滴血微笑

既然想要“後來居上”，就說明在一二年級孩子的成績排名不夠靠前。實際上，在一二年級，孩子們的成績是很難拉開的，分數都比較集中，沒有特別優秀，也沒有特別差的。

孩子的學習成績受很多方面的影響。一些孩子得分雖然不高，並不代表對於學過的知識掌握得不好，有不少孩子有粗心大意的毛病，越是簡單的題目越容易失分，而後面的大題目就會比較慎重，而能做到全部正確。還有些孩子確實是知識掌握不牢，有部分知識點是一知半解的，以至於在考試中拿不到高分。兩個同樣分數的孩子，也許對於知識的掌握程度會相差很多。

三年級的孩子想要提升成績相對簡單，家長首先要觀察孩子的學習習慣與學習態度，如果孩子一心向學，又比較認真努力，遇到難題也能勇往直前的話，這樣的狀態想拿不到好成績都難。反之，孩子如果得過且過，把學習當成最煩惱的事，每次成績好壞也覺得無關緊要的話，如果孩子不改變思想，成績是很難提升的。

春風化雨花草香

講一個我同學，一個普通家庭的女孩子在三年級“後來居上”的真實故事吧。至於是否適用她的學習方法，請各位家長自己斟酌。

小學時期，這姑娘是我的前座。要怎麼來形容她呢，一個字”慢“，兩個字”很慢“，五個字”做什麼都慢“。說話慢，寫字慢，做作業慢，整理書包慢，回答別人問題慢，下課十分鐘去廁所也慢，經常是上課鈴聲響了，她才施施然”報道“，連考試也慢，每次試卷都來不及做完。班主任是個負責任的，所以急啊，找她家長溝通，她爸爸媽媽也是很著急，說她從小性子就慢做什麼都不急，於是，家校兩頭”治療“，下午放學留下來寫作業什麼的，但依然沒辦法改變她的”慢“。因為考試動作慢，她的學習成績也一直在中下游徘徊。

記得最清楚的是她擁有老師取的”綽號“那次，那是一年級時，有一次語文課上，老師叫她站起來造個句子，她慢悠悠的邊推後椅子邊站起來，然後慢條斯理地說：老師我要想一想。大概站了好幾分鐘後，在老師不怎麼耐煩的眼神中，她終於慢悠悠的說了個很短的句子。。。。。。老師長吁一口氣說：某某你呀，真的是慢條斯理啊，索性就叫你小蝸牛吧，嗯，符合你的性格特徵了。好吧，在鬨堂大笑後，她就有了個貼切可愛的綽號“小蝸牛”。

因為坐的近嘛，小蝸牛跟我的關係一直不錯，我那時成績也還不錯，一到三年級，基本上都考雙百分，小蝸牛的爸爸媽媽就總是邀請我去她家裡和她一起做作業，想讓她在同伴效應下加快速度，不做小蝸牛。

二年級時，有一次在她家做作業，我寫完了作業，看她只寫了一半，就很不理解地問她：你怎麼到現在寫作業動作還是那麼慢啊，看你好像也懂的啊，怎麼就寫起來慢啊？！她瞟了我一眼，說：看你是我好朋友，我就告訴你吧，我這叫先思考再寫，慢一點有什麼關係，慢慢來嘛，急什麼急。好吧，作為一個正常學習的孩子，我當時一直不理解，題目懂了就直接做上去啊，還要先慢慢思考？。。不懂。

四年級時，小蝸牛突然做作業速度就快上來了，考試成績也迅速上行，到達班級中上游。五年級爬到班級前3名，到六年級後，在學習上，她好像更如魚得水了，再後來，她以全班第一名的成績升入初中。

作為好朋友，我當然要向她取經啦！這隻蝸牛依然笑眯眯地說：你呀，就是太急了，先思考再做題啊！先思考先思考，懂不懂。。。。。。

當時我依然不怎麼懂她的。現在想來，她說的“先思考”，應該就是“吃透題目，甚至是理解出題者意圖“的意思吧！在我們急吼吼的見題就上時，她給了自己一個循序漸進的理念和過程。

後來，她考入了我們當地的重點高中，高考後進入北師大，接下來研究生，再後來，她出國留學，學成後回到了北京，做了大律師，嫁了個同樣優秀的老公，兩人一起創業，買房，生娃，接老人到北京定居。中間可能也有不為人知的艱辛，但是，無可厚非的是，小蝸牛是個成功的人，妻子，媽媽，女兒，管理者，四者結合，她都做得很好，家庭氛圍非常和諧。

