神之領域講行測題
能不能考取名牌大學，其決定性因素，生源質量排在第一位，師資力量排在第二位，學習氛圍與教育資源等方面排在第三位。雖然師資力量、學習氛圍和教育資源等方面也很重要，但生源質量是一個學校教學質量的“火車頭”。
所以，我認為重點高中的尖子生，哪怕放在普通高中去就讀，考上名牌大學的可能性也很大。“天才，是99%的靈感+1%的汗水”，但沒有1%的靈感，哪怕付出100%的汗水，也不一定能獲得100%的成功。當資質極好的尖子生在學習氛圍還算可以的高中就讀，倘若師資力量也相當湊合，那麼該生在學習態度夠好的情況下，很有可能創造令人豔羨的奇蹟。
而重點高中的普通學生，就算呆在重點班當中也不一定能考上名牌大學。舉個簡單的例子，我鄰居的一個孩子在我們市區最好的高中就讀，這孩子從高二下學期開始對籃球運動非常熱衷，而且這孩子的學習能力也比較一般。結果這孩子在高考的時候考了多少呢？文史類353分，被二本最低線甩幾十條街……而他曾經的初中同學在山旮旯式的高中就讀，都輕鬆考上二本，更有一個在三流高中的同學則以超過一本線五十多分的成績考入我們地區的一所985大學。
在重點高中就讀，比如你在重點高中的成績只是屬於中等或者重點偏下的水平，那麼師資力量和教學資源就不會向你傾斜，你被老師關注的程度就不高。而在普通高中，如果你的成績出類拔萃，那麼你就有可能成為“校寶”，大部分老師會把你當“香餑餑”，對你青睞有加。這一層關係，或許就是很多人所說的“寧為雞首，不為牛後”吧。
但這並不是說高中的檔次和高中學校的師資力量沒什麼用：在正常情況下，高中的檔次越高，師資力量越強，學習氛圍越濃厚，教育教學資源越強悍，學生考上名牌的大學可能性就越大。就拿我們地區來說，可以考上清華北大的高材生，必定出自我們市區最牛的高中，其他高中一個都沒有。
所以，在普通高中的尖子生，有可能考入比較低端的名牌大學；但重點高中的尖子生，在學習氛圍的倒逼下，在優質師資力量的引領下，很可能會被頂尖的名牌大學錄取。所以，對於核心競爭力差不多的尖子生而言，能上重點高中的則要儘量爭取呆在重點高中拼搏，你覺得呢？ 微雨潤苗
我本人是安徽省示範高中老師（已退休），對這個題目必須要說說心中的話，那就是高三學生能否考上名牌大學最主要的還是學生個人的努力，當然，還有一個更重要的原因就是――學習氛圍，因此我個人認為重點高中的尖子學生，如果放在普通高中讀書顯然不會考上名牌大學的。
初中畢業生自然會經歷中考，中考就相當於一次劃分，分數高的才能進入重點高中（現在叫省示範高中），分數低的只能進入一般的普通高中。例如在我們安慶市，如果中考成績超過750分以上才能被錄取到安慶一中，我本人所在安慶二中錄取分數線也要730分左右，而普通高中只要420分就行了，其中相差300多分，這就決定了學生高考的命運。
在重點高中裡讀書，成績好的人不缺自制力強的人。他們知道什麼時候該學習，什麼時候該放鬆。遇到考試就該複習，放假了也會查漏補缺，如果不懂還會找老師請教。在班裡面討論的大多都是成績，哪個老師教書優秀，什麼輔導書好。而他們在那個好的學習環境下，會自然而然的去學習，甚至不學習就會感到無以復加的“羞愧”。
如果在普通中學呢？學習氛圍會相對懶散，同學們也許每天討論的是哪場球賽贏了，哪家飯店的菜好吃，或者是什麼明星的八卦等，還有更惡劣的上課時在下面搞小動作、吵鬧，在這樣的學習環境中，學生的學習成績只會越來越差。 由此可見，學習氛圍決定一個學生的高考的重要性，當然，如果把重點高中的尖子學生，放到普通高中肯定不會考上名牌大學的，即使能考上，大不了只能考上二本之類的高等院校。（圖片轉自百度，與文字無關。）
安慶雜談
其實我有不同的觀點。因為我一直認為“寧做雞頭不做鳳尾”這句話。
我兒子去年參加中考，雖然上了貴陽最差重點高中的線，但成績不太理想。通過全市各區(縣)分數對比，我毅然叫他放棄重點高中，而是去了遠郊息烽縣一所辦學二十多年的民辦學校。
