馮學餘
看到這個問題，我不禁為題主捏把汗。就看以後你如何處理了。其實，和學生打成一片是件好事，但問題也不少。我曾見過一位老師也是和學生打成一片。沒過多久，幾個學生掉在他的肩膀上，左面一個右面一個，後面還跟著好幾個，有的揪著他的衣服，有的揪著他的褲子，甚至還做出各種動作，樣子實在可笑。而且，在班上也出現好多問題，這給班主任帶來很多麻煩。像這樣的老師的確少見，但也奇葩。領導瞭解情況後也找他談話，於是他意識到問題的嚴重性，才改變了以往的做法。這樣的現象才被杜絕。
根據這位老師的情況，大家都能看出很多問題。主要表現在以下幾方面:
一、教師威信受損
老師在學生面前樹立威信是必須的。為了班上好管理，老師的威信是不能打折扣的，而且沒有任何動搖的餘地。和學生打成一片，勢必對老師的威信產生影響。如果經常和學生打成一片，那你在學生的心目中也就是一位好說話、很好玩的老師。他不會對老師產生一定的畏懼心理，做事隨便的現象一定會出現。老師安排任務，他可以聽之任之。老師說事情他可以和你平起平坐，甚至還弄出點笑料。可能，老師一時還無法應對，發火吧平時都那樣了，放不下臉。不發火吧事情得不到落實。如果這些事情處理不好，估計學生會變本加厲，做得更出格。可以試想有多少學生會理解老師的苦心？尤其是小學生，他不懂理解老師。用一個詞語形容就是“好玩”。樂在其中，誰不想玩？如果是中學生，他也不見得就理解老師，甚至有可能把老師當兄弟姐妹也未嘗不可，從你的所作所為就是和他們一起玩的，他才不會見好就收，他們的玩法比小學生更勝一籌。如果是這樣，那老師的威信何在？
二、課堂效果打折扣
既然老師都和他們打成一片，那估計課堂上的情況也不是很好。因為你都是那麼的好玩，大家都“混得”很熟。課堂上認真聽講的學生又會有多少？他們只希望你帶著他們無論是課內課外都好玩，都有快樂就夠了。凡是從教多年的老師都清楚，一個班上的氣氛過於活躍，過於熱烈，那課堂效果一定是不理想的。學生心裡很清楚，他們即便是有點小出入，估計老師也不會不給面子。長此以往，小問題演變成大問題，小錯誤演變成大錯誤。一個帶一個，相互影響，形成連鎖反應，就連優秀學生也會受到感染，不知不覺也就參與其中。那老師的課還要不要上了？你的教學效果從何而來？我們都是從學生時代走過來的，都清楚紀律不好的班級，老師的教學效果如何，學生的學習效果如何，都是不言而喻的。學生在課堂上歪歪扭扭，大聲喧譁，轉過去，扭過來，甚至拉拉扯扯，戲弄別人也是常見的事。此時，老師是停下來管紀律還是繼續上課？無論是哪種做法都不會取得實質性的效果。當老師意識到自己的做法其實是給了學生機會時，已經無法收拾了。
三、處理問題不徹底
一旦老師和學生打成一片，要不了多久，學生對老師的性格和處事方式瞭解得一清二楚。小學生都會試老師的脾氣，中學生就更不用說了。他們會摸著老師的脾氣和路子一步步實施他們的“計劃”。一旦發生事情，必須要老師去處理。因為他們對老師瞭解得很徹底，很深入，即便是老師把問題處理了，也會留下後遺症，埋下禍根。過不了多久，同樣或類似的事情再次發生，老師不得不再次硬著頭皮去處理這些讓人煩心的事。也許，此時老師會後悔不該給學生過多的機會，但絕不會想我不該和他們打成一片。如果這些事一而再，再而三發生。學生絕不會想是老師和他們打成一片，給了他們更多犯錯的機會，他們可能就會懷疑老師的能力了。到頭來，還不是老師裡外不是人，都是你的做法惹的禍。
四、良好習慣難養成
規範學生各方面的習慣是一個班最起碼的要求。如果學生各方面的習慣不好，那最後的結果是可想而知的。如果老師和學生打成一片，過於隨便和過於和氣，那各方面的負面影響都會產生。時間一長，各種惡習就會養成，各種毛病就會滋生。學生的學習習慣得不到培養，生活習慣過於懶散，行為習慣過於放肆。這些現象讓老師一發不可收拾，即使你使出渾身解數也難以遏制。如果老師有七十二種方法，學生就會有七十二般變化。你有政策，他有對策。如果一個班各種習慣不好的學生過多，那也是老師和學生打成一片埋下的隱患，也是你親手種下的種子。相當於你一開始就在班上埋下一顆定時炸彈，一旦爆發，毀傷眾人，也會對班上產生毀滅性的“災難”。一旦這個班出了大問題，估計你也沒心思再待下去了。要麼要求學校換別的老師頂替你，要麼學校直接把你擼下去，無論是哪種情況對你的教育生涯都是很壞的影響。如果別的老師接收後很快扭轉局面，且不是對你造成二次傷害？
