現如今，每個孩子在學習的過程中，都要參加各種選拔和測試，經歷各種考試和升學。
很多孩子在小學低年級學段，彼此差距並不明顯。
但漸漸地，隨著年級升高，孩子們的成績也開始拉開差距，特別是在數學上。
為什麼孩子會在高年級拉開差距？
怎樣提前避免或者縮短這一差距？
今天，昂立教育合肥旗艦校的數學老師徐老師，就和大家一起來探討這兩個問題。
小學時彼此成績差不多，為什麼到高年級差距越來越大？
有些孩子小學時期數學成績很好，而一升入初高中，數學成績就一落千丈；相反，有些孩子小學時期成績平平，初高中卻突然“發力”，一下子在數學方面顯示出“天分”！
這難道是靠孩子的運氣嗎？
當然不是！
歸根結底，這取決於孩子的邏輯思維能力是否得到了良好的啟發。
數學是人類的高級思維活動，隨著學習的不斷深入，如果思維能力不足，就算付出很多精力，後期也會感到吃力，導致成績掉隊。
所以，思維能力決定了孩子能否在數學道路上走的長遠。
如何確保孩子升入高年級後，成績持續進步
前面我們說了，“思維能力決定了孩子能否在數學道路上走的長遠”。所以，家長和老師要有意識地提高孩子們的思維能力。
三年級之前，孩子們的大腦尚還處於開發階段，正是鍛鍊孩子邏輯思維能力的關鍵時期。
很多家長們雖然意識到這個關鍵點，但往往卻感到無從下手。
到底該如何做？
徐老師給出了三點建議。
（1）擴展孩子思維的靈活性
小學階段的知識體系很單薄，尤其是在低年級階段，課本知識只需簡單記憶，無需深層次的理解。
這也是為什麼同一班級中的孩子難以拉開差距的原因。
所以，此時若是讓孩子進行大量的機械式刷題來獲得應試能力，是不可取的。
這一定階段，我們一定要注重培養孩子的思維主動性，要讓孩子學會對任何實物都充滿探究之心，並學會存疑。
對於孩子這一階段所提出的各種問題，我們要做的不是視而不見，聽而不聞，而是儘可能的回答和解釋。
否則，久而久之，孩子就失去了思考和提問的能力。
如果實在無法回答，那我們也要做個誠實的大人，坦誠告訴孩子，並且陪著孩子一起通過查閱書籍等方式解決問題。
（2）利用實踐激發孩子的數學學習興趣
思維能力不僅僅用於解決數學問題，也存在於生活的方方面面。
我們都知道英語學習需要語感，同樣地，數學學習也需要“數感”。
如何培養數感？
其實就是讓孩子在小學時期，體會到、發現到生活中存在的種種數學現象！
比如出門購物時讓孩子注意商品的標價，讓孩子讀給自己聽，然後請求孩子“幫助”，讓他們算一算購買幾樣商品共需要多少錢；時間長了，在鍛鍊孩子把抽象與具象融合統一能力的同時，也能讓孩子感受到：數學，其實來源於生活中的方方面面！
當然，寶爸寶媽們也可以時常陪伴孩子做一些數學小遊戲，比如基礎的數獨，補全運算式。
或者和孩子比賽估算物品長度、重量等等，讓孩子在生活中感受到數學的樂趣。
（3）迴歸到數學課本知識
其實，有時候與其讓孩子練十道題，不如讓孩子自己解說一道題！
寶爸寶媽們可以在每天檢查完孩子的作業後挑出其中一道較為複雜的題目，讓孩子解說、口述出來。
孩子要想把一道題說好，說的有條理，不單單要了解這題的解題方法，還需要具備良好的語言表達能力。
這樣的訓練絕對事半功倍！
此外，還要培養孩子分析總結自己錯題的能力，堅持記錄自己作業或試卷中的錯題，標註做錯的原因，對這類錯題進行分析歸納。
最後，還有一個小建議！
寶爸寶媽們一定要抽出時間，多陪伴孩子，和孩子一起閱讀、學習。
我們常說言傳身教，再多的語言也比不上父母的親身教導。
有了父母的陪伴，孩子們能感受到良好的家庭和學習氛圍，在潛移默化中覺得數學學習是一件有趣、有意義的事情。
其實，數學學習本質上並不存在說某個孩子一定比另一個孩子好。
只有那些找對了方法的孩子，在學習的過程中感受到數學的神奇和有趣，始終帶著一顆好奇的心，把解題當做探索，把學習當做愛好，才能真正獲得長久的進步！
閱讀更多 昂立教育合肥旗艦校 的文章
