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幼兒識字年齡沒有統一的標準和要求
社會經濟的發展，當下幼兒接觸圖書的時間，遠遠早於90後和80後的人群，不同時間接觸閱讀的孩子，學習漢字的敏感期也不一樣，所以幼兒識字的年齡並沒有一定的限制。但是有專家指出，孩子最早的識字年齡應該不低於3週歲，因為此時孩子的視力還在發展當中，認知發展水平有限，僅僅只是記憶了漢字的形狀，對於漢字的實際意義並不能掌握，因此對於孩子的發展無實際幫助，還有可能形成反作用。
幼兒識字關鍵在於把握孩子的學習敏感期
正常情況，當孩子對漢字產生興趣時，會反覆的念讀這個字，要求家長幫助他去了解，父母可以把握住孩子的興趣點，有意識的引導幼兒識認漢字，例如在幼兒繪本圖書中，以反覆出現的漢字為主，多和幼兒用手指指讀，當出現的頻率增加之後，孩子自然就認識了。
除此之外，馬路上的標識、路邊的廣告牌、商場的宣傳標語，都可以成為孩子識字的對象，潛移默化的引導孩子學習。如此，孩子學習的興趣才會濃厚，學習的效率會得到提升。
不管幼兒什麼年齡階段識字，都必須將字的工具作用放在第一位
眾所周知，目前孩子的求學壓力比較大，很多的父母為了孩子能夠不輸在起跑線上，會早早的教幼兒識字，這種略帶功利性的目標，無法幫助孩子認識漢字的工具作用，這會增加孩子學習的無趣性，久而久之，容易達到相反的效果。
所以家長在教育幼兒識字的時候，重在引導孩子利用所學習的漢字，幫助自己閱讀，或者在生活中運用，增加孩子的興趣。
養娃視頻
孩子3歲就要開始認字了，到幼升小階段就需要知道300+個漢字了
當然，這是遠遠不夠的。
原來我也以為幼小銜接，就是比認字、認數，最多加一些古詩。當時我寶寶已經能被20多首古詩了，還特別沾沾自喜，感覺小丫頭應該還不錯。
但有一次無意中搜索到一個微信小程序，我可以說讓我大吃一驚，三觀盡毀！
小程序有個幼升小的測驗，全部是來自全國各大小學的面試測驗題，抱著試試看的心理，我讓小丫頭做了一下測試題，不做不知道，一做魂飛魄散
考試題目涵蓋面之廣，涉及到的能力考查之多，可以說讓我歎為觀止！
因為是全程語音對話式回答，小丫頭表現的很不自信，估計到了真實的面試考場，遇到老師的面試，肯定更加怯場了。首先這個心理關就沒過去。接下來考試中的英語單詞更是一塌糊塗了。後來連自己會的唐詩也背的丟三落四，認識的漢字也答不出了。
面對這種情況，我是看在眼裡急在心裡，所以，我搜索資料，把幼升小面試的考題七七八八的查閱了一遍，發現有以下幾個大點是必考的，這個其實也是幼小銜接階段必須掌握的知識點吧。
1、基礎認知：
比如，自我介紹、爸爸媽媽職業、家庭成員、住址等等
2、安全常識：
比如，自己走丟了怎麼辦，遇到壞人說爸爸媽媽派來接該怎麼辦等
3、知識儲備：
認字，（300個漢字以上，建議找些認字卡來學習）；加減法（20以內的加法和10以內的減法）
4、圖形邏輯：
圖形找規律 （這個對於女孩子真的很頭痛，我後來找了10幾本繪本給孩子做練習）
5、外語：
簡單的單詞（動物、數字和顏色）；聽力模仿（還有個小學竟然出了法語讓小朋友聽，模仿，真的是慘絕人寰）
6、生活習慣：
小朋友當然要養成好的生活習慣啦，自己繫鞋帶（這個難倒了很多小朋友）；疊被子等等
7、安靜
這個也是真實的考題，讓小朋友安靜的靜坐兩分鐘，小朋友年級這麼小，哪裡坐的住。可能是小學要開始上課了，老師也希望學生能安靜的聽講，他們好省力吧。
