嚴肅，通俗易懂。
王蕾：北京市第166中學校長
書名：《學會關心——教育的另一種模式》
推薦語：
《學會關心——教育的另一種模式》，這本書是美國教育人內爾·諾丁斯在上世紀九十年撰寫的一部作品。她以教育家和哲學家的眼光理性審視學校教育。她認為：教育必須立足於培養有能力，關心人，愛人也值得人愛的人。她以大量的校園生活啟發我們，教育的本質是建立一種相互關心的關係，教育者應該引導學生建立起與生活中人、事、物之間積極的關係，這種關係的基礎就是關心。基於關心的教育才是溫暖的、有生命力的教育，才是觸動人心的教育。
高新橋：北京市第十九中學校長
書名：《教育的目的》
推薦語：
《教育的目的》是英國教育家弗雷德·諾思·懷特海關於教育的經典著述，由靳玉樂和劉富利翻譯，中國輕工業出版社2017年第三次印刷。
“教育就是讓學生去深刻體會知識的偉大力量、知識的迷人魅力、知識的基本條理，以及讓學生掌握某種專業知識，並讓學生將其應用到自己的生活之中”，這是懷特海先生對教育目的深刻而具有現實價值的判斷，說明了教育只有一個主題，那就是豐富多彩的生活本身。強調“教育的節奏”，要在學生心智發展的不同階段，採用不同的課程和不同的學習方式。課程的主要問題不在於諸多科目如何排列組織，而在於這些科目如何從根本上啟發心智。
對於今天的教育來說，我們更應該把“學生是有血有肉的人，激發和引導自我發展，乃至成為創新人才”作為教育的宗旨，變革教育教學，立德樹人，以愛育愛，作為教育工作者的責任與使命。
孫清亞：北大附屬實驗體系-益田同文學校校長
書名：《未來的學校》
推薦對象：校長、教師、學生和家長
推薦語：
在“後工業時代”向“信息化時代（智能時代）”快速過渡的今天，我們（包括校長、教師、家長和學生）中，有太多的人都在迷茫、彷徨、恐懼中辦學校、做教育、教育子女或者接受教育。工廠模式的傳統學校與塑造未來的創新學校，你選擇哪個學校？基於標準化學習的應試能力與基於創造未來的應勢能力（核心素養），你想要哪個能力？努力做過時的事情與愉快地做自己喜歡的事情，哪個對你更為有價值？
種種困惑、樣樣苦惱，《未來的學校》也許是一劑不錯的解藥。因為教育永遠是面向未來的事業。
劉國雄：對外經貿大學附屬中學（94中）校長
書名：《學習之道》
推薦語：
從“象棋大師”跨界成為“太極拳王”。近乎“天才”的作者卻自述“自己最擅長的既不是象棋也不是太極，是學習之道”，於是乎《學習之道》問世。《學習之道》不是教授一門技藝，而是教授學習萬事萬物的技與道。寓學習之道於一招一式之間，解學習過程於進退防守之中，以彼之道，施之彼身，由此，掌握學習之道，高效而有效地學習。求內在稟賦發揚之法，問萬物合一學習之道，願我們都成為有學習力的人。
高雲虎：豐臺區長辛店第一中學校長
書名：《風流去》
推薦語：
歷數中國歷史中的那些風流人物，點評人生的成敗得失，品味風流人物成長的歷程，激勵我們前行。
孟衛東：清華大學附屬中學永豐學校執行校長
書名：《思維第一 全面提升學習力》
推薦語：
本書聚焦學生的核心能力中的思維力和學習力，旨在解決學生不想學和不會學的問題，能從根源上激發學生學習的內動力。而提升學生的學科能力與核心素養唯有通過帶著這一刻有準備的頭腦、願意閱讀、積極思維，初步解決學習的原動力和學習法的問題。好讀書，會影響學習效率和持續性；而把思維擺在第一位的閱讀是學習的品質與質量的基礎保證。
林樂光：北京市第九中學校長
推薦書目：《陶行知傳》
推薦語：
陶行知是著名的教育家，他的教育思想歸納來說主要有三點：
一、教育的本質是愛。捧著一顆心來，不帶半根草去。這既是陶行知的思想信念，也為我們新時代教師指明瞭方向。
二、教育的核心是人。生活即教育，社會即學校，教學做合一，既是他的教育理念，也是新時代推崇的教育變革方向。
三、教育的追求是真。千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。這既是他的教育理想，也是新時代教師的共同追求。
