校園暴力，為什麼屢禁不止?
專家認為，孩子身心發育不完全，情緒容易不穩定。父母的暴力對待、家庭與社會大環境潛移默化的影響，也會引發孩子對暴力的效仿和崇拜。報道校園暴力事件時，如果過分渲染細節，也會引發“觀察學習”效應，使案例成為“教材”。要杜絕校園暴力，則需要法律的有效約束，以及學校和家長的教育、溝通，不能張口罵、抬手打。
打開網站，輸入“校園暴力”幾個字，就會有一大批視頻出現在眼前：羞辱、掌摑、圍毆……每段視頻，都觸目驚心。
學校，本應是最陽光、最安全的地方。然而，當種種欺凌行為不斷傷害孩子們的身心健康、衝擊社會的道德底線，人們不禁要反思，究竟是什麼原因讓孩子變得暴戾?將施暴事件公之於眾，有哪些利弊?到底怎樣做，才能有效防治欺凌事件?
暴力事件頻現，個人原因還是社會原因?
身心不成熟，家庭社會問題誘發認知偏差
前不久，北京某專修學院發生了一起校園暴力事件。兩名女生在宿舍內遭到多名女同學毆打，導致嘴角撕裂、身體多處受傷。而更令人震驚的是，事發後，打人女生竟在微信朋友圈公然發佈警車和警察照片，並配發“已經對警車免疫”“這次幾日遊?”等調侃性的文字。
在校園欺凌和暴力事件中，施暴者的不以為然讓人十分揪心。有些孩子“天真地”認為暴力行為是可以被接受的、是能夠解決問題的;有些孩子則把暴力當作一種“發洩情緒”或“樹立威風”的方式;還有些孩子主動錄製視頻、上傳網絡，將暴力行為當做一場“表演秀”……這些現象，折射出的是青少年價值觀的扭曲。
“青春期的孩子，身心發育不完全，大腦的前額葉還不成熟，加之荷爾蒙激增，所以情緒不穩定、暴躁失控、自我調節能力差是常見的現象。這也是導致青少年暴力行為多發的一個重要原因。”首都師範大學心理素質教育指導專家楊芷英說道，“除去生理因素外，更主要原因則是青少年對施暴行為的認知出現了偏差。偏差的出現，與其所處的環境息息相關，包括家庭、社會等諸多方面。”
“很大程度上，校園欺凌的根子在家庭。”中國教育科學研究院研究員儲朝暉表示，“許多施暴的孩子有著相似的家庭背景：或是家境優越，認為不管出了什麼事，家長都可以擺平;或是家境惡劣，自己有過被父母暴力對待的經歷。家長處理問題的方式，往往會引發孩子的模仿。”
“做事不講程序規則、處理問題簡單粗暴、缺乏友好協商意識……諸如此類的社會大環境，也會潛移默化地影響孩子，成為校園欺凌滋生的土壤。”儲朝暉認為，“比如影視、遊戲中的暴力，會讓孩子形成一種‘心理免疫’。一旦現實生活中出現了矛盾，他們就會不自覺地將暴力行為應用到其中。畢竟，青少年心智發育不成熟。”
施暴視頻流傳，警醒社會還是引發模仿?
不應渲染細節，注意隱私保護
與過去相比，發生在網絡時代的校園欺凌和暴力事件有著更易傳播、更易擴散的新特點。當人人都是自媒體的時候，一起發生在校園角落裡的暴力事件，很有可能在當天就會廣為人知。
施暴視頻發佈到公共平臺之後，由此帶來的傳播效果，也會朝著不同的方向發展：人們會對受虐者產生同情、加強自我保護意識、對施暴者加以譴責、告誡自己不可施暴等，這是積極的效果;施暴者對自己的惡行引以為傲、高調叫囂，引發未成年人的效仿，這是消極的效果。
“網絡的雙刃劍效應，必須引起我們的足夠重視。”南京師範大學心理健康教育諮詢中心諮詢師裴濤說，“在新媒體環境下，有一些視頻材料沒有經過後期處理，直接把暴力現場展示在屏幕上，甚至過度渲染細節，這些都是應該禁止的。因為，孩子們在觀看欺凌暴力視頻報道時，往往缺少家長或學校的合理引導，這就很容易讓身心發育尚不成熟的觀看者感到不適、受到衝擊，成為欺凌暴力的間接受害者。另一方面，這些視頻也很有可能造成‘觀察學習’效應，引起一部分未成年人的模仿，成為反面教材。”
暴力事件可以報道，典型事件也應當通報，媒體可以做道德上的評價、行為上的指導。但要注意的是，不要過分渲染細節，不要出現暴力打鬥的具體場面。否則，可能適得其反。
傳播案例，能夠引發社會關注，起到警示的作用。但是，應該避免洩露孩子的隱私、揭開孩子的傷疤、使他們受到二次傷害。無論如何，要將孩子的身心安全與合法權益放在首位。
杜絕校園暴力，懲戒有效還是感化有效?
