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我來回答一下這個問題

首先你要搞清學校課後服務是幹什麼？其實說白了就是校內託管，現在的學校基本上在四點之前都放學了，但是學校為了解決所謂家長不能按時接學生的問題，搞出了這個校內託管。

校內託管主要負責的工作主要是幫助不能按時接孩子的家長看著孩子在學校完成作業，而且這個校內託管不能講授新知識，不能講課，只是有值班老師看著孩子的紀律就行了，但是通過我的瞭解，這種校內託管的效果其實很不好，很多家長都有怨言，因為很多家長在報校內託管的時候，經不住班主任的軟磨硬泡，才被迫報了校內託管，但是報了校內託管以後，孩子的作業並沒有得到改善，而且，校內託管一般在五點半左右就結束，很多家長，那個時候都沒有下班，所以說，在根本上並不能解決接學生難的問題。

題主說的這個問題，學校課後服務和校外補課是兩個不同的概念，學校課後服務只是看著孩子，而校外補課，是幫助孩子查漏補缺，真正的做到幫助孩子解決學習上的困難，校外補課，儘管每節課都將近上百元，但是能夠看到一些效果，而是學校課後服務，一節課雖然只有幾塊錢，但是這幾塊錢也不能解決任何問題，其實就相當於浪費了

蕭輝田老師

學校課後延時服務,一節課幾塊錢或者免費,校外價格不菲，家長為什麼還去選擇校外？根本原因在於家長的需求不同！

學校課後延時服務的目的

去年以來國家教育部發文，要求各個省市積極試行校內課後延時服務。解決 困擾工薪階層的三點半問題。也就是說很多工薪階層可能到五點多六點才下班兒，絕大多數小學三點半左右已經放學了。孩子放學以後，家中無人監管存在諸多安全隱患，以及給家長的工作帶來了極大的困擾。

我所在的地區與2017年秋季，全面實施課後延時服務。每天放學後延長一小時，大約到五點半左右結束。所需要的費用由財政全額買單，學生家長不需要交一分錢，由學生家長自願申請。學校按照教育局的規定，課後延時服務時間不上新課不集體補課，可以安排學生上自習，進閱覽室，課外閱讀開展興趣活動社團活動，當有益於學生身心健康的課外活動

參加校外託管需求不同而已

通過兩年多的實踐，讓學校和老師們打消了剛開始的一個顧慮，那就是因為免費可能造成學生所有人都來參加這個課外延時服務。但事實告訴我們，老師們的顧慮是多餘的。經過統計，每個班參與課外延時服務的學生，不超過班級人數的3/4。還有一少部分，不參加。我私下和一些學生聊過，和家長也聊過，他們不參加的根本原因在於學校的課後延時服務只是在延時上，滿足了個別家長不願輔導作業的需求。很多家長去課外託管機構的根本目的在於託管機構迎合了部分家長的需求。有些家長可能因為加班等等原因，到六點以後才能接孩子，學校要求的時間，他可能因為路上堵車等等無法到達。那麼課外輔導機構可以滿足家長的要求，延長到晚上八點左右，甚至更晚一些。

還有一個更直接的原因,就是學校實行課後延時服務的項目內容比較多，輔導作業只是其中一下，不是每天下午都安排自習，交叉進行。家長覺得自己工作了一天比較累，回家還要為孩子的作業來忙前忙後，可能弄不好，還得雞飛蛋打，讓自己身心疲憊。 可外服課外託管機構正是迎合了這樣的需求。 課外託管機構每天輔導完家庭作業後，由家長接回。我家樓下就有一家課外輔導機構，經常下班回家或者晚上出來散步，就會看到三三兩兩的家長在外等待孩子完成作業。家長們，在一塊兒聊天兒或者玩手機來打發這樣的時間。

結束語：我們換一個例子來講更明白一些。比如說全國各地都有比較完備的公交系統。地鐵、公共交公共汽車，包括一些公共自行車等公共資源來提升城市的公共交通水平。全國各地都都有出租車的存在，還有一些網約車的存在。我們不能說公共交通資源比較完備，就沒人去選擇公出租車或者是網約車之類的，出租車，網約車等這些資源，更能滿足每個人個性化的需求。