暑去冬來，冬去春來，經過了一學期的學習，孩子在這所學校考了全校(360多人)第一，由以前初中的被動學習變成主動學習，由剛開學不想去該校讀書變成現在為了學習計劃周未不回家主動請老師開小灶(經與他的老師確認)提升自己。我前不久去開家長會時與各科老師交流，兒子都得到各位老師的認可、關注。相信兒子如果一如既往的高中學習，有可能會考上令他滿意的院校。
我的作事風格通常有點反其道而行。起初我妻還生悶氣，說我不知怎麼想的，但我仍然堅持我想法。我的理由具體是：
一 如果讓兒子去那所重點中學讀，他的分數僅僅上線不過多少，進去後也是倒數幾名，時間一長，加上老師施加的壓力，可能會產生厭學情緒，最終導致成績直線下降的後果。
二 兒子現在讀的這所學校，他的中考成績在該地區就靠前，有一定優勢。
三 兒子雖然以前是被動學習，但從小都是養成以學習為主的好習慣，再加上這所學校管理比較嚴格(未來學校前就多方求證)，老師要求也嚴格。嚴師高徒這是一句古話。
四、老師一般都會關注成績較好的學生，這是古往今來鐵的事實，所以，我相信兒子一定會被關注，也許會被作重點對象培養！
以上就是我的認識！謹代表我的觀點！
恐怖——911
你好，我大學畢業後一直在省級重點高中任教。我個人認為，考取名牌大學的可能性比較小。原因如下：
1.重點高中高手如雲，競爭激烈，這種激烈的競爭意識會激發孩子考名校的鬥志。而在普通高中，大家都覺得沒有考上名校很正常，沒有鬥志。
2.重點高中更加註重學生綜合素質的培養，越是名校，越是注重培養全面的“人”。而今天的名牌大學要選拔的就是綜合型人才。
3.重點高中有很多資源是普通高中比不了的，比如清華北大的教授經常來我任教的學校講座，他們一般不會去普通高中。再比如，我們學校有校友論壇，那些回來講座的校友都是商界精英、學術泰斗，他們回來就是榜樣。普通高中就沒有這樣的資源。
4.重點高中和普通高中最大的區別應該是師資力量。一所省級重點高中招老師，一般都要211大學畢業才收簡歷。好的老師，對學生的影響力是不可估量的。
但是，尖子生，一般學生能力強，自制能力強，放在普通高中考個一類大學還是沒有問題的。只不過可能不能釋放全部潛能，浪費了人才。
青哥說教育
我認為重點高中尖子生，放在普通高中讀書，還是能夠考取名牌大學的。雖然說，從學習氛圍，師資力量，教育資源得等方面重點高中遠勝普通高中。但我看到的事實卻可以。一個人的學習主要靠自己，外加適合自己的學習環境。毛澤東的鬧市讀書，也告訴我們不是安靜的環境就是對每一人來說都是最好的環境。
例子一、我和我們村一個同學都沒考取重點高中，成績差不多。我是買進重點高中，在學校裡也特別努力，高考只是二本，安徽理工大學。而他在普通高中，卻能考取重點大學，安徽師範大學。
分析起來，重點高中學習氛圍好可是壓力大呀，總是考不過人家哦。重點高中老師水平高，可是學生太多，不會關心你的問題呀。而普通高中，本身基礎不差，只要和幾個要學的在一起，努力學習，考試很容易冒尖，也是老師重點培養的對象。高考就靠那幾個學生考取重點大學了。
例子二、我們重點高中，高一下學期會進行一次考試，選拔尖子生重新整合理科實驗班。就是這樣，我也常看到有些學生成績很一般，差的和我成績一個樣。可見實驗班的良好資源和學習氛圍沒帶來任何幫助，成績反而大大下滑。
就像清華北大的研究生也是要招錄很多其他院校的大學生，而不是大力在本校招。
所以說，好的環境並不是決定因素，成功在於自己，內因和外因是否能共振，起到效果。
例子三、我們普通班上有2、3個學生經常考進全校前十名，非常的厲害。我的同桌就是其中一個。我見他們都是有著自己的一套學習方法，高效率的埋頭苦讀。幾乎不問老師題目，全靠自己。我沒有感覺到他們需要非常優秀的老師，需要良好的學習氛圍。不管環境怎麼樣，他們都是能夠好好學習，排除干擾，也能夠獨自克服困難，幾乎不需要依耐老師。再說，我們班數學、化學、語文都是剛畢業的老師，語文老師學歷專科。這些都無法和實驗班的條件比，卻有學生考出讓實驗班學生感到壓力大的成績。