在《陶行知傳》這本書裡，我們能讀到陶行知的偉大一生，能體會他的教育思想，也能思考我們自己的教育理想，奠基我們的教育生涯。
柯玲：北京明誠外國語學校總校長
書名：《猶太人教子枕邊書》
推薦語：
《猶太人教子枕邊書》以故事的形式全面、系統地總結了猶太人家庭教育的智慧精髓，為中國父母教育子女提供成功的經驗。
猶太人家庭教育的成功經驗，值得我們中國父母學習和借鑑，也是當前我們家庭素質教育的最好參考書籍。本書從真愛、品質、信念、習慣、求知、交友、金錢等方面全面而系統地總結了猶太人家庭教育的智慧精髓。
經過成功實踐，這些教育理念已經成為最有效、最受歡迎的教育寶典。相信中國的父母一定能從書中發現最適合自己孩子的完美教育指南，讓孩子身心健康發展，成就最好的自己。
鄭玉清：北京市中芯學校校長
書名：《教育的美好姿態》
推薦語：
“教學是彼此都要珍惜的緣分。”
“你是你的課堂，你是你的人生。”
“你是怎樣的，你的課堂就是怎樣的。你的品質，就是課堂的品質。”
“站在講臺上，我是陽光，走出學校，我要有我的幸福。這就是教育的美好姿態。享受生活，享受教育，是我們的選擇。”
因為上面的話，我喜歡上了這本書——《教育的美好姿態》。
作為一名教師，一顆柔軟的心，一顆謙卑的心，一顆敬畏的心，讓我們對教育有了一份刻骨的柔情，讓我們對生活有了一份感恩的情懷。教育的美好姿態既是我們要有的工作姿態，也是我們應有的人生姿態。
吳丹：愛迪小學國際學校小學副校長
書名：《男孩女孩學習大不同》
推薦語：
《男孩女孩學習大不同》從神經和大腦科學方面分析了男女性別之間學習特點的差異，為教育工作者及3～18歲孩子家長提供了針對男孩女孩的詳盡教導指南。通過了解理論，家長們可以更加系統地瞭解和改進育兒方法，為孩子制定更適合的教育。
高薇：新東方國際雙語學校校長
書名：《自卑與超越》
推薦語：
《自卑與超越》是人類個體心理學最卓越的作品。作者阿弗雷德·阿德勒是個體心理學的創始人。他一生閱歷豐富，磨難頗多，但他通過努力不斷超越自己。人生的意義到底是什麼？童年對人生有什麼影響？什麼是決定人的整體性格的關鍵因素？母親和父親分別在孩子生命中具有怎樣的地位？學校教育在後天培養中擔任什麼角色？人生中的三大課題是什麼？這是一部容易讀懂的心理學著作，貼近生活的表達方式可以讓教育工作者和家長們與家庭和工作產生鏈接和共鳴，幫助孩子，也幫助我們自己在真實的生活和工作中充分發揮自己的潛能。
全疆發：北京化工大學附屬中學校長
書名：《美學講稿》
推薦語：
一個偶然的機會，網購了易中天先生所著的“美學講稿”。捧在手上，一天讀完，特別解渴、特別暢快。特此推薦。理由如次。
1.馮友蘭先生說：“人類之所以要有哲學，是為了心安理得的活著。”易中天先生接著補了一句：“人類之所以要有美學，是為了既心安理得又心情舒暢地活著。”兩位先生的觀點我都贊成，但易先生補的這句讓我有茅塞頓開的感覺。
2.我以前也比較喜歡閱讀一些美學的書籍。但是，康德的書譬如“判斷力的批判”、黑格爾的書譬如“美學”等，說實話看不太懂也讀不下去。易先生不但不但對幾位西方哲學、美學大師的觀點，能夠深入淺出、條理清晰地予以講解；而且能夠用歷史的、邏輯的觀點進行歸納與評判。讓普通的讀者在瞭解美學史的過程中，瞭解了美學的基本概念、原理與發展。
3.人的生命過程的本質是對美好生活的追求，瞭解一些美學常識對提高人的生活品味與質量非常有幫助。
陳秀珍：北京市和平街第一中學校長
書名：《人生百忌》
推薦語：
這本書是劉墉先生作為父親為自己的女兒所創作的，目的是提示女兒初入社會要學會“設防”。讀此書就像是和自己的長輩促膝而談，長輩們用一輩子的人生經驗告訴我們在人際交往中應注意什麼樣的禮節，忌諱什麼樣的言辭和舉動；告訴我們初入職場，要小心什麼樣的規則，如何處理同事、領導間關係；告訴我們無論在家庭還是社會中，應遵守的規矩和法則；告訴我們身處社會之中人生的安全底線有哪些……