後來者居上，不是不可能的，而是，這個後來者找對了適合自己的方法，走出了屬於自己的道路！

因材施教，也是這個道理吧，只是，在僧多粥少的現狀下，在學校裡，老師不可能一一為學生量身定做學習方法呀！所以，孩子自己多努力一點，家長也盡力協助孩子找找適合自己的學習方法吧！一起加油呀！

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育兒路上遇見你

我在讀大學和研究生的時候，一直做家教工作，大部分都是小學生的家教，摸索出了一套神奇方法。

根據本人多年家教的經驗，要想讓一個成績不優秀的但是想學習的孩子後來居上，需要進行生活實踐教育！

本人利用這個方法成功挽救了大量三年級的孩子，讓他們成績後來居上，讓他的同學老師詫異，讓家長滿意，讓我的課時費由原來的一小時80元漲到了一小時200元！並在業內有了小名氣。

三年級，很多孩子想學習，但是學習一直跟不上，其中很大一個原因就是缺少必備的生活經驗，比如數學中的超車問題，就要給孩子演示超車的過程，只要孩子腦子裡有印象，就可以把題相同，這類的數學題就不在話下了。

這就是為啥很多家庭要經常帶孩子出去見世面，感受大自然，學習生活的重要性了，一些不經意的活動就會在孩子腦子裡留下印象，從而潛移默化影響學生學習。往往生活經驗多，經歷事情多的孩子在學習方面有優勢！

這是有教育學理論支持的，影響學生學習成績的原因其中一條就是原有的經驗的累積。

在給孩子做家教的時候我經常演示，或者通

哎，由於我表現的太優異，很多小男生都離不開我了，都會讓我輔導好幾個學期。後來學生的爸爸也離不開我了，一言難盡…要不是掙那些輔導費，那時候早就不想幹了…

教育界的牽牛花

所有小學一線教師都知道，三年級是一個學生成績分流期，一二年級曾經學習很好的學生有可能到了三年級慢慢直線下滑，而一些一二年級成績不算突出的孩子也有一部分會“後來居上”。

原因在於：

一、考查知識類型的不同造成學生成績的再分層

從三年級開始，無論是語文還是數學考查的知識更加複雜，對識記類簡單機械的知識考查的越來越少，而對邏輯思維能力和整體分析能力以及聯想想象能力等的考查越來越多，這就造成僅靠機械記憶，不會思考的學生成績會越來越差，而另一部分思維能力活躍的同學會“後來居上”。

二、學生學習態度和習慣的不同造成學生成績的差異越來越明顯

一二年級學生如果沒有養成良好的聽課習慣，到了三年級再不會聽課，學習成績的下滑會更加明顯。因為一二年級知識比較簡單，即使不聽課，課下多做點題，或者家長多關注講解一下就會明白，成績上看不出來。但是到了三年級，如果學生還是不聽課，或者精力不集中，做題不會從整個題出發整體思考，解題思路不清等，那麼學習成績就會越來越差。

而那些上課能集中精力認真聽課，並積極思考，不斷消化新的知識，鞏固舊的知識，並能應用於做題當中去，那麼這樣的孩子就掌握了學習技巧，一般到了三年級學習成績會越來越好。

由此可見，一二年級學習中游的孩子到了三年級學習成績“後來居上”是大有可能的，具體操作方法如下：

一、進一步激發學習興趣，培養學生良好的學習習慣，端正學習態度，養成認真聽課和邊聽課邊思考的好習慣，家長不要糾結於孩子的一字一詞一句上的漏洞，要引導孩子思考，不斷探究知識的深廣度，不斷保護並提升孩子對知識的好奇心和渴求心理。

