我想靜靜不了0567
小孩在12歲前，如果有不良行為沒有得到及時糾正，後面家長也好社會也好，基本沒有辦法改變他的習慣和個性。當小孩有不良行為是必須得到懲戒，如果家長不這樣做還護短的話，將來是要付出沉重代價！目前的法律是不允許學校老師做懲戒的，這個只有家長可以做，對很多孩子來說口頭的懲戒和勸說基本沒有用，因為他不怕。如果家長護短，老師懲罰學生，有可能面臨家長報警，導致老師被傳喚到派出所，這個是那個學校和老師都不願意去做的事情，吃力不討好！
新疆紅棗大叔
這個問題問得好，老師的戒尺到底能不能打學生？戒尺是老師教育管理學生的信物，很多學生對戒尺存在畏懼心理，這種畏懼來自於老師的嚴格管教，當學生看到戒尺時，就想起了老師教誨自己的身影，會自覺的遵守紀律，勤奮學習。
老師的戒尺可以用來"打"學生，這裡的"打"是一種懲戒，更是一種關愛。負責任的老師才會用戒尺打學生，不負責任的老師，對學生不關心，自然不會出現打罵現象。現在一部分學生，在校園裡不遵守校規校紀，在課堂上調皮搗蛋，很多老師為此感到很頭痛。
如果沒有懲戒教育，學生在校園裡會為所欲為，老師的說服教育對他們不起作用，這樣的教育是很無奈的，讓老師對學生的教育處於尷尬境地。老師如果對學生實行懲戒教育，一部分溺愛孩子的家長會找到學校，要求學校和老師給出說法，讓教育學生處於很被動的狀況。如果教育中缺少懲戒，學生是"大爺"的現象隨處可見，這會導致教育管理失控，民族的振新和未來會變得虛無縹緲。
記得我們讀書那個年代，老師僅靠一把戒尺能夠把學生管理得很好，也很少出現老師體罰學生的情況。那時候的學生犯了錯，老師先對學生進行批評教育，讓學生意識到錯誤，然後用戒尺打手板，以便增長記性。凡被老師打過手板的同學，看到戒尺就有一種畏懼心理。能夠時刻提醒自己，重複或類似的錯誤不要再犯。
我在讀小學五年級時，有一次作業沒做，給老師撒謊說搞忘了帶。下課時，老師發現了我的作業本，問我是怎麼回事？我只好承認自己的錯誤，老師為了讓我長記性，就用竹條將我手板打出兩條紅色的印記。回到家後，父母看到我手上紅色的印記問明瞭情況，我老老實實的告訴了父母，父母說老師打得好，如果再有下一次，老師打了手板後，回家父母還要繼續打。
老師的這次教育對我印象很深，從此以後，我改正了錯誤，看到老師的戒尺就害怕，直到高中畢業，都沒再犯過類似的錯誤。
我支持老師用戒尺打學生，只要不傷害學生身體和心靈，這樣的懲戒教育很有必要。
Lance課堂
戒尺銘刻弟子規，弟子謹記做人之道。
孩子走進學校的那一刻，就是要接受傳統教育和未來教育的時候，老師的權利就是要引導孩子向好的方向發展，手中握著的戒尺就是一種權力的象徵，一種威嚴的象徵。中國傳統自有私塾以來，賦予教師教鞭和戒尺的意義非常大。
首先，我們首先來看看戒尺的作用。
戒尺是對學生違反規定後的懲戒工具，通常作用於手掌或者屁股，這兩處對人體的傷害比較小，但是能起到極為重要的糾錯作用。
其次，我們再來看看現在為什麼老師不敢再拿起戒尺。
主要是社會和決策者的矯枉過正，想學西方又學成半桶水，只知道要求別人尊重自己的權益，得理不饒人，或者過分要求呵護寵愛自己的孩子，不管孩子有沒有錯，教師絕對不可以處罰孩子，一旦有涉及者，一線老師面臨的就是無休止的道德譴責暴力譴責，甚至人身受到攻擊，工作受到影響。
最後，如此極端的做法，會造成什麼樣的後果呢？
該管的學生老師已經沒有權利在管，沒有被管的學生，行為舉止越發失控，如此惡性循環，不但該生的惡習沒有得到改善，就連同班同學也受牽連，班風學風因此受損。
所以，老師的戒尺一定要拿起來。
要不然要老師幹什麼？沒有實質的懲戒，就跟看電腦學習沒多少區別，碰不到，打不著，我在電腦面前耍大刀。
戒尺，就是戒掉不好行為的工具，不好的行為，必須戒掉，絕不含糊。
孩子vs導演
