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任何一種教育都不可能絕對好或絕對壞，總是有利有弊的。另外，有的孩子適合這種教育形式，有的不適合。同樣的道理，衡水中學的教育模式一定會使一部分孩子受益，也一定會讓一部分孩子感到痛苦，甚至成為他們的惡夢，所以，單純地用好還是壞來評價衡水中學的教育肯定是偏頗的。
我曾經聽我的侄女說過，她讀高中時自己學校就學習衡水中學的模式，她就感覺非常痛苦。高中生活對她而言基本上都是負面感受。她說學校裡好幾個學生因為這種高壓學習模式而自殺。
但是當我們抨擊衡水中學時，衡水中學很多畢業生卻站起來為自己的母校辯護。他們認為自己那段經歷是一生中的寶貴財富。
對於衡水中學的教育模式，我有幾點建議。
1、先了解自己的孩子屬於哪種成才類型，如果他屬於那種壓力越大，潛力越容易被激發的一類，他是適合衡水模式的。
2、全國很多地區在學習衡水模式，但是要防止取其皮毛，舍其精髓的做法。有的地方把衡水的作息制度拿過來，但是衡水中學內在的激勵措施卻沒有學會，學生的內在動力沒有調動起來，導致很多學生早上五點半進教室，沒有老師管，就在那裡聊天吃早餐，不但取不到應有的效果，還影響正常時間段的學習。
3、對於發達地區，學衡水模式尤其要慎重。因為這種地區的孩子已經不再是為生存而學習。
4、有的孩子在寬鬆環境下更容易成人成才，對這類孩子且不要使用這種模式。
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我是河北省一個小縣城的高中老師，大學畢業後回高中母校任教。我一直都認為就是某水中學拖累了河北教育發展，坑苦了河北學生和老師。首先我承認某水中學的成功確實有他的特點和優勢，極高的升學率，優秀的成績。但是這些光環的背後是對學生的擠壓，對全省其他學生和老師生存空間的擠壓。關於某水中學的作息時間表，我在這就不說了，網上有的是。我舉個例子吧，十幾年前我高中畢業的時候，我們白天一天八節課，期中六節課是老師授課，兩節自習，晚自習三節。現在是一天十節課，晚自習三節，全部由老師授課。上午第一節課7點半開始上！這就是所謂大課表制度。十幾年前，我們這一中和二中每年還都有一兩個清華北大，次一級的名校也有不少，現在別說名校，考上正經本一的的都是班裡的頂尖學生了。學生和老師越來越累，成績為什麼越來越差了？十幾年前我們一個普通班，我的同班同學有考西安電子科技大學的有中北大學的，現在所謂實驗班裡都不敢報這些學校。希望河北能趁著這次高考改革，改變一下現狀吧，不然河北考生700分都不一定上清華北大的情況會越來越嚴重。
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我是河北省承德市2018年高考學生家長，我把自己孩子的親身經歷講一講。孩子從小學到初中學習都是班級前幾名，我們家長因為工作忙也沒刻意管過他的學習，課外班除了英語他喜歡上到初二自己覺得時間不夠用再沒去過。到了初三的上半學期考完試，就是寒假期間，突然孩子和我們講衡水中學和石家莊二中來他們校招生了，我們趕緊去了解情況，孩子當時講他不想去衡水中學原因可能是他聽說管的嚴，他最想去石家莊二中。當我們找到石家莊招生老師瞭解的情況是，看初三上半年學校排名要前50名，馬上和學生籤合同待中考結束直接錄取到該校讀高中。不巧孩子初中一直校排名30之內而這次因一科失誤排到了60名，為了完成孩子的心願我們家長也和招生老師說了孩子的情況，但沒能籤合同。他在班上排第三，第一第二都簽了衡水中學。孩子覺得很傷自尊心，我們家長安慰他中考努力考好我們還有機會的。孩子也很要強，經過半年努力，中考成績非常好。中考結束後，承德市教育局為防止優秀生源外流發文不允許承德市外面的學校來承德招生，孩子只好報了承德市一中。沒想到後來石家莊二中來補錄學生，我們家長去找招生老師，但孩子因報考了本市一中檔案被承德教育局凍結，石家莊招生老師同意給孩子籤合同但不負責檔案的調取，孩子報名時交3萬多學費，如果學生檔案家長調不出來，學費也不退。