三年級所學知識不再像一二年級那樣簡單、單調，但就語文來說，它傳達的思想內涵和文學作品的整體鑑賞價值，以及對所學知識的運用和再創造慢慢提到了和識字、積累同樣的高度。一二年級識記類知識佔所學知識的80%以上，而到了三年級語言運用、閱讀理解和作文的分數大大提高，佔總分的50%以上。而這部分知識充滿了因內容豐富，引人思考，這往往會激發學習的學習興趣，學習過程也會充滿樂趣和挑戰性，一旦做對題也會更加有成就感。因此，到了三年級千萬不要再因識記類知識上的漏洞而一味的打擊孩子，要知道一二年級孩子學習成績不好，確實是因基礎字詞或背誦等掌握不牢，但是到了三年級識記類的知識和理解運用類的知識開始“平分秋色”，此時要鼓勵孩子去探求知識的深層意義，以提高對知識的思考和理解能力帶動學習積極性，從而實現“後來居上”。

二、取長補短，不斷提高對新加入知識的學習能力，從中喚醒新的學習動力，掌握新的知識提高自信心。

三年級語文顯著的變化體現在句型轉換、閱讀理解和作文上。

1、句型轉換佔10分，包括陳述句、把字句、被字句、反問句之間的轉換。其中把字句和被字句與陳述句之間的轉換，在一二年級已經接觸，如果沒有學會，三年級隨著孩子理解能力的提高，可以進一步講解。

陳述句與反問句之間的轉換是三年級新切入的知識，解題方法如下：

2、閱讀理解題佔分27分左右，一般有兩個題，一個是課內閱讀理解，一段是課外閱讀理解，三年級閱讀理解佔分率較之一二年級有大幅度提高，而且隨著年級的增加，閱讀理解的分值會越來越高，因此掌握閱讀理解的解題能力將是實現“後來居上”的根本途徑。

小學閱讀理解的考點如下圖所示：

上圖所考查的12個題型中，只有12個題型要到四年級以上才會考到，其他都會有涉及。因此在加大對這類題型的理解和練習。

1－4知識點考查題型是基礎知識在閱讀理解中的運用，這類題和平常的積累密切相關。要學習過程中要打好基礎。其解題方法如下：

5－11考點考查孩子對文章信息的篩選和理解、鑑賞能力。其解題方法如下圖所示：

經典題型解析如下圖所示：

3、作文佔分25－30分，因此三年級語文要想成績後來居上，那麼作文必須寫好。要會整體構思一篇文章，知道開頭、主體、結尾三者之間怎樣共同表達一箇中心，段與段之間怎樣起承轉合，文章怎樣做到內容充實、中心突出，結構嚴謹等，掌握一定的寫作技巧等。

如下圖所示，寫文章之前要構思好文章的中心是什麼，開頭結尾怎樣照應，怎樣點題，切題，突出中心，文章主體部分要寫幾件事，要突出怎樣的中心，要運用什麼寫作手法來使文章內容更加具體生動等。

小徐老師在之前的文章中講作文的寫法和技巧講得最多，從遣詞造句到謀篇佈局都有詳細的講解，有興趣的同學可以前去翻看。

總之，小學一二年級數學成績很好，語文成績相對落後的同學有很多，到了三年級如果孩子聰明，數學成績一般不會落下，如果此時語文成績再能拓展新知識，掌握新知識，取長補短把成績搞上去，那麼整體成績就會“後來居上”。小徐老師見過很多一二年級語文成績不算太好的孩子，到了三年級隨著閱讀理解和作文成績的提升，從而迅速提高了語文成績，樹立了學習自信心，提高了學習興趣，逆襲成為優秀生的例子，因此，一二年級成績不好，特別是語文成績不好的同學，不要灰心，掌握以上方法，到了三年級一樣可以“後來居上”。加油！

