隨著抖音APP大熱，短視頻方興未艾，“電影解說”類短視頻如雨後春筍一樣冒出
在某新聞資訊中搜索“說電影”，大約能搜索到100多個自媒體賬號
但是，我從來不看電影解說，也不推薦身邊的人關注這種電影解說類短視頻
想起了念初中時，老師給語文成績一般的我們，推薦的一本工具書——《經典名著快讀》
這本工具書把十幾萬字，甚至幾十萬字的文學名著，被壓縮成薄薄的幾頁，只有幾千字
在那個重理輕文的初中，這本書無疑是“葵花寶典”，避免我們在閒暇的時候還要被各種大部頭名著所佔據，能夠讓我們苟延殘喘一下，或者多刷一刷數學題
到了高中，語文也開始了瘋狂的刷題。以聽說讀寫為基礎的語文，被各種閱讀套路、寫作套路所佔據
我們的語文老師還給我們總結了作文模板，作文照著這個模板寫，得個及格分不是問題
到了大學，許多人學習四六級、專業課，還要考研。語文，更是被扔在了犄角旮旯
語文就這樣漸漸地被套路化、邊緣化
電影解說”類短視頻，把90分鐘至120分鐘的電影，壓縮為3分鐘至5分鐘，不就和《經典名著快讀》這種新型“快餐文化”一樣嗎？
這類短視頻，只能解釋一下電影的概述，對細節的把握很不到位。若電影中出場人物很多，或者採用了非線性敘事，很容易把觀眾繞暈
現在自媒體的門檻太低了，魚龍混雜，導致現在短視頻的質量良莠不齊。不排除有一些“電影解說”大咖做的非常好，但是，大部分作者，或許自己也沒有徹悟自己解說的這部電影
藝術和文學，本來就見仁見智的東西，正所謂“一千個讀者眼中就是有一千個哈姆雷特”。而這種“電影解說”類短視頻，已經加入了作者自己的思維，觀眾認識到的便是千篇一律的感受，這不是思維固化嗎？
我對身邊的人做了一個小調查：有多少人完整地讀完了四大名著？
結果正如我所料，有87%的人沒有完整地讀過四大名著，哪怕讀完其中的一本（中文系除外）
大部分人對四大名著的印象，還停留在兒時的漫畫書中、小時候看過的電視劇中、學生時代被老師逼著死記硬背地語文課本里
以“武松打虎”為例，許多人能說出個一二三
但是被問到老虎是怎樣吃人的，武松又是怎樣打死老虎的，許多人一臉懵逼。
大部分人是囫圇吞棗，只知道一個大概的框架，忽略的細節，恰恰是最精彩的部分
《水滸傳》中寫道，那隻大蟲喚作“吊睛白額虎”，拿人只是“一撲、一掀、一剪”，三般提不著時，氣性先沒了一半；武松“盡平昔神威，仗胸中武藝，半歇兒把大蟲打作一堆，卻似躺著一個錦布袋”
這時候有仁兄會反駁：追究這些旁枝末節有什麼用呢？沒讀過四大名著的人多的去了，照樣不是吃香的喝辣的？有什麼影響？
當然有影響，而這種影響大的超乎你我的想想
一項調查表明，76.5%的受訪者表示，感覺到自己的語言越來越匱乏，不會用詩句和複雜的修辭手法
年輕人頻繁使用網絡用語和表情包，遇到好笑的事只會哈哈哈
語言匱乏，一句哈哈走天下，而不是“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”
語言匱乏，看見美景啞無言，而不是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”
語言匱乏，只會說“見不到你嚶嚶嚶”，而不是“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”
“中國不缺好故事，缺的是會講故事的人”同樣，“歌曲不缺好靈感，缺的是會寫歌詞的人”
在音樂領域，不知道大家有沒有注意這樣一個詞“音樂鬼裁”
簡單來說就是：寫歌和裁縫一樣，這兒裁裁，那兒剪剪，最終再縫縫補補
其他歌手作詞“批閱數載，增刪五次”，而他們寫歌7天15首，2個月120首
我在這裡並不是要抵制抄襲，而是要鼓勵更多的人成為“裁縫”。請你相信我，那些所謂的原創歌曲，還不如去抄襲
首先是抖音系,小學生的作文都比這強一百倍
“我們一起學貓叫，一起喵喵喵喵喵”
“小了白了兔，白了又了白”
“愛的魔力轉圈圈”“像一顆海草海草海草”“你說嘴巴嘟嘟，嘟嘟嘟嘟嘟”······
還有一些古風作者，把“風花雪月刀光劍影”“殤醺岑瀾樽癢矜韶”一些稀奇古怪的意象意境揉在一起，便自詡古風歌曲。殊不知，反而成了“四不像”
如此糟蹋老祖宗留下的東西，再想想尼克松總統那意味深長的話，就很後怕
不知為何，以前被深深厭惡地“快餐文化”，正在逐漸被人們接受。不只是閱讀領域，甚至侵蝕到了電影領域和藝術領域
我知道現在的人都很忙，大部分人都忙於“996”甚至“007”，他們只是想用瑣碎時間吸收更多知識而已
殊不知，這種揠苗助長式的學習，只是一種娛樂方式，就和閒暇時間刷手機一樣
正真的學習，需要沉澱下來，寧靜致遠；數量不求多，但求精，不需要強迫自己閱讀一部鴻篇鉅製，只需精讀一篇短文，細細品味一部電影即可
END
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