以上都是根據應試教育所需要的知識儲備，當然很多家長會不屑一顧，我家孩子是素質教育，不需要這些應試教育的。可是熟不知，現在要進一個好一點的小學，不但面試孩子，還要面試家長，你不學習，也許你還拖了孩子的後腿呢。
育兒小傲嬌
3歲以內的幼兒建議不要刻意去教認字，4歲以上可以慢慢接觸，不要大量認字，這個我是周邊朋友的切身經歷為依據來說的。
我朋友的孩子從小就喜歡認字，家長也樂意多教他，在還沒讀幼兒園的時候，就能認識很多字了，讀了幼兒園後更厲害，大人的讀都能拿來讀，大部分字都認識，有些字連蒙帶猜整篇文章都能看懂。
記得在他4歲左右，我同他媽媽一起去逛街，他一個人坐在休息椅上看一本商家放在那裡的讀者，看的津津有味，店家很是吃驚，問了他竟然大部分都認識，能看懂，大家都誇他厲害，家長也覺得很是欣慰。
現在他家娃娃已經三年級了，上次遇到他媽媽，他媽媽已經生了二胎，說小女兒不能太早認字了，我問為什麼？她說大兒子就是認字太早了，缺乏想象力，在現在的學習中和生活中就能很明顯看出來，不僅不愛畫畫，畫畫沒有想象力，作文還有平時聊天都缺乏想象力，感覺過早被文字限制了思考和想象的空間。
所以，通過現身說法，希望能對你們有一定的參考，你們周圍有過這樣早認字的小朋友嗎？
浩媽雜談
專家介紹：徐凡（心理學專家，父母必讀養育科學研究院院長）
孩子早晚都要認字，只是這一“早”一“晚”之間，卻生出許多不同。有的孩子會因此收穫頗多，有的孩子卻因此一無所獲。該不該讓孩子早識字？識字早到底好不好？先讓我們來看看6個早識字的孩子和他們帶來的三組有趣的對比。
早識字是否能早閱讀？
識字越早，閱讀興趣越早
小滿從10個月開始，我就有意識地教她識字。我給她定了不少嬰兒雜誌，新刊一來，她馬上會要求我給她念上面的故事、歌謠。我有時故意不給她念，等她著急了，就說：“滿滿快識字，認識字了自己就會讀，不用求著媽媽給你念了。”所以滿滿一直對識字有著濃厚的興趣。她識字多了後，就不滿足於她的小畫書了，經常要求我們給她買字書看。（滿滿2002）
識字後反而不會閱讀了
超超快5歲了，以前一個字也不認識，但並不妨礙他看書。他會要求大人給他講上幾遍，就基本能複述下來了。有時還會看著畫自己編出個故事給我們講。最近我發現他幼兒園的老師在教他們識字，而且進度不慢，超超已經認識了不少字。但是我發現他最近甭管看什麼書，就挑他認識的那幾個字讀，讀完了就把書一扔，再也不看別的了。我覺得識字反而讓他不會閱讀了。（小超人111）
專家看法：
以閱讀為目標，字就是閱讀的工具，識字能幫助閱讀；以識字為目標，書就成為識字的工具，這是孩子新發現的書的另一個功能，於是閱讀似乎離孩子漸遠。
成人認為讓孩子識字是為了讓他閱讀，但孩子的目標是在與成人互動中建立起來的。也就是說，當識字行為本身使孩子受到鼓勵時，這種成就感很容易讓他暫時把目標鎖定在識字上。孩子會由於目標的偏離暫時放慢了閱讀的進展，但是孩子識字的速度更快。隨著他識字量及對字意理解的積累，孩子有能力走出只識字不讀書的狀態。如果這時我們能積極的引導，他會以一個更高的水準重新踏上閱讀之路的。
早識字能不能開發想象力？
早識字，想象力早開發
我們的漢字多有智慧啊，有的字特別形象，有的字含義深刻，所有的字都能讓人聯想很多。我最初教孩子識字時就告訴他這個字是怎麼來的，為什麼這麼念。所以兒子那時對不認識的字會也會有很多聯想，想它像什麼，該念什麼。他現在9歲了，已經寫了幾十篇科幻故事，故事裡充滿了想象力。讓孩子早識字，更重要的是使他的思維潛力能在漢字的空間感中釋放出來。（小申的好爸爸）
識了字，卻沒了想象力