指尖教育帝國

“三年級是個坎”。這是很多父母和老師的共識。

到了三年級，大人們會突然發現孩子變得不再聽話了，不再盲目的崇拜老師了。敢跟父母頂嘴了。孩子有自己的想法兒了。

1.三年級是小學階段一個重要的轉折期。

孩子到了三年級，在生理和心理上都有明顯的變化。

所以，三年級也是培養孩子各方面能力的一個最佳時期。

想培養孩子良好的學習習慣，也一定要抓住三年級這個重要的事情。

父母要多多理解孩子。孩子有主見了是件好事情，說明他在慢慢的長大。

孩子犯錯誤並不是一件天塌下來的大事兒，孩子正是在不斷的試錯當中成長的。

2.培養孩子的自律性和主動性。

想讓三年級的孩子逆襲，在一二年級的時候就要多多培養孩子的自律性和主動性。

自己能夠上課專注的聽講，課下自覺的完成作業，這樣自律的孩子啥時候學習都不會差。隨著慢慢長大，他的自律性會逐漸增強。從而形成良性循環。

孩子的主動性是在孩子自己給自己做主的過程中逐步培養起來的。

父母對孩子的管教有度，不過分的控制孩子，孩子在一種自由的選擇情況下，才能激發自己的主動性。

別怕在一二年級時成績起起伏伏的孩子，這樣的孩子到了三年級可能後勁兒更足，因為他已經在起起伏伏的當中學會了自己主動學習。

3.愛讀課外書的孩子後勁兒足。

如果在12年級的時候培養孩子愛讀書的好習慣，孩子會受益一生。

到了三年級，孩子們開始學習寫作文了。這時候如果在一二年級打下了堅實的語感基礎，那麼孩子的優勢會非常明顯。

不愛讀書的孩子寫作文會顯得特別蒼白，內容空洞，覺得沒話可說。而有語言積累的孩子就不一樣了，他有一顆敏感的心，能夠用豐富多彩的語言描繪自己多滋多味的生活。

在低年級的時候，家長最好跟孩子一起來閱讀，在家中創設一個閱讀環境，養成看書讀報的好習慣。

到了三年級，孩子讀書可以適當的寫寫讀書筆記，進行好詞好句的摘抄，相信孩子的進步會更大。

禾頁老師

作為一名語文老師，我呢，就從語文的角度來聊聊吧！

畢竟，說句掏心窩的話，想通過一道問答，把這個龐大的問題徹底搞定，那是根本不現實的。

對於小學生而言，特別是一二三年級，此時的成績只是一方面，列位看到這可能會有疑問？

成績只是一方面，這不是胡扯嗎？對於很多家長，或者老師來說，成績就是一切！

但是，如果你能長遠來考慮，從孩子的整個小學生涯來考慮，你或者就會不太注意孩子一二三的成績了。

總得來說，小學階段，習慣是重於成績的。

為何呢？

因為，據我多年帶班經驗，習慣好的孩子到了高年級後勁兒十足，特別是養成良好的學習習慣，到了中學更是非常沾光的。

而即便一二三年級成績很不錯，卻沒有養成良好習慣，那麼，等到了這高級，吃不了老本了，就開始一落千丈，於是呢，很多孩子家長就開始發表感慨，這還是我的孩子嗎？我家孩子一二三年級的時候，可是次次100！

很多孩子在幼兒園階段，就把一二年級的知識學了，就算一二年級沒怎麼上學，沒怎麼聽課，成績也差不了哪兒！

所以，我個人認為，想讓孩子三年級之後能夠後來居上，最為關鍵的是，培養孩子的良好習慣，包括生活習慣，學習習慣等等。

大家怎麼看呢？

說文寫作

三年級的變化：

語文：難度突然增加，主要拼閱讀和寫作。

數學：邏輯思維要求逐步顯現，會思考才會有成績的超越。

三年級的分水嶺，主要分的是理解能力和思考能力。所以，只忙著抓成績，收效不會太大，要放長線釣大魚。

我的建議：

1⃣️閱讀打底，訓練理解能力。也就是現在高考轉型都在提的大語文學習。建議讀些有趣的科普類和思維比較活躍的文學類。前者開眼界，後者拓思路。

2⃣️生活打底，加強思考聯繫。生活處處皆學問，小到桌子怎麼擦更乾淨，東西怎麼收會又快又容易找，為什麼吃糖壞牙，大到共享單車到底怎麼運營更好……都是開放性的，可以探索，可以查資料，也可以和父母討。沒事多示弱，問孩子一些為什麼，幫他打開思考的源泉。

3⃣️建立錯題集，每次進步一點點。搞清楚為什麼錯，應該怎麼對，而非簡單的記住答案。有條件的，可以再給孩子做點延伸探討，別徹底突破。

Ps:我開始上頭條分享，就是因為給孩子做的錯題專項突破，孩子覺得生動有趣，玩耍著就搞定了三級跳，於是在封面寫了個媽媽出版，說以後媽媽可以出書。這給了我很大的鼓舞，希望我的快樂教學探索可以分享給更多人，讓孩子們都快樂成長。

