格子裡的小怪獸1

其實對於認真做事情的老師來說，不管坐上中層領導的哪個位置都不好做，對於得過且過的中層領導來說在哪個崗位上都是一樣的，

一，很多老師用自己的角度來看中層領導，畢竟中層的課時只有普通老師的一半，平時基本看不到人，潛意識就認為中層是一個很輕鬆的位置，其實中層羨慕年級長，年級長羨慕班主任，班主任羨慕課任，課任羨慕中層。都是你看我好，我看你好。都是老師認真起來誰都不輕鬆，不認真起來誰都鬆鬆的。

二，學校的各個處室都有自己的職權範圍，上面的文件一到，首先過學校辦公室，然後校長批閱由業務校長負責，業務校長拿文件去找自己管轄的處室。如果只是回覆那麼到這裡就結束了，如果還有需要就由處室聯繫年級長。年級長通知老師或班主任，由班主任協同學生共同完成，再層層上送，這樣看起處室主任和班主任是事件的終結者，而作為中層的副校長似乎沒有起到什麼作用。

三，副校長一般會被作為落級的最高領導，大校管全局分管畢業班，剩下的副校長一般一個人就和幾個主任一起帶一個年級，在這種情況下，副校長就需要對本年級的教育教學做一個統籌安排，包括教師的安排，班主任的安排，怎麼和其他年紀的校長討價還價，留住優秀的老師。

大校一般不管這些破事，只有到畢業班的時候，大校自動落級畢業班，在一，二年級的時候全部都是由落級的副校長自己去處理的，所以一個年級的總體行程規劃，包括分科安排，比例統籌，統統都由副校長自己想。而且本年級裡面的事情，最高拍板的也是副校。一個合格的落級校長沒有那麼容易。

四，其實我們看中層領導，很多時候是因為他們的位置坐得比較奇怪，這麼多老師，怎麼升遷的會是他？可以說，中層極少有受待見的，不說百分百，起碼九成的老師對中層有意見。除了他們的位置來得蹊蹺之外，剩下的就覺得中層無理取鬧，沒事找事情做，整天東搞西搞，不讓人好好上課。所以中層如果在年級裡面評優，基本上是沒有機會的。

五，其實中層也是人，他們也不想做事情，絕對不會沒事找事做，只是很多時候他們做的事情我們不瞭解，也不理解，只是下意識的認為他們輕鬆，做工作沒有那個崗位是輕鬆的，輕鬆的崗位只是不認真的人擔任的。最簡單的春節學校值班，大年初一肯定是校長，之後就是剩下的人輪排，光是這一條就讓人難受。

職場奶爸成長手冊

我所在的學校是一所鎮級中心校，就我們學校的情況來談談這個問題吧。一所鎮級中心校設立校長一人，主持學校全面工作，副校長三到四個，分別分管教學，財務，黨建或者安全，這幾個人稱為校級領導。下面便是我們所說的中層幹部了，我們中心校有十幾個中層幹部，有教導主任，總務主任，安全主任，辦公室主任，德育主任，少先隊總輔導員，有的主任崗位還設有副主任，中層幹部還包括七八個村級小學校長。

要說這些中層幹部哪個職位比較好，看要怎麼說了，如果說輕鬆一點，自然是辦公室主任和少先隊輔導員，但是這兩個職位都沒什麼權力。辦公室主任就是負責上傳下達，收發文件，跟校長還走得近，不過沒什麼具體的權力。少先隊輔導員除了每年組織六一活動，入隊儀式什麼的活動，基本也沒什麼事做。

要說重要那要算教導主任和總務主任了。學

總務主任權力也不小，學校的後勤管理，食堂，教學設備的採購更新，人員接待，核算老師的績效工資，福利發放等。總務主任直接跟老師的生活相關，而且跟錢打交道，是老師眼中的“肥差”！

要說難幹，操心又沒啥好處的，就得算安全主任和德育主任了當前學校安全工作壓倒一切，安全主任可以說每天都提心吊膽，一旦發生什麼安全問題，第一個倒黴的只怕就是安全主任了。德育主任負責學生的政教工作，學生難教，到德育主任這裡來的又都是刺頭，說種了不行，怕出問題，說輕了，有沒作用。這兩個崗位風險比較大。