我聽說讓嬰幼兒早識字有利於右腦的開發，所以我從女兒1歲起就教她識字。她現在識字不少，但是我發現她好像缺乏點兒想象力。比如上星期天，我第一次帶她去海洋館。出門前問她：“你猜猜咱們會看到什麼樣的魚？”女兒翻出她識字卡片裡的“魚”字遞給了我。類似這樣的情況還發生過很多次。是不是漢字固定了太多的意義，使孩子的思維也被凝固，不會再延伸想象了？這讓我有點猶豫，還要不要再教她識字。（英英的一天）
專家看法：
孩子有沒有想象力，跟識字早晚沒有關係，跟怎麼識字有關係。就像一根樹枝、一張紙、一塊磚……這些東西本身與想象力無關，但都可以成為促進想象力發展的工具。有沒有產生效果，關鍵就在於我們怎麼用了。
當我們常常鼓勵孩子根據漢字去想與之相關或不相關的事情時，孩子的想象之門便被這種訓練打開了。而當我們只把字作為一種符號來教給孩子時，他的識字過程就會成了對與錯規則的體驗，孩子也就被訓練得不敢有“非分之想”了。
早識字一定帶來自信嗎？
識字早的孩子有自信
甜甜上學前已經認識近2000個漢字。她在開學典禮上代表全體1年級新生髮了言。當時她拿著發言稿站在臺上讀的時候，旁邊很多家長都在羨慕地說“聽說她識好幾千字。”“這個小姑娘真不簡單！”。她的語文成績一直最好，有比較大的精力投入到其他門科，所以科科都優秀。老師特別喜歡她，把她當成得力的小助手。我意外地發現，讓孩子早識字，不僅對她上學後的功課有幫助，而且還能帶給孩子一份出其不意的自信。（cocolove）
吃了識字早的虧
小炎上學前認識了近千個字。但是就因為他識字早，上語文課基本不聽，自己想自己的。語文老師也沒太管他。過了一段時間，小炎其他課的老師跟我說，小炎上課太愛走神，老師很難做到在課堂上不停地提醒他，讓我多想想辦法。但是，小炎已經養成了上課注意力不集中的習慣。他的成績也越來越差，包括語文，因為語文還有很多識字以外的內容。我們很自責，要是不讓孩子早識字，而是按部就班地跟著學，可能還不至於變成現在這樣。（時雨時晴）
專家看法：
上面這兩個例子說明：孩子自信與否，不在於是否早識字。如果僅僅是為了讓孩子有那麼點兒比別人多識幾個字的自信而早早識字，那麼這種自信能夠維持多久確實值得思考。而且，不同的孩子，走進不同的環境，會有不同的機遇。
雖說有些課程是孩子上學後必然要學的，我們沒有必要讓孩子浪費時間學兩遍。但是從孩子的能力水平出發，比如當他對分辨形象感興趣時學認字，當他小肌肉發展足夠好時學寫字，抓住這些利於孩子學習的好時機，是父母一直要觀察和跟進的。
洪太太
幼兒識字焦慮普遍存在於即將面臨幼升小的孩子的家長身上。那麼幼兒要不要識字，答案是肯定的，有一定識字量的幼兒更能從容應對小學生活，更有自信。
但是怎麼識字是有講究的。幼兒，一般來講是指3-6歲的兒童，針對這個年齡段的兒童，不建議進行專門的針對性的識字訓練。這既不符合兒童的生長規律，也不利於孩子後期的閱讀培養。這樣專門以識字為目的訓練出來的孩子，實際上並不會喜歡去看書，愛上閱讀。
那為什麼還有那麼多的孩子早早就認識了很多字並很喜歡看書呢。如果仔細看大家的經驗，你就會發現，那是他們早教閱讀啟蒙做的好。也就是說，先要進行不以識字為目的閱讀培養，堅持陪孩子讀故事，讀繪本，識字是最後水到渠成的事。
繪本是特別符合幼兒期孩子認知世界的一種書籍，家長需要早早進行閱讀啟蒙教育，陪孩子多看繪本，多讀故事。當孩子不厭其煩要求你一個故事反覆讀反覆讀時，不要嫌煩，恭喜你，孩子馬上就要開始識字了。👍
因為幼兒期的孩子是把書裡的字當圖片儲存在大腦裡的，在他讓你反覆讀的過程中，他也在不斷修補這個字的細節，最後他記住了全部輪廓和細節，某一天他再次看見時就會認出來了。所以細心的家長會注意到孩子剛積累幾個字的時候，會經常把相近字弄混，比如入和人不分，舟和丹不分。我兒子小時候還把心臟認成心土。😁