嫻聊成長

您說的希望孩子“後來居上”，說明孩子在一二年級不是最優秀的那部分。

因為一二年級的成績比較扎堆，所以實際上並沒有真實地反映出學習力上的強弱。同時，由於一二年級的學習，可以通過大量的記憶來掌握。

等到了三年級之後，慢慢開始考驗孩子的綜合能力，這時的成績，則慢慢體現孩子的整體學習能力了。

要想讓孩子能夠取得好的成績，首先要能夠管理孩子的學習。這個管理，最好是孩子能夠自我管理。說得淺白些，就是孩子要有一種意識：遇到不懂的問題一定要想盡辦法儘快掌握。這種精神態度，實際上是學習的一個基本素養：儘量不放過一個問題。

當然，不少孩子這時候還無法做到這一點，需要家長的協助。所以，一方面孩子要慢慢開始自我管理自己的學習，一方面家長依然要發揮自己的作用，幫助孩子把沒有做到的地方管理起來。

首先一個規範的學習計劃，能夠讓孩子對學習養成好習慣。什麼時候該做什麼事情，規範了，孩子的選擇就少了，情緒也會變少。但是這一定不能家長單方面的給孩子訂計劃，而應該和孩子一起商議制定。

其次，三年級的孩子，實際上應該有一些自己的思考了。如何能夠調動孩子的主觀能動性，讓孩子自發地願意去學習，這是家長特別重要的一課。

如果孩子是沒有找到合適的學習方法導致學習困難，那麼要教和孩子一起去探索一條適合孩子的學習路線；如果孩子是因為學習習慣不好，那麼這個時候就必須儘快幫助孩子調整好學習的態度和行為。

實際上，智力的發育和習慣的培養都非常重要。智力的發育，大部分孩子實際上都沒有太大問題，但是大腦即便聰明，但是沒有在學習上開發出來，那麼依然是無法取得好成績。

孩子要想學習好，必須要大量的接觸知識。而且是主動接觸！這一點特別重要。

就像一個厭食的人，你就算強迫給ta吃各種有營養的東西，都是無法吸收的。

有一句話：飢餓是最好的開胃菜。

同樣地，如何培養孩子對知識的飢渴感，而不是厭惡感，實際上家長培養孩子最重要的一環。

最後，不會做的題，做錯的題，都應該很好的管理起來。家長如果不會教，可以尋找別人的幫助。現在網絡那麼發達，各種題目都能在網絡上找到解答過程。

實際上，只要孩子想學，這個世界已經有足夠的資源讓孩子學習了！

翼翔老師的兒童教育

如何讓孩子的成績在三年級後來居上？

但凡人，有個特點，為自己做的事情以及自己想做的事情都會做的很賣力，很主動。做一件事情之前，有了明確的目標，做起來也更有動力，更有章法！

孩子也是人，而且，感覺往往比成人更敏銳。人本來就有努力向上的天性在。可為什麼，孩子的學習要讓家長們這麼勞心費力呢？

說到底，就是因為孩子的功課任務是家長的，不是孩子的。孩子們是為了家長在考試，為了家長在學習。那家長不操心誰操心呀。好端端的親情關係，硬是變成了交換關係，家長成了老闆，孩子成了僱員，家長僱孩子去學習考試。考好了給點獎勵。有沒有點像我們成年人去上班的感覺呢？一般覺悟的成人去上班，如果不為養家，不為那點工資，盡職盡責，以工作為樂趣，先老闆之憂而憂的高覺悟人士又有幾何呢？成人自己做不到，有什麼理由去要求孩子呢？

可孩子要成長，孩子要有學識，孩子將來要能獨立，孩子將來要成長為一個利國利民的好人，孩子，你不學習辦不到啊。說到底，做家長的還不是立足於孩子的未來才把一顆心操碎，只為了將來可以放心安心麼！

孩子的學習主動性不出來，談不上會有什麼學習力。被家長老師學校制度鞭策而不得不為的事情也萬難持久。要想孩子的學習狀態以至學習成績後來居上，就要還政於孩子。家庭各自做回本位。父母對孩子多盡慈道，溫柔慈和，多關愛孩子內心世界的變化。孩子對長輩多盡孝道，多分擔家務。多勞動的孩子思維更活躍，長久看，雖然佔用了時間，可是學習效率會更高。在勞動的過程中，父母會耐心教導，增進親情互動，了結分工合作。這方面的技巧將來踏入社會很有幫助。把孩子的學業真正還給孩子，不要說教，而是敞開心扉，真心實意的說出自己的擔心，多帶孩子去感受真實的社會，多引發孩子自己思考自己想要過什麼樣的人生，怎樣才能過上那樣的人生，現實中什麼樣的人又過著什麼樣的人生。經過孩子自己觀察思考後，才會有原動力的出現。家長才會做回父母的本位。