要說自由，那還得說是村小校長了，雖說也是中層，但是在自己的一畝三分地，還是有一定的話語權的，不過，現在中心校對經費卡得很緊，日子也不好過了。

最後，不管在哪個學校，有句話都是管用的，“一朝天子一朝臣”，不同的領導，工作方式不一樣，所以重用的人就不一樣。我們會發現，一些在沒有什麼權力崗位上的中層幹部，因為跟領導走得近，也會變得炙手可熱起來！

周老師的工作室

"三味"在一所農村初中做過15年的教務主任。在學校領導中，深切感受到最好的職位當屬副校長:

天塌下來有人頂，地陷下去有人填。

"三味"有位同事曾是學校副校長，教學和管理能力都不錯。那年，他的外家妹夫接任縣教育局局長，恰巧，當時我們初中學校校長和鎮中心校校長因到齡退居二錢，二個"校長"職位空缺。當時，幾乎所有人算定這"二位"他必選其一。但是，結果出乎預料:他仍就在原校當他的副校長，而且一直沒變。

其實，他的理由很簡單:校長責任重，風險大，而副校長工作輕鬆些，關鍵不必擔責。

確實，在學校(特別是中小學)領導中，雖然校長主持全面工作，權利最大，但由於是學校"第一責任人"，因此，心理壓力最大。

而副校長就輕鬆多了:

首先，不用為學校擔責，心理壓力小。

其次，教學任務比一般教師至少少一倍。

三、所分管工作的具體事務下有主任、副主任去幹。如學校的教學工作，教學副校長只須動手接文件、動口布置工作就行，具體實事由教務處、教研組、教師去幹。政教、後勤工作也是如此。

四、實事由下級幹，榮譽由自己得。一般每年度上級對學校教學科研、政教德育、後勤環境美化等各塊工作會分配一定名額的“年度先進個人"，而這個機會一般由分管副校長享受了，正副主任是輪不到的。

同"三味"一起當教務主任的其他學校同事，在一起開會時，也常常訴起這門子苦。

總結起來，學校領導的處境情況是:

"嚇壞校長，閒呆副校長，累死主任"!

不知，網友們所在學校是否也是這個情況呢?

三味聊教育

我所在學校是地處縣城的鄉鎮初中學校，周邊還有兩所縣屬初中，有2224位學生，學校有校長、分管政教副校長、分管教學副校長、分管財務副校長，我是政教主任。學生素質，我不說大家都該清楚了。校長們平時負責開會和傳達文件，我們主任一級的負責做事，辛苦、累這不打緊。去年年腳，學校一位班主任，下班回家後，晚上去參與打麻將被抓，受了處分和工資降級的處罰。年終時，發放目標考核獎時，說是她是我“森林管護區”的人，因此，要扣我的獎金。我就納悶了，平時累死累活的工作，校長們崗位津貼150元，我是100元，校長們這走走那看看混日子，怎麼班主任出事了就是我“沒做好思想工作”？按照文件精神，我也有上級管護，難道他們都沒責任？當了十年的政教主任，我的結論是：副校長們最輕鬆，平時教育局開開會，然後和校長們溝通溝通，再把作戰任務下達給手下就算履行好了工作職責！還好，現在我已經打算辭職了。

朦朧又朦朧

我是初中辦公室主任。主管人事、培訓、職稱評聘、考勤、文字材料，還實兼校長助理、秘書，這些全是我一個人幹。此外，兼一個畢業班的語文課，一週6節。每天在校工作時間實打實8個小時以上（除了在教室上課，就是坐在電腦前搞無了無盡的各類表格、材料）。一年下來基本沒寒暑假（實際上班時間跟公務員一樣），工資卻又是全校最低（因為目前只是領初級工資，中級職稱評上第9年了，當地政府一直沒開展聘任）。非常想辭職或者換一所中學當回普通教師，但暫時還不可以。

