苗琳兒

預習就是自學，自學能力是學習能力的核心。自學能力可以看出一個孩子的內力---耐心、細心、慧心等數值的高低，這些數值的高低都和自學能力的高低成正比。說白一點，就是自學能力高的孩子，更有耐心、細心、慧心，更有未來。

小學生高效自學或預習課文，有以下策略和方法。

一、\t從生字著手的策略。

具體方法是：讓孩子查字典給生字注音，讀準生字，給生字組詞，給生字找形近字組詞。找出多音字，並且將多音字，這幾個讀音找出來各組一個詞。給孩子準備一個預習本或自學並把生字寫2~3遍，還組一個詞。特別是難寫難認難記的字找出來過後，用自己的方法把它記下來。比如“輸贏”的“贏”很難記。記憶口訣是“亡口月貝凡”。

二、\t抓住重點詞的策略。

具體方法：可以解詞換詞，可以用詞造句寫在書上，可以仿詞語。比如《草船借箭》一文中有“虛實”“輕易”，兩個詞，“虛實”是一對反義詞組成的合成詞，“輕易”是一對近義詞組成的合成詞。“虛實”仿寫詞語是黑白，左右..... “輕易”的仿寫詞語是困難，艱難。

特別是成語，要做好解詞，成語造句。各種疊詞類型abb綠油油，aabb高高興興，aabc井井有條，abab收拾收拾，abcc小心翼翼，abac無法無天，注重疊詞的積累與仿寫。

三、\t抓重點句的策略。

具體方法是：找出文章中的中心句重點句寫的最好的句子，最有特點的句子進行分析。可以是賞析句子寫在好在哪個地方，可以是句型的轉換，可以在文中寫上句子特別的含義。仿寫雙重否定句。把反問句改成陳述句。把陳述句改成反問句轉述的練習。

重點句子的朗讀訓練。晏子使楚中的一句話：“敝國有個規矩，上等人訪問上等國；我最不中用呢，所以派到這兒。”讀重音的詞語應該是哪幾個呢？讀重音的詞是規矩、上等人、上等國、最不中用、這兒。為什麼要這麼讀呢？理解可以把批註寫在書上。

四、抓段落的理解的策略。

具體方法是找出一篇課文中最重要的段落1~3段。分析段落中的特別的句子和優美的詞句。分析段落的寫作特點，分析段落的主要內容。分析段落在全文中所起到的作用。在課本上或者自己的作文本上仿寫一段。自學時，也可以按照重點段落的寫法。

五、從篇入手，也是整體入手的策略。

具體方法是：1、破題----也就是從題目入手，理解題目的意思理解為什麼以此為題從題目入手分析是哪一類的文章？2、抓全文的中心句。理解全文所要表達的中心思想。3、抓全文的主要內容，訓練概括能力是抓全文的寫作特點便於今後進行寫作方法的借鑑和模仿。4，提出一箇中心問題，牽一髮而動全身，也就是抓出本文的大概脈絡。

六、抓課文中的提問與回答課後問答的策略。

關於提問：

提出問題並不容易，現在的孩子不會提問題！就是因為缺乏深度的思考。孩子的提問可以是針對課文題目、針對字詞句段篇、針對寫作方法等等。把問題寫在書上，等到課堂老師同學幫他解決。

關於答問題：

小學生最怕的就是語文中的問答題，往往找不到題目中的核心詞，找不到題目所指的方向，還有就是從分析要準確的概括表達都有一段距離。現在訓練孩子做問答題，將來讓孩子長大參加成人的各種各樣的主觀題的考試是至關重要的一種能力。所以，課後問答要讓孩子用鉛筆做在自己的書上。

課後問答做得好孩子的閱讀能力說明比較強

七、抓單元特點，也就是比較閱讀的策略。

比較閱讀，所指的就是指將同一個單元的4篇或者5篇文章進行對比，寫一小段話表達自己的觀點。這種批註已經超越了一篇文章的概念，而是擴大到了單元教學的概念。這樣的好處是讓孩子的思維有一種比較思維，讓孩子的視野更開闊讓孩子的觀察位置更高，當然所得也就更多。

甚至可以跳出一單元的比較閱讀，可以將本單元的課文與自己課外閱讀的好文章進行比較，寫一寫簡短的話。那麼，孩子的視角更高，思維更有深度廣度，所得就更多了。

這七大策略在預習或者自學的時候不必面面俱到，但是要依據文章體裁特點，對預習要求有所側重。長此以往的訓練，孩子的閱讀能力、自學能力水到渠成，功夫自然深厚！

杏花雨夏逸風

關於課文預習我是這樣要求的，希望對你有幫助:

1.朗讀一遍課文時要求標出生字、找出生詞，並通過工具書或其他手段標出生字的正確讀音，理解生詞意思（標註在書上）並會背。讀第一遍課文重點在於解決生字詞，讀通讀順；

2.朗讀課文第二遍時重點在於瞭解課文的大概內容，並用自己的表達出來（人、事、景）；

3.在讀第三遍課文時重點注意文章的結構和寫作方法及作者要表達的思想感情。每一篇新課文的預習都要求孩子做到以上三步。

楊楊老師談教學

對於預習，低、中、高段要求應該各有不同。

我教學高段，目前是是這樣要求的：

一、課文通讀三遍，讀準字音，讀通句子。

二、畫出生字、新詞，對照工具書，理解意思。

三、標出自然段序號。概括課文大意。標記自己疑難點。

四、寫批註，對文章中感悟深刻的思考。

關鍵字: 預習 慧心 自學能力