但，這個過程不是一蹴而就的，請允許孩子慢慢長大。對孩子有太多的功利心，拿孩子和其它孩子去比較而滿足自己的虛榮心，請在心裡默默的對孩子說聲對不起吧！孩子，是情感豐富有血有肉的。他們只是藉著家長們而生的精靈，他們有自己的靈魂，自己的人生任務，不是一件為家長滿足虛榮心的物件！過程雖然會漫長，但果實要比速成的豐厚。有如蓋樓，太多家長都忘記要牢牢的打好地基，而只忙著拔苗助長的去裝修了。思考，面子重要？亦或是裡子重要？父母之愛子女，則為長遠計，又何必只在朝夕啊？

釋雲音

都說三年級是一道分水嶺，一二年級成績優異、學習習慣良好的孩子到了三年級成績急劇下滑，並且伴隨著上課分神、注意力不集中，甚至厭學的情況。

很多老師都鄭重提醒，這不是個別現象，而是一種普遍表現，真的不容忽視，在一二年級早有苗頭，只不過家長們都沒發現而已。

低年級孩子成績好一般有以下原因

一是學習能力強：一看就會，一聽就懂，超強記憶力，超強理解力…

二是學習習慣好：不會就學，不懂就問，看過就記住，學過就掌握，當天知識當天消化……

對大部分家長來說，輔導孩子時沒有參照對象，所以容易把分數當成唯一標準。三年級好像自帶魔咒，明明孩子之前學習還不錯，可是一到這個年級就會斷崖式下跌，其實這個鍋不應該讓三年級來背。

導致三年級成績下跌的關鍵原因

1、學習習慣差

看起來聰明、輕易拿高分的孩子都有一個共性：專注力差。以他們的智力水平，應付小學低年級的考試題簡直是小菜一碟，但也正是因為這樣，他們便無法將注意力全部集中在學習上，寫作業的時候寫幾個字玩兩分鐘，或者吃吃喝喝，上課的時候也不能專心聽老師講課，橡皮擦、鉛筆都能當玩具。

而專注力差，歸根究底是因為學習習慣差，時間久了，學習效率降低，自我約束力下降。越長大，習慣越難改變，孩子的學習成績也只會越來越差，還會影響到以後的工作。

2、閱讀能力差

閱讀著重訓練孩子的理解能力和思辨能力，是孩子聽、說、讀、寫、計算、思考等學習課力的能力。所涉及的心理過程是十分複雜的，包括感覺運動、知覺和知覺動作統合、語言、思維、自我監控。學習能力強的孩子在學習的過程中更加有效的輸入知識，輸出知識，最終體現在學習成績上。

3、學習興趣低

培養孩子學習的興趣要比傳授知識重要得多，因為前者會讓孩子養成自發學習的習慣，後者只能讓孩子被動接受。從三年級開始，學習中的遊戲成分減少，更加嚴謹、帶有體系性的學習開始，學生要接觸一些帶有抽象性的知識，一旦遇到困難，沒有學習興趣的孩子很容易感到厭煩，自動放棄。

所以“三年級魔咒”其實是孩子在一二年級養成的不良習慣和能力不足而導致的惡果，家長需要激發孩子的學習興趣，糾正孩子不良學習習慣，提高孩子閱讀能力、拓展閱讀量，讓孩子因此而受益。

相對比二年級來說，三年級開始寫段落性作文，字數相對增加了不少，所以很多孩子會出現沒有內容可寫，我們做家長的該怎樣幫助孩子解決這種情況呢？建議您瞭解一下唐唐雲學堂。一線教學的小學語文特級教師團隊根據小學每個年級的特性來研發“課內強化”和“課外閱讀”的多媒體動畫課程，課外部分從課本出發，每日推送一篇名家作品或經典篇目。讓孩子有書讀，有好書讀！閱讀本身就是一個長期的過程，閱讀能力提高，好詞好句積累的多，寫作文自然是“胸中有墨，妙筆自生花”，成績自然而然的得到提升。

關鍵字: 教育 二年級 孩子