苦佛k

以我校為例，校長以下，中層幹部主要有，校辦主任、黨辦主任、教導主任、政教主任、後勤主任和工會主席等6個正職。

校辦主任：主要是負責接待工作，陪同領導視察和吃飯，做會議記錄，年終總結等。屬於“面子活兒”。

黨辦主任：近兩年才設置的職務，基層抓黨建，每個月一次黨會，收黨費。

教導主任：最苦、最累、最憋屈。幾乎沒有寒暑假，因為寒暑假要安排補課事宜。還要走訪一些“輟學流失學生”。開學前安排課程表，月考結算成績，安排請假代課，一師一優課，教學比賽，學籍管理等等。光是安排課程表一項，每年開學初，總會有幾波兒刺頭老師，挑三揀四，避重就輕，爭取少代課，甚至帶音體美等副科。學校制度無法約束人，只能靠人情關係安排任務。有時候，常常委屈自己來上那些空堂的課。屬於“裡子活兒”

政教主任：學生紀律、家長聯繫、班主任工作、和教師評優晉級等等。難纏的家長、教師評優晉級，這兩塊最折磨人。做好了，是你的本職工作，做錯了，不知道什麼時候就得罪了一大幫人。

後勤主任：都說是一個肥缺，可是也是眾矢之的，和紀檢委的重點關注對象。學生食堂和營養餐、編外教師的工資結算、教育精準扶貧，這三大塊最麻煩，寒暑假要迎接一個接一個的檢查。另外，最新的政策，超過500塊錢的採購，就要上報教育局批准備案。

工會主席：最籠絡人心的職位，教師年終福利發放，定期走訪退休教師，都是做人情的工作。本來是最好的職位，不過這兩年增加了一個“教師安撫”的工作。用來協調教師內部的矛盾。這個工作不好弄，都是體制內人員，都是同事，一碗水端不平，會被人戳脊梁骨的。

所以在我的心中他們的排名如下---

工會主席≥校辦主任＞黨辦主任＞後勤主任＞政教主任＞教導主任

做清醒的教育人

學校的校長、副校長應該都是決策層領導，中層領導包括教導處主任、副主任、政治處主任、團委書記、後勤主任等。所謂職位好，通常指的是風險小，收益大，或者叫名利雙收付出少。在中層領導中，哪一個最符合這個標準呢？我認為是團委書記！

第一，團委書記的工作性價比最高。

• 學校中層領導，在工作量上有兩個緯度，一個緯度是上課的量，另外一個緯度是他所負責的區域範圍內的工作量。中層領導的課時量都很小，作為團委書記，只有學校或者市區團委開展活動的時候，才會忙一陣子。平時基本上就是上幾節課，每週組織升國旗，此外沒有什麼事情了。
  
  
• 為什麼說團委書記工作性價比高呢？簡單的說，就是平時幹活不多，一年就幾次活動，有活動時團委才幹活，只要幹活，所有人都能看得到，他們是舞臺上最靚麗的風景線，或者是活動中最聚焦的人物。
  

第二，團委書記的工作最有利建立自己的人脈。

1. 與家長建立良好的關係。團委書記的工作，在學校主要組織學生開展各項活動，給學生提供各種展示自我的平臺。作為家長，都希望自己的孩子優秀，在學校各項活動中獲得更多的參與機會，特別是多才多藝的孩子家長，他們特別希望孩子在每次活動中都擁有難得的機會，因此，他們會聯繫團委書記，為自己的孩子爭取到更多的機會。所以團委書記在工作中自然而然與家長建立一個良好的人際關係。
2. 與學生建立和睦的關係。由於團委書記在學校為學生開展各項活動，所以他並不像班主任或者任課教師那樣對學生管理特別的嚴格，相反，與學生建立了一種親密的平等的朋友之間的關係，所以更受學生歡迎和喜歡。
   
3. 與各級領導建立良好的人脈關係。各個學校團委書記，經常與教育局、團委聯繫，所以團委書記天然具有打造自己的人脈的條件。團委書記會利用這些資源為自己獲得各種證書，為晉職做好準備。
   
   
   

第三，團委書記工作沒有太大的風險。

中考政治劉老師

首先明確，哪些人是學校中層領導。在學校裡，校長、副校長是校級領導，不是中層，各職能科室的主任、副主任，才是中層。

在中層領導中，哪個職位好呢？外行人一定覺得教務主任職位最好，因為教學是學校的主要工作，教務主任就顯得特別重要。其實，教務主任是外表光鮮，最苦最累，教學上的表率，可不是那麼好當的。

