2019-05-13 01:56:46 佚名

楊過150428541

這是極其錯誤的價值觀，這樣培養出來的孩子能好嗎？

一部分老師為了好管理，害怕學生之間出現大的不可控的衝突，就給孩子灌輸這種極其錯誤的思想：別人打你，你不能還手。不還手就是別人的錯，還手就是自己的錯。

這是什麼邏輯？這是讓孩子頭腦混亂的邏輯。

先打人者肯定不對，被打的孩子要學會保護自己。保護自己有多種方式：可以即時反抗；可以向別人求助，比如老師、家長。

一味地強調對錯，是為了息事寧人，可是有可能最後事情爆發起來更加嚴重。最近出現的事情已經夠多了，很多都是因為孩子在學校被長期欺負，孩子不敢告訴老師和家長。結果最後面家長做出過激行為。

老師最應該做的，是及時的教育先動手打人的學生，而不是壓抑被打的學生。校園霸凌事件之所以一直這麼嚴重，實際上就是因為被欺負的同學過多隱忍導致施暴者更為囂張。

孩子本來小時候是很好管教的，我們也不需要採取很激烈的方式。真正到了青春期，很多孩子你就難管教過來了。孩子之間小的摩擦很正常，但是如果是主動打人，老師應該及時教育打人者。這種事情多次出現，必須跟家長溝通。同時，家長也應該告訴自己的孩子，一旦被人欺負，一定要及時跟家長說。

愛打人的孩子，主要是因為早期教育中沒有注意行為方面的培養。這些孩子以自我為中心，需要一段時間的調整。特別強調一下，平時的一些小摩擦其實沒有太大的問題，都是比較正常的。我也不建議孩子被人打立刻就反擊，因為這樣反而會把事情鬧大。但是必須說明地是：孩子反擊不應簡單地判定有錯！孩子起了衝突，這本身很正常。大人需要給孩子們正確的解決方式，以便下次解決問題。

我們不能只要求孩子聽話，更要讓孩子明白是非，學會保護自己。今天看到一個新聞：北京一個高中女生在家中被知名家教多次猥褻強姦！

這聽起來不可思議，但是這種事情很多！為什麼會讓施暴者得逞，根本原因在於孩子不知道如何正確地面對自己遇到的困難。

最後的補充:孩子要有解決問題的勇氣，打回去也不一定是最優選項。現在磕磕碰碰比較多，孩子要學習分辨，學會如何共處。如果簡單地鼓勵孩子打回去，那麼很容易小事化大。

翼翔老師的兒童教育

我是小學老師，也當著班主任。我來聊聊這個話題。

今年我教的是二年級的孩子每天走進教室，很多時候就會遇到這樣的問題。總有一個孩子哭哭啼啼告狀，自己捱了別人的打。

老師現在就是個法官。得斷案子。

我從來不會輕易地下結論去批評哪個人，因為隨著與孩子接觸的多了，我已經很瞭解他們，那哭的慘兮兮的不一定佔理，很有可能是在倆人的爭鬥中吃虧的一方。

在斷案子的過程中，我發現自己腦子不夠用了，居然看不透他們誰說的是真話還是假話，因為他們互相指責對方。

不過好賴孩子們都是一起玩耍，在班裡能夠找到證人，還原事件的本來面目。

在處理時，對於起頭惹事的孩子，我都會嚴厲批評。那個被動的孩子，我並不做主要的批評的對象。打架的大多是男孩子，如果別人故意欺負自己，連個反抗的血性都沒有，那長大了還能成為頂天裡地的男子漢嗎？

主動惹事的要給被動的孩子道歉說對不起，然後雙方握手言和。

其實低年級的小孩子們沒有什麼大的厲害衝突，有時候也不為什麼就會打起來，我經常說他們友誼的小船說翻就翻了。

不過老師根本就不用操心，兩節課後又拉著手一起完了。

我們解決糾紛時順便進行下思想教育，要他們團結有愛，互諒互愛。不過因為年齡小。每個孩子都是家裡的小太陽，誰也不吃虧，小的爭鬥還是屢有發生。

不過我教六年級時發生了一起兩個孩子打得很慘烈的局面。

那天我還沒有走進教室，女班委急匆匆跑來找我，說有兩個男生打起來了。我急忙跑進教室。那兩個男生扭打在一起。學生們都說老師來了，其中一個孩子小明有點猶豫，就撒手了，可是另一個小軍還是不撒手，並且張開嘴咬了小明。小明慘叫起來。我一看就急了，這也太不尊重老師，也太猖狂可恨了，對同學敢這麼下狠手。我走到講桌，拿起教鞭，對著小軍狠狠打了一下。小軍吃疼，放開了小明，然後看著我，突然放聲大哭，弄得我都不知道怎麼處理。

後來經過審問其他的同學，我才知道，原來小軍的爸爸在外地出車禍死了。他媽媽一個人帶著他過日子。今天有個男的來找他，其實就是小軍的叔叔，小明嘴賤就說是人家的後爸，倆人後來就打了起來。