老師的戒尺還是不要的好，對於調皮的孩子，我們作為老師，一定要多些耐心，給予他們更多的愛，2018年有個印度教育電影《我的嗝嗝老師》，裡面就是一群調皮的學生，可是奈娜老師一直給他們更多的愛，在幫助他們找回自己，成為勇敢正直的人，有一次，老師生氣到舉起了手來打學生，可是她知道，打學生解決不了問題，要用愛來教化孩子。這個電影我學到了一句話：普通的老師，只會教書，優秀的老師教你做人，而偉大的老師，會讓你知道教師的真諦。通過戒尺，去改變學生的行為，並沒有真正去感化他們的內心，只有讓他們自己認識到了錯誤，從心裡認可才會發生很大的改變。
瀟姐姐7800
老師無奈，只能語言感化，苦口婆心教育。
但是，有責任心的家長，必須要拿起戒尺，給孩子樹立規矩和底線。
老農種樹，一定要趁小樹苗時期打叉，造型，施肥澆水。否則，樹木如何成才？
孩子的教育同理。小時候不明辨是非，沒有規矩，一味縱容寵溺，孩子如何自立？
回到題主的問題。目前老師的悲哀在於，被剝奪了所有師道尊嚴的武器，赤手空拳束縛手腳，對付越來越頑劣的熊孩子，更可怕的是背後還有不知好歹的家長。
多一事不如少一事，睜一隻眼閉一隻眼。老師只能如此明哲保身。長此以往，好事？壞事？
徐老師教育沙龍
適當的工具，在適當的部位，適當的時機，採用適當的方法，適當的力度，是完全必要的。做為學生，特別是小學生，初中低年級學生，屬於頑童階段，思想不成熟，自律意識太差，老師的思想教育往往成為耳旁風，適當的懲戒，對於加重他們的敬畏心，有很好的效果，思想教育與懲戒教育相結合，一手硬，一手軟，二者結合，行之有效。懲戒的關鍵之處在於讓學生明白為什麼要受懲戒，懲戒之後老師要曉之以理，動之以情，這樣效果更好。懲戒的大忌是隨意性，這樣往往造成學生的逆反心理，不利於學生的發展。
大海651213
這個問題放到今天來解讀，真的很有意義，我們高速邁進了新時代，我們的經濟已經全球第二，我們甚至都能自以為的可以傲視宇宙了，物質確實極大豐富了，可物質豐富的同時不可忘了祖宗，不可忽視了祖訓，更不可違背天道人倫，畢竟你，我，他（她）皆是三界內五行中的凡俗人而已。師著以道尊，戒著以法論，戒尺是自古以來先生或曰今天的老師用以來懲戒不遵守師道倫理的不規弟子，今天叫學生。懲戒不是目的，但必須是老師手裡必要的手段，為師者，師道尊嚴，需要一定的手段來維護，凡事沒有規矩不成方圓，以所謂的其它任何理由來約束老師，而放縱學生的論述都是在傷害孩子的未來，都是在傷害老師的師道尊嚴。
還有一點，老衲以為一定要明確，就是戒尺必須是在老師手裡，而老師必須是真正有文以教化，行為世範的師者才行，而不是自以為考個教師證，即不懂為師者的道心規範，更不知為師者的傳道授業解惑的責任，只是混在老師這個神聖的群體裡，以考分或考試的成績來評判學生的人，那就不是老師，不配手持戒尺，更不配懲戒學生。
世間萬事萬物不脫陰陽，師者為陽，學者為陰，陰陽之道，既是師生之道，陰陽交合，互為體用，才能創造出更好的知識和學問。
戒尺是讓陰陽平衡的技術工具，是具備不讓陰侵過了陽，也不會讓陽超越戒而傷害了陰，戒者為律，當師者自有權威，陽盛而足，戒尺就是掛在堂前也是力量。
一家之言，自由看法，希冀同好共修。
傳真道雲之光
不知道，我是六零後，沒看過戒尺和教鞭什麼樣子。老師兩課時拿一個伸縮的天線就夠了，課堂紀律很好，有班級幹部管理就行，家庭作業在課外學習小組就做完了，一個小組孩子們還可以一起玩耍。幸福，陽光。記得那個時候的陽光是金黃色的，天是晴朗且藍色的。空氣也是清新的，人的心靈和天空一樣清澈。後來慢慢就都不見了，可惜了，人心不古
曠野蝸宅
就講講我那時候上學的事吧，家長把學生送到學校就一句話，不聽話該打打該罵罵不要有顧慮，在學校被老師打了你敢回家說又是一頓揍，解決了所有的暴力少年！
schhfhhh
該懲罰時就的懲罰，不要一味的怕責任、上下一條心、共同面對。對於無理取鬧的家長，就應該警告、處分、和勸退三步走，聽其言觀其行。對於群毆致傷致殘或致死交給派出所處理！要學會人人敬法與守法！違法必究、一視同仁的社會新風氣！