例子四、我們這裡一所普通高中，有一名學生名氣很大，聽說要考清華，成績非常的好。原來父母就是這所高中的老師，讓孩子在這裡讀書，能夠讓這所學校提升名氣，到時候考取名校還能有數萬獎勵拿。如果重點大學對學生成績的影響太重要的話，相信父母不會讓兒子讀普通高中的。
所以說，重點高中的尖子生，放到普通高中也是可以考取名校的。自己才是最關鍵的因素，只要努力，一切皆有可能。大家覺得呢？
徽鄉小居
這麼看:
重點高中尖子學生，放在普通高中也能考取名牌大學。
一是本來能考上重點高中的尖子學生，但是由於種種原因不想離開家鄉 ，就在離家附近的普通高中讀書。這樣在生活上能夠得到父母的照顧，不良情緒也可以及時得到安撫，也方便父母和老師及時交流。而且在班裡，更是尖子生中的尖子生，能得到老師的更多的關照，孩子心理上有更多的優越感，學習也更有勁頭。
二是尖子生考到了重點高中，但是由於不適應的重點高中讀書的節奏，又回到了身邊的普通高中。我身邊這樣的例子不少，親戚的孩子，在重點高中讀書半年以後，又回到了我們這兒的普通高中，最後考入了一所不錯的985高校。因為尖子生高素質在那裡，只要加油，努力學習，在哪裡都能考上不錯的大學。
三是大部分普通高中現在教學質量也不錯。對一些尖子生來說，在普通高中也是分在火箭班。尖子班而必然集中學校最優勢的教學力量，學校裡高度重視，學習氛圍也非常濃厚，所以學習效果也不差。
四是高中生是去重點中學讀書還是去普通高中讀書？要綜合考慮孩子的自理能力，學校離家的遠近，學校師資力量等等因素，選擇最適合孩子的，就是最好的。
總之，孩子能不能考上名牌大學，其自身素質起著決定性的作用。只要是尖子生，只要有上進的心，家校合作，努力三年都能考上名牌大學。
追求有趣，趣答教育疑難困惑，隨時交流，祝你成功。
追求有趣
看到這個問題，讓筆者想起了劉禹錫的那篇《陋室銘》“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨”。重點高中也好，普通高中也罷，也只不過是提供了一個學習的外部條件與環境，能否考取名牌大學，起決定性作用的還是要看孩子的“德馨”！
筆者對此有過親身經歷。當年，我和我的好哥們王三，我們一起就讀於一個極其普通的鄉下高中。我們經常私下裡相互鼓勵，互相勤勉，一定要認真學習，努力改變命運！除了上課時特別注意老師講課的精華部分以外，其他時間我們根本不怎麼理會老師的要求；我們都有各自獨特的學習計劃和學習方式，基本上已經做到了“兩耳不聞窗外事，一心苦讀聖賢書”。後來高考的結果證明了我們都是非常正確的，我是本縣當年的文科狀元，王三是本縣當年的理科狀元，我們兩個一舉為鄉村高中放了兩顆耀眼的“衛星”，成為一時佳話！
固然，重點高中有著普通高中無可比擬的優越條件與資源優勢。例如師資條件得天獨厚，再如學習氛圍天壤之別，還有硬件設施更是普通高中無法比較等等；但是，說到底，這些也都是外部因素而已。我們都知道，事物的變化發展是內、外因共同作用的結果，內因是根本起決定作用，外因是條件起影響作用，並且外因要通過影響內因變化，才能發揮作用。孩子的學習也是如此，能否考取名牌大學，起決定性作用的，是孩子的基本素質和努力程度。
孩子的基本素質與努力程度，囊括了孩子的智商（IQ）、情商（EQ）、逆商（AQ），以及心理素質、行為習慣、興趣愛好等綜合要素。這些要素優質的孩子，無論是放到重點高中，還是呆在普通高中，一樣都會出類拔萃；他們的成才與成功，受外部條件影響很小，主要地取決於個人的基本素質與努力程度。而這些要素低質的孩子，即便放到最好的高中裡，也一樣難以有所成就！