匯智坊

我是一名老師，我來回答你的問題。

課後服務的內容基本是帶著學生一起開展課外活動，說白了就是看孩子，只要孩子沒有安全問題，其他都好說。

從家長的需求來說，只要高考指揮棒不變，那麼考分就是家長最大的追求。也是家長參加輔導班的初衷。而課後服務恰恰沒有這個作用，否則就變成了補課。

因此送學生進社會輔導班就成了家長不二的選擇。雖然社會輔導班的價格昂貴，雖然輔導班的師資不好，依然是家長的最好選擇。

小明實戰英語

不知道其他地方的課後服務是如何開展的，從我們本地的開展情況看，學校的課後服務完全是浪費時間和金錢！

首先，學校怕沒有人參加都是強制學生參加！

其次，課後的服務只是把孩子集中起來，有的老師強行補課，有的要求家長一同值班，根本沒有任何的針對性可言，和輔導班比起來，質量差的不是十萬八千里！

還有，學生的書寫質量老師是不管的，特別是一些個人習慣不好的孩子！經過一年的時間，學校是強行拉走了不少孩子，但很多家長表示還是想送過來，我們表示不可以，原因很簡單，在學校已經被老師放任了一年時間，我們當初抓的習慣早已蕩然無存，除了過多的消耗老師的精力外，還會影響其他同學的質量！

在關鍵時期錯過了關鍵教育，再想回頭難度增加數十倍，家長還不一定領情！特別強調一下，被學校老師放棄的孩子，如果不進行一對一的輔導，去參加什麼班課管理，都是浪費時間！孩子在經歷了多個老師的指導後，已經慢慢失去了努力的動力！請家長特別注意，不要隨便更換輔導班，受害的只可能是孩子！

追夢教育和親子諮詢

在很多人的顯意識或潛意識中，學校老師才是老師，才是好人，而外面的機構裡的都不是老師，都是可惡的利益之徒。——很明顯，這種認識是錯誤和膚淺的。學校與校外的關係目前非常敏感，而且非常不健康。

家長寧可把孩子送到百元一節的校外，也不願把孩子留在幾元一節的校內，這非常正常。在校外孩子可以有針對性地獲得輔導，得到的服務也更為細緻和優質，學生學習的效率也高很多，家長基本可以放心和放手。反觀校內提供的課外輔導，政策明令禁止講課和寫作業，我的天，這是要幹啥？ 政策說了，要搞興趣活動，這不是見鬼了？孩子都作業咋辦？難道有時間不讓寫，回家還得另外戰鬥？ 另外，校內老師本來就是加班，心裡時時刻刻惦記著回家，哪還有什麼心情輔導一大群孩子？這些孩子在課堂裡就被老師嚴厲管教，在課後還得被老師嚴厲管教，換個情緒的機會都沒有，絕大部分孩子是不會用心學習的。就算孩子能夠在學校寫作業，憑良心說，質量誰來保證？ 幾乎跟留下來看守的老師毫無關係，能看著你寫就不錯了。

總的說來，目前學生課後留校只能算一個頭痛醫頭腳痛醫腳的無奈之舉，目的，要求等等諸多混亂，唯一明確的目的似乎就是為了打擊校外機構，這樣的存在只能滿足不太願意思考問題一味愚忠學校的家長以及平時跟老師保持特別良好關係老師肯定會特別關照其孩子的這一類家長。