加大懲戒力度，但別靠打罵
我國刑法規定，未滿14週歲或已滿14週歲不滿16週歲、故意傷害但沒有致人重傷的，不構成犯罪，作為一般民事糾紛處理，由監護人承擔民事賠償責任。以此為由，有些孩子就以“我沒成年，法律管不著我”為藉口，肆無忌憚、有恃無恐。
事實上，校園暴力是世界範圍內普遍存在的問題。像美國、英國、日本等國家，都採取了立法的形式，加大對施暴者的懲戒力度。“法律的約束是防治校園欺凌不可或缺的一環，但這種約束不是簡單地處置施暴者，還包括對家長、學校、社會的規範。”北京教育科學研究院研究員耿申認為，“除了要讓未成年人承擔欺凌與暴力的相應法律責任外，更應該進一步明確未成年人監護人的監護職責。同時要落實《社區矯正實施辦法》，遵循教育、感化、挽救的方針。”
有專家認為，要從根本上杜絕校園欺凌和暴力，還是要立足教育。
“對於那些有過暴力行為的孩子，不要另眼相看。作為老師，要充分了解孩子的行為動機，有針對性地進行引導、幫扶。”北京石油學院附屬中學校長孫玉柱說，“此外，通過事前疏導的方式，將暴力從源頭上掐滅，這是格外重要的。作為學校，應該加強心理健康教育、法制教育。作為家長，應該以建設性的方式與孩子溝通交流，而不是張口就罵、抬手就打。”
法條鏈接
《中華人民共和國未成年人保護法》第五條
保護未成年人的工作，應當遵循下列原則：
（一）尊重未成年人的人格尊嚴；
（二）適應未成年人身心發展的規律和特點；
（三）教育與保護相結合。
《中華人民共和國刑法》第十七條
【刑事責任年齡】
已滿十六週歲的人犯罪，應當負刑事責任。
已滿十四周歲不滿十六週歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強姦、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應當負刑事責任。
已滿十四周歲不滿十八週歲的人犯罪，應當從輕或者減輕處罰。
因不滿十六週歲不予刑事處罰的，責令他的家長或者監護人加以管教;在必要的時候，也可以由政府收容教養。
“怎樣防範校園暴力事件？”
學生遭遇欺凌怎麼辦？
家長要經常與孩子交流，無論工作忙累，都應該和孩子交流。通過交流可以瞭解到孩子今天發生了些什麼事。
學生提前演練應對方法防被欺，比如教孩子在獨自遇到攻擊性的大孩子時選擇迅速離開，避免受到二次攻擊，儘快向周圍成人尋求幫助。緊急情況下，先還擊保護好自己，再呼叫尋求成人的幫助。
如果已確認孩子遭受了言語和身體上的雙重暴力傷害，家長們一定要及時收集相關人證和物證等關鍵證據，必要時請求學校和法律的援助，不要在什麼都沒有做的情況下就給孩子辦理轉學， 孩子並不會認為你保護了他，因為他會覺得為什麼施暴者沒有受到懲罰，而我卻要離開我的學校。現在校園欺凌再次成為輿論熱點，對於這種現象，無論家長、學校、還是社會，我們都抱有相同的態度，那就是“零容忍”！
其實校園欺凌
距離我們並不遙遠
大多數的校園欺凌事件
都處於被忽視的狀態
事後處理的
“大事化小小事化了”
也讓欺凌者認識不到自己行為的嚴重性
請杜絕校園暴力
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