所以，考取名牌大學，真的不在於重點高中，還是普通高中！即使把重點高中的尖子學生放到普通高中讀書，只要他基本素質過硬，努力程度持之以恆，考取名牌大學，依然是水到渠成，必然結果。
自在人生wub
把重點高中尖子學生放在普通高中讀書，到底會不會考取名牌大學？對這個問題，作為有過多年教學經驗的老師，見過很多開始成績優異的學生在經過一年、兩年的學習後出現截然相反的結果。我的觀點如下：
考上名牌大學的希望很大，但有條件：
既然是重點高中尖子學生，基礎條件很好，這是不用說的：學習習慣好、接受能力強、刻苦用功等，如果把他（她）放在普通高中可能是鶴立雞群，深受普通學校老師的關注和同學的羨慕，自信心會得到進一步的提升，可能考入名牌大學的希望還是很大的。但是在現實中，卻有重點高中尖子學生本來考上名牌大學在老師同學的眼裡是毫無問題的，但最終由於各種原因沒有考上名牌大學的也不止一個兩個。所以把重點高中尖子學生放在普通中學讀書，更是不一定就能考上名牌大學。如果要考上名牌大學，必須具備以下條件:
第一，所謂的“重點高中”必須是每年有很多學生考上名牌大學的。
因為，所謂的重點中學也有不同的層次。有國家級的、省市級的和地區級的。即使是同一層次的重點中學也有很大的區別。比如我所居住的一個縣城就有三個市級（省級）的重點中學。其中一較差的所謂的重點中學，他的尖子生也沒有幾個能考上名牌大學。所以這個所謂的“重點高中”必須是每年有不少的學生考上名牌大學，否則這個“尖子生”不一定很厲害。
第二、重點高中尖子學生去就讀的普通高中各方面不會太差。
就同樣是普通高中，在師資力量、學習氛圍、班風校紀等方面也是千差萬別的。只有在一所師資力量較好，學習氛圍比較濃，班風校紀很好的普通學校就讀，考上名牌大學的可能性還是比較大的。否則在各方面都很差的普通學校就讀，考上名牌的希望就會大打折扣。比如我自己是1994年參加中考的。當時在我們這裡成績靠前的一般報考中專（農村為了儘快就業）。我當時也報考了中專，但由於考試失利卻落榜，儘管當時超過了縣內最好高中錄取線20幾分。但按當時的政策，中專和“重高”不能兼報，它也沒有錄取我。於是我就在我們鎮初中的高中部讀高中。當時我們的老師都是教初中班的老師兼任。說實在的，有些題我就能很快做出來，有個別的老師卻在黑板上做半天還做不出來呢。再加上當時的學習氣氛很差，基本上沒有幾個在搞學習。儘管我會考的時候總共9門課程中有七門“優秀”，兩門“良好”，平時考試我每次總分都要超過班上第二名100多分。但由於平時很少訓練高考的難題（因為當時確實很少有老師能夠做很多高考難題），最後我的高考也考的不理想，也沒有考上比較好的大學。
第三、自控能力和抗干擾、抗誘惑能力要特別強。
一般來說，普通高中有不少學生都不愛搞學習，甚至有很多不良惡習。比如揹著老師悄悄地打牌賭博、吸菸、以玩弄異性同學為目的的談情說愛。如果這個重點高中的尖子生到了普通高中，沒有很強的自控能力，深受這些不良的影響，甚至逐漸參與其中，成績自然會一落千丈，考入名牌大學的希望就比較渺茫。比如我當年讀高中的時候，一名在縣城讀重點高中的同學，據說當時在他班上的成績算中等偏上。為了將來能夠考上一個好的大學，就憑關係辦了一個“病假”休學一年（按當時的政策不能隨便留級）。在休學期間就在我們班上來“借讀”。由於深受我們班不良班風的影響，經常曠課、揹著老師打牌賭博、談戀愛。最後成績當然一落千丈，遠遠落後於我。休學期滿後，又回到原來的重點中學去讀（相當於留級）。可能是由於惡習難改，最終成績也沒有起色，也沒有考上一個理想的大學。
除了這三個條件，當然還需要其它一些條件，如要身體健康等，學校的好壞和周圍的環境是外因，自身的因素是內因。好的外因能促進內因迅速向好的方面轉化，但起關鍵決定作用的還是內因。所以把重點高中尖子學生放在普通高中讀書，到底會不會考取名牌大學關鍵在於這個尖子生能不能排除干擾。如果利用好有利因素，排除干擾，抵制各種不良誘惑，甚至變不利因素為有利因素就能考上。否則，要考上名牌大學的希望不大。