那麼，政教（德育）主任呢？這個主任在現在的教育環境下，最不好當，僅僅學生紀律這一塊，就夠政教主任喝一壺的。班級學生違反紀律教育不改，班主任無奈之下，只好把問題上交，就是交到政教主任這裡，這讓政教主任情何以堪！

最好的中層究竟是哪個主任呢？也許你已經猜到了，就是（總務）後勤主任。這個主任因為是管後勤雜務的，閒雜事務很多，所以學校對其大多網開一面，可以不上課，就這一點，就夠別的主任羨慕嫉妒恨的了。

除了這方面，還有更重要的一個方面就是，學校購置設備、儀器及各種用品，都得經過總務主任。如果這個主任有心以權謀私，別看官很小，但近水樓臺先得月，方便的很。

筆者所在地區，教育局明確把總務（後勤）主任，列為風險防範崗位。在學校中層這一級，網上爆出的貪腐案例，都是總務主任，別的主任想貪也貪不了。

當代師說

在學校裡，中層領導至少有四個，有的學校有五個以上，麻雀雖小，五臟俱全。教導主任有兩個，一個正主任，一個副主任（或者兩個），一個政教主任（大隊輔導員），一個總務主任（後勤主任）。

教導主任的活不好乾，教導主任基本都有教學任務，擔任一個班級的語文或者數學工作，教導處還負責整個學校的教學工作。組織教師教研活動，聽課，測驗考試題，上級教育部門的各項督導工作需要檢查的資料等等。教導處雜事比較多，學校裡整天看到教導主任忙碌的身影。

政教主任的活也不好乾。負責學校的各項活動，週一升旗，每天學生的衛生和紀律都是政教處負責，經常看到政教處主任奔走於各個教室之間，每天組織紀律護導生和衛生委員開會，放學路隊也是常常聽到政教主任教育學生的聲音，政教主任不容易。

後勤主任負責學校的日常維護工作，應該是比較輕鬆的了。買東西、分發東西都是保管活，電教多媒體壞了，微機老師負責。教室的門鎖壞了，可以找人修，有的學校還專門養一個打雜的工人，這些話都是維修工人來做，後勤主任只是動動嘴就行了。

綜合比較，在學校的中層領導裡面，後勤主任的職位還是比較不錯的。

楝樹下成長

首先要明確，學校的中層幹部是哪些人？

校長、副校長、書記、副書記屬於決策層，是校上層領導，不在本題討論範圍之內。

校各處(科)室正副職負責人屬於執行層，是校中層幹部，也談不上是領導，屬於本題討論的對象。由於各校設置的內部機構不同，中層幹部的稱呼或叫法也有差別，但一般情況下，這些部門都是要配備的：

辦公室、教導處(教務處)、政教處、教研室、總務處、信息中心，群團組織，等等。

其次，要界定什麼叫好職位？

這個標準可就因人而異了，不同的價值觀決定了不同的判斷。任何一個職位都有貢獻值、任務度、利益值、風險度等幾個因素，綜合起來看，任務輕、貢獻大、利益多、風險小的算是最好的職位了。但天下哪有把好事都佔全了的道理呢？

有人說，總務處(科)是最好的處(科)室，主任們不幹教學，只搞基建辦採買，油水足、貢獻大，但同樣，人家任務重、風險大啊！搞教科研的不跟經濟打交道，面對的誘惑少，事務單純，總務後勤事務繁雜，還要抗得住誘惑，一個疏忽就會釀成大錯，搞不好就是違法犯罪。

有人說，教研室好，輕鬆。那得看各人，教研室主任不單自己要帶頭搞教研，是行家裡手，還要培養年輕教師，否則，尸位素餐一樣會被戳脊梁骨。

總之，每一個職位都有它存在的價值和理由，每一個職位上都有奉獻者和不作為者，以公心做事，盡最大能力把事做好，同時實現個人的不斷進步和成長，就是最適合自己的好職位！德不配位、才不配位，就算放在最輕鬆、無風險、收益大的職位上也做不出應有的貢獻，自己快活，也擋不住眾人的悠悠之口！不能心安理得，終歸是一場煎熬。

關鍵字: 中層 哪個 領導