Tayiner

先說一下兩者的區別吧。

在學校補課，其實和平時的上課沒有區別，還是大班課，這就是重點，“大班課”，針對性自然很差，沒有貶低學校的意思，學校也只能這樣開課，沒有特殊辦法的，畢竟眾口難調。

在外邊補課，按照提問者說的幾百塊錢，很明顯是一對一教育，一對一教育相對於大班課的優勢便是針對性強，可以根據孩子的弱點位置針對性補習，這樣其實效率更高。

如上所言，一個便宜，另一個可以說是質量更高（並不是說學校教育不好，只是針對性不強，可能導致部分學生並得不到補習效果）。

所以相當於高價買時間，也就是一個輔導老師專門的兩個小時。

最後提醒一下需要補習的孩子的家長，找輔導老師最重要，老師的學歷，老師的學習經歷，老師的交流水平都是值得考察的地方。畢竟資費很貴，慎選！！否則費時費財，得不償失。

最後給自己打個廣告，家有孩子在上學的可以關注下大魏哥哥，有什麼教育上的問題歡迎來擾。

私塾品學

我們如今都在給學生開展課後服務，不過有文件要求，不得在課後服務期間講課，增加練習等，就是陪著學生讀課外書。

而且老師們在這個課後服務之前，已經連續工作了近十個小時，嗓子沙啞、身心俱疲，已經沒有那麼大的氣力了。這個工作強度不是老弱病殘的老師可以承受的，校長、主任、後勤、財務、人事等部門人員不參與，所以基本進行課後服務的任務都落在一線青年教師身上。文件精神是由老師輪流開展課後服務，實際上各學校的操作就是青年教師每天延長一定工作時間。這些青年教師是學校的中堅力量，擔負著最重的課業負擔和班主任工作，為各種檢查整理資料，承擔學生比賽、做課比賽等任務。

而機構老師在學生放學後，剛剛開始工作，精力和體力都是最好的狀態。就像接力賽，前面800米是公立老師在跑，最後200米交給機構老師，我敢肯定，機構老師只要專業性不差，肯定效果要比我們這些公立老師好一些。

怡然29917629

都一群外行

課後服務要學生自願，假如有的不願意就不來了（實際上這種情況很少）老師講課是不合適的。而且所謂的課後服務是託管，不能講課。（我們這裡也是這樣規定的）只能輔導作業或者開展活動。

表面上看課後託管服務是節省了家長的時間和精力。變相也實現了另外一個目的，老是沒時間去補課掙錢。學生也沒時間去補課學習。

即使老師在講課，如果大家的成績都提高了，那還有什麼意義？只有別人不提高。個別人的提高才有意義（考好學校）。大家的成績都提高了，無非是錄取分數線再提高點。

一介民衣觀天下

這個現象就如我們買東西一樣，為什麼蘋果手機那麼貴卻賣的那麼好呢？那就是它卓越的品質，鮮明的特色。

這一點在教育上尤其明顯，因為教育的特殊性是孩子的教育不能重來，時間是不能倒流的，錯過了就是錯過了，沒有人賣後悔藥。所以家長們在教育上最注重的還是品質，其次才是價格。

所以我們的教育理念就很簡單：認認真真做學問，踏踏實實教學生。對教師的教研，教師的成長一定要放在重中之重，只有教育質量提高了，家長學生滿意了，我們的教育才有可持續發展。

在公司的發展上各有各的理念，代表性的背，蘋果的重品質理念，腦白金的重營銷理念。宗教的文化理念。我認為真正好的教育一定要走重品質的蘋果之路，真正服務好我們的下一代。

運城康大教育

我們這個地方課後延時服務政策已經出了，但還沒有執行，好像要到4月份。

從政策要求來看，學校舉行課後延時服務的內容主要是，一，家庭作業的輔導，第二興趣愛好的培養，也就興趣班，或者其他一些有益的活動。從規範的內容來要求來看，我們看到只滿足一部分家庭的需求，那麼還有一部分比如說成績好的，可能需要一些提升方面的學習，像我們現在六年級有個別孩子啊經常下午請假到校外補習班去補課，是因為他們想參與那些有自主招生權利的學校，初中招生考試。畢竟學校是一個基礎教育的地方，所以只能保證你的基礎知識的教與學，就算有一些題型比較難，但是相比外面培訓機構以及那些招生學校的自主考試的題型還差得遠，可以說那些題型涉及奧數的內容比較多，經常有個別孩子拿著校外培訓機構的題找我們解答很多，我們都做不出來。所以這部分孩子完全沒有在學校課後延時服務中找到他所需要的內容，那麼他們只能去校外培訓班。

我能想到的可能就是這個原因吧。如果從純粹的輔導家庭作業，那麼我覺得很多家長還是信任學校老師的。有些時候我開玩笑，我說你們有個孩子家長給你請了優秀的輔導老師，您把作業做得還是那麼差，他們就說唉呀，還沒有你優秀，可能就是玩笑話，但是他們還是比較認可學校老師的。

關鍵字: 學校 教育 課後