這是作為一名有過多年教學經驗的教師的看法，歡飲關注我和對此評論！
教育深思者
我是燕園博雅教育，我來回答。
題主的這個問題，可以轉換一下，就是：基礎很好的尖子生，在重點高中就讀，與這類學生進入到普通中學就讀，直到高考，兩者之間有沒有差別？有多大差別？如果是前者，固然很有機會考取名校，如果是後者，也可以進入名校嗎？
這樣一轉換，問題的實質就很清楚了：探討在高中階段，特別是高三階段，學校及老師對於尖子生在高考中考取名牌大學，起到了多大的輔助作用的問題。
人們常說，重點高中往往是“掐尖”的，這沒錯。重點中學，特別是像衡水中學、成都七中這樣的名牌中學，“掐尖”當然是它們能在高考中獲得驚人成績的關鍵性因素，但也僅僅是要素之一，另外一個同樣重要，甚至更為重要的關鍵性要素是重點中學強大的軟硬件，保證了掐來的“尖”能在高中階段茁壯成長，最終在高考中收穫累累的碩果。
在高中的招生中，能招收到一大批資質不錯、基礎良好的“苗子”，當然是重要的，但這些“苗子”需要經歷三年的“澆灌”，才可能在高考中長成大樹，結出碩果。什麼是優良的“澆灌”？
嚴明的校園管理、經驗豐富而認真負責的任課老師、良好的教學方法、科學的教學及備考體系，以及學生之間相得益彰的良性競爭環境，這種全面的配套措施和環境，才足以保證“苗子”得到優良的“澆灌”，而這樣的條件，顯然是重點中學更可能具備的。
在普通中學，由於沒有這樣的條件，即便是尖子生進去，三年的時間，大概率會因為“好苗子”得不到良好的“澆灌”，而“營養不良”，最終，結出的是不那麼美妙可口的碩果，甚至，結出的很可能是“酸果”。
在現實中，由於環境、師資等方方面面的原因，一些不錯的“苗子”進入了普通中學，最終沒能保持良好的“成長勢頭”，最終成了“酸果”，這樣的例子，並不罕見。
所以，在什麼樣的環境學習，差別往往是很大的。尖子生進入重點中學，三年後，很有機會進入名校，而如果進入的是普通中學，大概率會遜色很多，最終，可能進入的大學，即便也是名校，但多半比前者差一截，甚至，很可能後者壓根就進不了名校。
聯想到家長們希望自己的孩子進入重點中學，併為此想盡辦法，甚至，有重點中學的地段，房子都成了價格高昂的“學區房”，這不就是人們理性選擇的結果麼？
在高中階段，好學校、好老師、好環境，真的很重要。
你對這類問題怎麼看呢？
燕園博雅教育
我不知道為什麼會有此一問，如果在重點高中都能是尖子生，那麼還為什麼要放到普通高中去讀書？
如果這只是一個假設性的問題，那麼我簡單談談自己的看法：
名牌大學不是那麼好考的，就算是在重點高中，也是非常難考上的。我不知道您對尖子生和名牌大學的定義到底如何，所以這個問題就更難談起。
下面我們僅僅就孩子的學習成績來說，重點高中裡面的尖子生，可能要遠遠厲害於普通高中的領頭羊。因為大家訓練的難度和強度都是完全不一樣的，這是第一點。
學習的氛圍非常重要，而身邊的同學也會對自己產生足夠的影響。
一個學校之所以能夠出成績，優秀的生源是第一位的，師資反而是第二位的。當然，這也是相輔相成，沒有好的師資，也難以吸收到好的生源。
我們縣中以前每年考上幾個一本都是值得宣傳的大事（以前一本的學校少），而重點高中是以清華北大錄取人數來評價的。
所以普通高中裡面，出現名牌大學的可能性很低。但是不排除有奇蹟發生，比如我們縣中就在幾年前出過一個清華，這對學生產生了很大的正面影響，大家的學習熱情也越來越高，錄取率也越來越高。
所以說，如果那個普通高中如果以往的名牌大學錄取率很低，甚至就沒有人能夠考上，那麼要想實現突破是非常難的。這是一種意識問題，也是底蘊問題。
如果本身有這個基礎，那麼能上重點高中就一定上重點高中！這樣孩子的成功率就會大很多！