仔細品味書中深入淺出的話語，無論你是青年人還是有一定閱歷的中年人，你一定會在其中找到能引起共鳴的篇章。讀一讀吧，讓我們擁有更明白的人生！
高宇軍：東城區22中校長
書名：《做一名幸福的教師》
推薦語：
該書從教師修心、修身、修業三方面解析教師如何獲得幸福的人生。本書從教師遇到的各種問題入手，採用案例分析的方法，分析問題，給出對策和建議。本書貼近教師真實工作，案例分析方式，易上手，對教師有借鑑意義。另每篇文章後有“幸福指導”，對教師家長的教育思想和教育行為有建議；“幸福箴言”寥寥數語闡明瞭育人乃至做人的真諦。本書值得學習和研究。
牟成梅：北京市陳經綸中學高中校區校長
書名：《把心安頓好》
推薦語：
這是一本關於價值觀的書，但是不枯燥；這是一本關於人生與幸福的書，但是不雞湯；這是一本隨感集子，但是並不零散。這是一本值得經常去讀的書，每次想起這本書都是在自己最煩躁、最心累的時候，但是隻要翻開這本書，心就會靜下來，就會更篤定自己內心的追求和目標。
“把命照看好，就是要保護生命的單純，珍惜平凡生活。把心安頓好，就是要積累靈魂的財富，注重內在生活。”
“人生即是圓滿。”
邵學良：通州區馬駒橋鎮中心小學校長
書名：《欣賞性探究，一種建設合作能力的積極方式》
推薦語：
讀了《欣賞性探究，一種建設合作能力的積極方式》，大量的案例、提要，使我真正理解了欣賞型探究是與問題解決模式截然不同的一種分析和探究模式，它為提升組織成員合作能力、促進組織變革提出了全新的思路。欣賞型探究旨在發動所有組織成員，一起分享積極故事,暢想理想的組織狀態，從而形成積極的問題和願景，並推動組織向這一方向變革。
誠然受思維慣性的影響，我們在工作中，推動組織變革的時候往往專注於尋找問題、解決問題。
我們週一的走進完小系列活動，也提出了基於問題進行各方面改革的模式，有的校區在查擺問題的基礎上，提出了改進的具體措施，也取得了階段性效果。當時自己覺得這種基於問題的探究模式也是有效的。
讀了這本書，我領悟到，欣賞性探究更能夠促進包容，改善工作關係；促進生成，提升創新思維，更好地促進團隊合作。
那麼，我們以後我工作中如何運用欣賞性探究呢？書中有這樣一段話，給了我啟發：建議你在主持或者參加會議的時候，用十分鐘讓大家分享遇到的最具積極體驗的故事。採用這種模式，你會發現一種令人驚訝的比啊比劃變化，在接下來的工作中，你的團隊將會積極地投身於工作。
還以走進完小系列活動為例，我們目前的聽課評課，可以讓做課教師說說這節課讓自己滿意的點滴體驗，增強教師自信；在教師座談中可以讓老師們說說在學校發展、個人成長過程中成功的經驗，提供大家借鑑；在各校區校長彙報時說一說近期管理、組織效果突出成功經驗，促使大家在具體的實例中互相學習，也避免了流水賬似的工作羅列，從而促進學校內涵發展。
此外，書中“來自美國海軍的欣賞型探究”一章中，概括了其研究產生廣泛而深遠的影響，核心成功因素是：來自上級領導的支持、頻繁的溝通和交流、常規責任上的配合支持、明確的任務列表。
通過支持、溝通、交流、配合這幾個中心詞，我領悟到“欣賞性探究”其核心是改善關係：上下級關係、各部門關係。
在我們工作中，對待每一項活動，先要有明確的工作方案（列表），並首先得到領導的認可、支持和幫助；然後與相關部門積極溝通，明確責任，促進合作，部門間長時間常規責任上的密切配合和支持，又進一步形成了促進部門關係、促進合作的基礎，形成了良性循環鏈條。
我想：任何一項變革，首先是思想上的變革，通過閱讀這本專著，我從思想上認同“欣賞性探究是一種建設合作能力的積極方式”，並在今後的工作中學以致用，致力於改善合作關係，使團隊獲得良好心理體驗，促進各項工作的圓滿落實。
文字|吳小歡 賈振華 杜謠謠
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