當時也找了承德市教育局，但沒拿出檔案，據說副局長的孩子都沒能調檔案。為此孩子還鬧了很長時間情緒。孩子上了本市一中，經過三年的努力去年高考考上了外省的211院校。就我們的親身經歷來看，衡水中學和其它外地招生的學校，他們的師資及管理一定有很多值得稱道的地方，但他們在外地招收的學生都是當地市裡校裡的尖子生，這些尖子生被招走，本地的高中近幾年都鮮有考上清華北大的學生，這也給地方教育造成了很大影響。但事情都有兩面性，如果孩子喜歡衡水中學這樣的管理模式嚮往更好更高的教學質量，家庭條件允許，自然應該去更好的地方接受高質量的教育；此外，也給各地方學校一個啟示，衡水中學也是從名不見經傳的地方學校發展起來的，相信衡水市的市級政府和學校及老師對於今天衡水中學的發展做出多年的規劃和努力，也是其他學校應該反思和借鑑的。總之，這些學校曾培養出很多優秀的學生。
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我是高中老師，15年，我的一個學生高考後成績不理想，交復讀費到衡中複習，第二年考上大學後，又回來找我要檔案，他告訴我：老師，你就使勁管學生吧，我在衡中複習，課堂上只要扭頭說話，老師就會罵，罵得很難聽；或者叫回家反省，那叫一個厲害！一節課老師能講四十頁內容，每天不停地在做題！如果考試成績下降，就要家長來陪讀，整天處於緊張之中，怕被叫家長！……不能否認衡中管理確實到位，也不能否認他們的學生比一般高中好太多。普通中學的我們也認真管理，盡心盡力，但生源不同，學生領悟能力不同，成績自然不同，每天早上趕去學生上早讀，路上除了我們匆忙奔向學生，就是打掃衛生的清潔工，我們在盡最大努力幫助學生爭取最好成績！假如衡中學生和各縣學生水平相當，是不是還能有這樣高的升學率？
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我是河北的一個小縣城，衡中是好還是壞我不知道，但我孩子雖然剛上一年級，但是我還是希望他努力一點，如果考上衡中最好，考不上其他的學校精英、正定中學其實差不了多少，我們本地的高中挺輕鬆的，但是輕鬆完這三年你可能連個本二線都考不上更別提985、211之類的了。河北人多難，河北上個好點的學校就得出省，你們最起碼本省有個955、211自己不用出遠門就能上學。河北有什麼在全國拿的出手的大學，誰不想自己孩子輕鬆一點，我也想叫孩子練練跳舞，學學音樂畫畫，沒事出去旅旅遊，但現實是你只能叫孩子學學書法練練英語，學學珠心算，你沒有那個條件，你只能自己努力加孩子努力。
牛紅坡
對全國可能是好事，但是對河北絕對是壞事，下面用數據說話。
2017年，衡水中學考上清華北大174人，幾乎包攬全省的名額。考上985有2000餘人，考上211有4000餘人，一本上線率97%，記大概兩萬人考上一本。全河北省一本的名額是六萬，一個衡水中學就能考到1/3。下面是2017年，衡水中學的部分成績單：
如果沒有衡水中學，河北省的一本名額還是六萬，但是這六萬名額會均勻分佈在每個縣市。衡水一中的存在，導致大部分縣市一本名額嚴重縮水，這意味著很多學生即使努力三年，也考不上一本。
衡水一中拉高了河北一本線。在普通高中，考550分都困難。550分在河北能上什麼學校，只能上二本和三本。同樣的550 分在天津和北京，能上211了。這對河北省的考生來說，是個災難。
大朋高考
前天參加上海戲劇學院附中的一次家長會，其校長說了一個有趣的故事：衡水中學考入清華的一個學生回到母校，母校問他狀況如何，他說：以前就知道學習，進了大學後，同學講的知識還有生活等一概都不懂，感覺是不同世界的人。其母校答曰：正因為你過去只知道學習，才有機會體會你不知道的世界，如果你不知道學習，連機會都沒有。所以衡水肯定改變了不少人的命運。至於衡水模式是否成為中國模式這本來就是一個偽命題，估計衡水校長也不敢這麼想，這種模式幫助了一部分人獲得機會，這些人肯定是感激的，作為一種現象也是教育多元化的一種體現