一般來說，四歲左右的孩子都會有一個閱讀敏感期和識字敏感期到來，只要家長早教閱讀工作堅持做，識字會在五六歲時有個明顯的爆發期。而且，孩子還在長期堅持閱讀的情況下，形成了閱讀習慣，愛上了看書，以後學習也不會差到哪裡去。
所以，只要明白了孩子的生長髮育規律，幼兒識字就不是個要被批判的問題。
摸著孩子過河的Q媽
很多家長對於漢字的認知是有誤區的，認為小孩識字是小學時的課程，是一種學習負擔，這種想法是會害了孩子的。
因為漢字不僅僅是知識，也是想象力、邏輯、思維！
因此，幼兒三歲以上就必須識字啟蒙， 為什麼呢？
下面分享下一位小學老師（教了語文20年）對幼兒識字的感言：
首先，識字的早晚直接影響著人的智商發育。日本從1967年開始的一項研究表明， 5歲學部分漢字的孩子智商可達95， 4歲開始學部分漢字的孩子智商可達120；而3歲開始學的可達130，（80以下是愚蠢，130以上是聰明）
其次，生理學家告訴我們成人的大腦約1500克，嬰兒出生時大腦約350克，兩歲左右就發育到1000克，八歲以前80%的大腦發育已經完成,。因此，8歲之前是大腦發育最快的時期。心理學家告訴我們大腦發育最快時期，也是兒童學習的最佳時期，錯過了最佳學習期，學同樣內容就要多花6～7倍的時間，而大腦發育一旦完成，形象記憶的效率就非常低下了。
再次，“人生聰明識字起”識字是語文基礎能力之一，基礎是事物重要的部分，基礎不牢固，上面的建築物無非就是沙上的建築。在數字中，經常可以發現學生由於識字量的缺失，在遇到課外讀物時造成語言障礙，進而形成理解障礙，最終導致了閱讀興趣的下降。而小學低年級是學生閱讀習慣，閱讀方法培養的最佳時期，錯過了這一時期，即錯過了學習語文的最佳時期。
最後，專家們認為教兒童們識字的最終目的就是為了儘早閱讀。研究理論認為兒童的智力取決於良好的閱讀能力。閱讀能力形成得越早，對孩子的綜合發展效果越好。世界著名的教育家蘇霍姆斯基指出“凡是沒有學會流利地，有理解地閱讀的人，他是不可能順利地掌握知識的”。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。孩子一旦進入閱讀，就可以獲得知識和智慧，因為他們可以從書中汲取前人和他人所記錄的知識，技術技能，思維方式和處理問題的方式方法等。對其世界觀，人生觀等諸方面都可以得到很好的引導和啟發作用。可見，孩子學會自己閱讀，對培養他們的學習興趣是非常有益的。
在生活中，就有這樣的現象，同在一個班級的兩個孩子，一個孩子劉同學在上學前已經識字1000多字，另一個孩子楊同學。楊的家長認為學前就是讓孩子快樂成長，不要加以太多的負擔。所以，跨入校門前沒有專門的識字學習，能認識常用的簡單的字有幾十個而已。但經過一個學期的時間，劉小朋友26分鐘能閱讀《天邊的彩虹》7頁，楊小朋友在家長或老師單獨的陪同指導下30分鐘能讀《天邊的彩虹》1頁。而且讀得還非常的不流利，如果再讀一遍又會有許多的字不認識，讀不出來了。又要藉助拼音或家長老師的提示讀下去。這樣導致的結果是劉小朋友把閱讀作為一種樂趣、享受、每天都是自己完成。而楊小朋友一拿起書閱讀書就開始摸眼淚。父母也焦慮的跟孩子大喊大叫。父母的焦慮讓嘉欣對閱讀更加沒了興趣。私下裡嘉欣的媽媽向我吐槽，後悔學前只注重了孩子其它方面的培養（英語、舞蹈、繪畫）唯獨忽視了識字方面的教育。現在嚐到了苦果。從這個現實的例子清楚明白地讓我們看到學前（3-6歲孩子）識字不盡是家長、孩子的鋼性需求。更是塑造孩子終身成就的大工程。