因此，無論老師怎麼做，首先要考慮的是一個班的發展，什麼樣的做法對這個班有利，什麼樣的做法無利，甚至對這個班會造成什麼樣的後果都是要充分考慮的。一切以培養學生各種習慣為目的，以提高教學質量為中心。以樹立自己的威信和完善自己的教育形象為宗旨。就像題主說的恩威並用也是一個不錯的想法，但一定要清楚，什麼學生施恩，什麼學生施威是要區別對待的。老師一定要對學生充分了解，多管齊下，多種方法並用。當然，那些在班上處於弱勢群體的學生是可以給他們更多恩澤的，比如殘疾學生、留守兒童、家庭過於困難的學生都是可以的。至少他們不會給你帶來過多麻煩。至於單親家庭的學生，老師就要區別對待，根據學生的性格而定，這類學生性格怪異，可能會給老師帶來更多麻煩。但老師切記不要讓學生摸著你的脾氣，更不要讓他們熟悉你的行事風格，否則他們會沿著你的思路一步步給你下套，佔領你的陣地。如果你中了學生的招，估計也是夠你喝一壺的。
現在我們再回到題主的問題上來。如果你真的是和學生打成一片，也準備恩威並重的話，那我也提醒你，課外打成一片是可行的，但要把握度，適可而止；課內該嚴肅還得嚴肅，你必須要鎮得住學生，不能給學生有機可乘。這對你自身是一種錘鍊，也是一種保護；對學生而言也是一種幸福。如果你的處理方式夠完美，也是值得同行們學習的。
謝謝大家忙裡偷閒來閱讀我的一點點看法！一起交流學習，一起進步吧！
高原歌者
這是很多剛參加工作的年輕老師的通病，特別長得比較帥的男老師。
剛畢業的老師，才二十多歲，如果接手高中，比學生大不了多少，和學生之間沒有距離感。加之又沒有經驗，很容易和學生走得太近而缺少威嚴。即使接手的是初中，年齡差距不大，也容易出現這樣的問題。那要怎樣避免呢？
第一，上課必須嚴格。上課可以講故事，笑話等活躍課堂氣氛，但不能和學生隨意開玩笑。學生有違紀等行為，該批評的批評，該罰站的罰站，該抄寫的抄寫。剛開始就要把規矩興好。上課來遲到的，必須打報告，從前門進來。有事必須請假，無假按規定處理。
第二，老師要言行一致，說話算數。有些老師，特別是新老師，很容易隨口說，標準不統一，學生犯錯後不按規則處理。久而久之，威信自然就降低了。
第三，老師的規則要有梯度，可操作。有些新老師，剛開始為了樹立威信，一開始就把規則定得很嚴。學生一犯錯，就按高標準處理，剛開始有震懾力。但後來學生犯錯多了，只有再加碼，把自己弄得很辛苦，也很被動，最後騎虎難下。比如學生一犯錯就請家長，結果請得了幾次，學生皮了，家長也煩了，那老師的工作就不好做了。
所以，對於新老師來說，對學生不能太嚴厲，也不能走得太近，一定要寬嚴有度。
詩意南山
你能和學生打成一片，說明你喜歡孩子，能夠聽取孩子的心聲，也樂於分享自己的情感。但僅停留在這一層面，還不能稱為“愛”，“恩”因“愛”而生，“威”由“恩”而發。
“愛”是教育的靈魂，那麼“愛”表現在哪些方面呢？
一、善解生意。每個學生都是一個獨特的生命個體，他們有不同生活經歷，不同的思想情感，不同的行為習慣。正因為這些不同，教師要能夠聆聽他們的傾訴，賞識他們的優點，包容他們的不足。
二、關注日常。教師的職責不僅僅在於傳授學生知識，韓愈的《師說》曰：“師者，所以傳道授業解惑也”。因此，教師更應關注他們生活的方方面面，以情與理，甚至行動去幫扶他們走好人生的某一階段。
三、嚴格要求。學生難免犯一些小錯誤，這種錯誤往往因他們的“無知”而造成，所以教師不可大驚小怪。雖如此，但錯誤必定是錯誤，作為教師有權利，也有義務去扶正，切不可聽之任之。當然嚴格要求也需講究一些策略方法，需做到“嚴”而不“厲”。
因“愛”而生“敬”，因“敬”而生“畏”，持之以恆，定能成為一名優秀的教師。
以上不妥之處，敬請朋友們批評指正。
羊頭丹水
教師和學生關係好是無可厚非的，但是一定要注意一個度。過分的和學生打成一片，容易降低老師威信，也容易讓學生放縱，迷失自我。這種情況下一定要注意好自己是教師的身份，不該開的玩笑絕對不能開，課堂上的嚴肅絕對要有，課下的交流也要注意方向和分寸。這樣才能恩威並施，更好的為人師表和育人子弟。
劉文刀
作為一名教師，課堂上教書育人，課堂下更是要交心疏導，至於關係好到什麼程度，老師一定要把握好尺寸，切不可與學生過於親密，這樣，學生的敬畏心便會發生變化，老師課堂上的授課就會受到極大影響。
小緒老師
有親和力非常好，只要掌握好分寸，帶給同學們正能量完全沒問題噠！
北京荷馬畫室
學習上狠一點，生活上甜一點！