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衡水教育模式我認為針對全國是弊大於利，但他適應的是中國的應試教育，人大附中也這樣搞，只是在北京考題難度係數低的基礎上加各種綜合能力罷了，如果放到河南省，人大附中一樣魔鬼！衡水模式好似把應該散養的羊集中到飼養場，因收購只按重量，什麼跑、跳、毛長度、抗頂撞度一概不論，所以飼養場就是根據羊如何愛長肉出偏方，鑽空子，肉多、重量沉就可以。衡水模式就是教師積極研究考試大綱，找出歷年試卷與考試大綱的規律性，讓考生天天反覆碾壓，而且抓尖招生，口碑不好才怪，
衡水模式就是應付中國應試教育的一個怪胎。但他對付方法符合國人思維，很靈！
看世界的天空
衡水中學就像魔鬼訓練營，類似於富士康那樣的血汗工廠，靠瘋狂吸引全省分數高的學生報考，瘋狂壓榨學生的時間來獲得好成績。這不是真正的教育，對河北乃至全國的教育有害無益。
每年中考季，在我們唐山地區，唐山一中和衡水中學都在中考前開始“挖人”，就開始“電話營銷”了，給平時考試分數靠前的學生打電話，讓其報考這些學校，其中衡中尤甚。衡中把全省分數最高的學生集合在一起，把學生的時間進行精確的管理，即使在學生跑操前也要拿著書看，老師們也受到集體備課的大一統管理，師生捆綁在一起，進行題海戰術，學生成了高考的機器，老師成了陪讀，有的老師連談戀愛時間都沒有，這是磨滅師生的人性。有的學生連搞個人衛生的時間都全無，原本很講衛生的孩子變得髒兮兮，原來很有禮貌的孩子變得面無表情。這不是教育的真諦。單從培養學生分數來說，靠著“掐尖”和嚴格的時間管理，其他學校也能辦成衡中那樣的學校。我不否認，衡中或者是衡水一中（打著私立學校的旗號與開發商合建的與衡中共享教育資源的產物），能把千千萬萬學子送入國內頂尖學校，但是從培養人的角度它是不合格的。
習近平總書記強調要立德樹人 。品德是一個人安身立命之本，只有品質好，樂於奉獻，才能成為社會的脊樑。衡中培養的往往是那種埋頭讀書的學生，真是“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”，只關心自己的分數，不關心周圍同學疾苦，只會造就一批“精緻的利己主義者”，即使將來考上了名牌大學，也是創新能力不強。一個不關心周邊人需求的人他的想象力也是枯竭的，這樣人不會有大的發展。衡中試圖把學生整齊劃一，不能有任何異端。學生上課發呆有時就要受到紀律處分。學生違紀之後不是處分就是叫家長，家長有時千里迢迢趕到學校就是為了把學生領會回家反省。試問，你們教育者責任何在？有人說年輕人犯錯，上帝都會原諒的。學生有錯他們根本不教育，放棄作為教育者的責任。德國著名的教育家第斯多惠說:“教育的藝術不在於傳授的本領,而在於激勵、喚醒和鼓舞。” 衡中沒有這些引領或者很欠缺這些觸及學生靈魂的東西，你不上有的是人想上，不服從學校管理者捲鋪蓋捲走人是他們的管理技術，這無關教育。這是典型的霸權，典型的高壓。
教育是德智體美勞全面發展，培養一名身心健康、知禮守法的合格公民。衡中，無關教育，只關分數，給全省全國開了應試教育的倒車，貽害無窮。
賀永老師
你見過衡水中學的學生有打架鬥毆的嗎？有跳樓的嗎？有出走的嗎？這既反映衡水市社會治安好，衡水中學也起到了榜樣作用。我們原來在縣中上學，那是1980年，雖然是重點學校，可是打架天天不斷，吃飯打，下課打，打架是常事家庭便飯。學校周圍環境惡劣和險惡。今天學校周圍環境也一樣惡劣，學校也有打架，不過少了。學校實行封閉式教學，社會惡勢力不得進校園，歪風邪氣就少了。校園霸凌是與當地社會環境有直接關係。與地方政府和派出所人員有直接關係。地方政府和派出所是當地社會穩定和發展的基石。為什麼那麼多人關心和砭低排擠攻擊衡水中學，一種人是支持和促進衡水中學發展是好事。但也有人別有用心，其目的想混水摸魚。更有個別人是為了發洩私憤而攻擊，他們是不會得逞也不會起到效果。