我是漢字谷主，【專注說文解字、識字啟蒙、K12語文教育、海外漢語等漢字產業，古汀漢字谷 獨創的《人字學習體系》（人字學習法、快速識字訓練、漢字國學、古詩文理解等）】漢字創新思維課程讓孩子識字、懂字、用字並理解國學經典！歡迎關注交流！
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漢字谷主
一般來說，幼兒在5歲左右的時候識字最為合適。
幼兒多大識字合適，我們要綜合以下兩個要素，才能得出結論：
幼兒的生理發育特點
幼兒的識字敏感期
我們把這兩個因素鋪展開來，分別論述。
幼兒的生理發育特點
幼兒期是指3-6、7歲，是智力發展與個性形成的啟蒙時期。
處在這一階段的幼兒，其思維水平正從直覺行動思維、具體形象思維向抽象邏輯思維過度。比如說：
3歲以前的嬰幼兒，當你和他談論“兔子”這一概念時，必須放一隻兔子在他面前，他通過用手摸，才能理解這一團毛茸茸的東西是兔子——這是直覺行動思維；
3-5歲的幼兒，當你和他談論“兔子”這一概念時，需要有真實的兔子，或者兔子的圖片，幼兒才能把“兔子”這一概念和具體的物體聯繫——這是具體形象思維；
5、6歲以後的孩子，當你和他談論“兔子”這一概念時，幼兒腦海裡浮現的是他之前在哪裡看到過的兔子真實的兔子，或者是兔子的圖片——這是抽象邏輯思維。
教幼兒識字，必須滿足這個硬性條件：幼兒的智力發育到一定水平，思維能力能夠滿足認知學習。
從以上理論我們可以看出，3-5歲的幼兒，可以在大人的引導下識字。
但是最好的識字年齡，還是在孩子5、6歲以後。
幼兒的識字敏感期
幼兒的識字敏感期，包含在閱讀敏感期之內。只有幼兒先對閱讀感興趣了，才有可能再深一層對識字感興趣。對識字感興趣了，才有可能接受識字訓練，這樣，大人教起來不費力氣，孩子學習效率也更高。
幼兒的閱讀敏感期，一般出現在3歲以後。這個年齡階段的幼兒還不認識字，但是有閱讀的意願，所以常常要求大人給他們講故事、讀繪本。
如果家長平時就很有意識地讓孩子接觸書，多給孩子讀書，孩子的閱讀敏感期可能會更早進入閱讀敏感期。
閱讀敏感期之後，就是書寫敏感期了。大約在幼兒5、6歲的時候，書寫敏感期會達到高峰，他們對寫字產生的興趣越來越濃厚。如果家長在這個時期給予合適的教導，幼兒學習起來既輕鬆，又高效。
從以上理論我們可以看出，5、6歲的幼兒，尤其是處在讀寫敏感期的孩子，更適合接受識字訓練。
結論
綜合以上幼兒的生理發育及心智發育的客觀因素，我們不難得出結論：
5、6歲左右的孩子更適合接受識字訓練。
<strong>我是頭條號原創作者溫柔媽咪，一個從來不打孩子、從來不吵孩子的，超級有耐心、超級溫柔的90後媽咪。
溫柔媽咪育兒筆記
現在很多幼兒園面試的時候都要看孩子認不認識字，認識多少字，這讓很多家長都會很著急，是不是要讓孩子從小就多認識字呢？可是，很多專家卻又跳出來說，不要讓孩子過早的認識字，字早晚都會認識，過早的認識會影響孩子的思維發育。
我家寶寶目前4歲，雖然從來沒有拿過卡片，讓他認字，但是在日常生活中，我會發現其實，他潛移默化已經認識了許多的字，有的時候，一些簡單的繪本，甚至可以從頭讀到尾。但是，如果讓他一直讀繪本，他會很吃力，不太願意，我想，這大概是因為對於還小的孩子來說，長時間認字太費腦力，他還沒有準備好。
既然我沒有教過他漢字，那麼他又是怎麼認識的呢？
原因是多看書。
雖然我家寶寶剛開始不認識字，但是在給他讀繪本的時候，他知道媽媽發一個音就是對應一個字，家中的繪本基本上都是要讀上50遍左右，從簡單的，一頁只有5、6個字到一頁10幾個字，隨著他的成長，繪本的難度就會漸漸提高，有時候他會看看圖畫，有時候他會隨著我的發音去尋找我讀到哪裡了，2、3年下來，他已經習慣了讀繪本的時候，看看圖看看字的節奏，自然就會把一些他感興趣的漢字記在腦子裡。
我個人認為，如果沒有家長的強迫，孩子自己萌生的識字慾望應該屬於自然發展的規律，沒有必要去刻意地阻止或是打斷，而應該在自己的能力範圍內去引導，幫助他去理解漢字的形成、漢字的意義，用自己的方法記住漢字，切不要採用死記硬背的方式，去買一些卡片，讓孩子去一個字一個字的認。
我們要認字的最終目的是為了讓孩子理解字的意思，因而，如果要孩子識字，我個人建議還是要在書本中，讓孩子融會貫通。
家長不要過分的擔心孩子小時候認識的字不多，多給孩子看看書，讀讀繪本，讓孩子自己在閱讀繪本的過程中積累、發育、昇華，相信這種方法比死記硬背漢字要好的多，也符合孩子成長的規律！
Hikari讀書育兒
這個不純在標準答案，每個孩子不同。當發現孩子開始問“這個是什麼字，那個什麼字”的時候，就可以開始認字了。
隔壁的小孩2歲就開始認字，現在剛滿5歲已經認識了上千字，並能寫出來幾百個字，。中國地圖的大概輪廓能默寫出來，知道上百個國家的名字.....我覺得這就是典型的“別人家的孩子”，羨慕不已。他父母卻表示從來沒有刻意去教他，只是他自己有興趣，愛問，非常願意寫寫畫畫。孩子問了，家長知道的就告訴他，不知道的就查資料，書、本子、筆、畫板啥的各種工具給準備好，僅此而已。
而我家孩子四歲才開始學認字的，雖然比別人起步晚，但我並不著急。求知慾上來了，這幾百上千個字，真的不算什麼。就像學走路一樣，有的一歲就走的非常穩，有的兩歲還在晃悠，但長大，這一年或是幾個月的差異又有什麼影響呢？
如果孩子沒有識字的意願，不要過早地開始教，以免產生厭煩，適得其反。
另外，我的一點經驗，小孩認字的時候，建議選擇無圖字卡（不要選擇你問題那種有圖的，否則孩子記住的是圖而不是字形，不利於識字）。
小小毛蟲
孩子多大開始識字合適這個問題，並沒有一個標準答案，一切以孩子興趣為準。
家裡可以早些準備好識字卡片，如果有一天你發現孩子開始對卡片上的字感興趣了，那就可以開始嘗試教孩子識字了。一次不宜過多，依據孩子的接受能力，一次兩個到五個不等，並注意多輪複習。孩子什麼時候願意學就教，不想學時也不強迫。
如果孩子對識字完全不感興趣也沒關係，這些字他遲早會認識的，不過就是早晚的問題，家長要擺正心態。
為了激發孩子識字的興趣，可以鼓勵他在路邊的牌匾、商場的廣告裡找認識的字，或者在讀繪本時故意停留在他認識的字上，你假裝不認識，問他怎麼念，這樣會讓孩子性趣勃發。
我的兒子剛好四周歲，大概認識400——500個字，為何如此不確定，是因為實在是無法掌握具體情況。從兩歲半開始發現他對漢字感興趣，就用識字卡教他，從1個到50個，到100個，再到200個。那時他認識多少個字我們完全掌握，但是識字卡就200張，學完之後也沒再買新的。然後在網絡電視盒裡買了套悟空識字軟件，每天都是他自己在那裡學，從此他到底認識多少字就無法掌握了。不過我們也不很在意，愛學就學，不學也不勉強。
現在兒子看到商場的各種提示和警示牌都認識，也能把微信聊天記錄念下來，遇到不認識的字就唸成字形相近的字音，我們也會適當糾正一下。不過他不太愛念書，雖然我覺得他也都能自己念下來，但還是喜歡大人給他念繪本故事，可能是習慣了大人給他念了。
對於孩子識字的一點體會，總之不必勉強，他高興就好。