我見過這孩子的父親一面，一個溫文爾雅的男人。他的突然去世給了孩子很大的打擊，當同學當笑話一樣說起的時候，他突然發怒了，我很理解他。但是我還是用教鞭打了他。

後來孩子雙方家長也碰了面，小明同學的家長也是很明理的，再說就是被咬的，被抓的，他倆臉上都有，就各自去門診清洗消炎去了。

處理完了傷口，我命小明向小軍同學在班裡鄭重道歉說對不起。不過小軍同學也向小明同學鞠躬賠禮了

題主所問的，老師的處理辦法對不對？

我對老師的處理持不同的看法。

當一個學生主動欺負另一個同學，無理取鬧，我都是懲罰主動惹事的，對於被動反抗的不做過多的懲罰，打回去我內心裡還會點贊。但是作為老師我還是要批評、教育他的。

如果同學欺負自己，能夠不動手解決最好，去報告老師叫老師去做處理，但是如果真的被存心欺負，或者是校園欺凌，那麼做為男生我支持打回去，我不希望我自己的教的男生懦弱，被人欺負連反抗也沒有，就太沒有血性了。

同時還要教育他們遇到問題要保持冷靜對待，看清楚事情利害關係，如果遇到被一群人欺凌，還是要審時度勢，不能意氣用事，惹不起，躲的起，不然現在有些孩子下手沒輕重，沒見前幾天幾個人毆打同學致死嗎？教給學生保護好自己是第一要事！

如果自己惹得起，就給欺負自己的同學一點顏色看看，叫他知道自己也不是好惹的！但是能不動手就不動手，因為一失手打傷人，輕則賠償人家醫藥費，重則觸犯國法，法不容情，遇事要冷靜，切記衝動，因為衝動是魔鬼。

這是我個人的一點看法，或許有失偏頗，有不同意見或者建議的請在評論區發言，期待你的精彩留言！

心中百合靜靜開

我兒子自幼兒園起就屬於身高，體重不會被欺負的類型，但是他的小學老師就是這樣要求的，兒子被別的孩子欺負，只要還手就會被老師不問原由的同樣批評。結果造成他小學，中學，高中一直成為同學欺負的對象。只是在高三時，我告訴他一定要反擊，我去找老師理論。他反擊了一次，我找老師並得到老師的支持，從此沒人再敢欺負他了。小學老師的做法給我兒子造成一輩子的陰影。現在大學同學關係很好他常常提前起小學老師，說恨她一輩子。

張敏人工智能學者

小時候父親死得早，而我是獨生子，母親為了我不改嫁，七十年代末一個寡婦帶著孩子，記得上小學時在上學路上經常被比自己大的同學欺負，曾經莫名其妙的被圍毆，母親只能找對方家長理論，吵架。但都無可奈何，只有天天護送上學放學。直至有一天，母親因有事沒來接我放學，有一個比我大兩級的同學欺負我，打肯定打不過，我順手拿起板磚當頭拍過去，結果打到對方血流不止，暈了過去，母親知道了狠狠地修理了我一番，賠對方醫藥費，從此以後，就沒人再敢惹我了，那時我才二年級，三年級開始跟一個鄉村拳師習武，母親親自用帆布為我縫製一個沙包給我練拳，拳師在授武的同時強調武德，只可防身，絕不能欺負別人，從此上學放學就不用母親接送，她的任務就為我賠別人的藥費，她不用找別人，都是別人找上門，索賠！我不欺負別人，都是為其他被欺負的同學打的。直至讀初中後就不再打架了，到我成年後，母親保留著一大扎藥費單據，說是留給我兒子的，可惜我結婚後生的都是女兒，[捂臉]

我出社會後，只是年輕時年少氣盛打過一兩次，直到中年了，二三十年來從不打架，連吵架都少。

所以，我覺得如果校園欺凌，被欺負的如果有血性，就送他去學武，拳擊散打都行，學一個月出來，普通學生絕不是對手[呲牙]對付校園欺凌，要的是血性，所謂忍受，投訴老師，家長，如果家長教育得好，學校管得好，這種欺凌事件根本就不存在。但作為家長介入孩子的糾紛，甚至對別人的孩子行兇更不可取，無論於法於理都行不通，小孩的事情最好由小孩自己解決，如果確實解決不了，學校，家長大家坐下解決。

似水流年204795959

我覺得不對，他打我，我為什麼不能還手？老師的意思是：我先打人，後打人，都是我的錯，與其這樣，不行的話，我先打人好了，為什麼被打了就不能還手？？小孩成年後，會知道什麼正當防衛嗎？老師好搞笑啊，老師自己為了省去麻煩，就讓被打的不要還手，難怪中國人總被老外欺凌。原來中國的教育從小學就岀了問題。我家兒子在學校若是被無理打了，我告訴，把那個打你的小孩按壓在地上，使勁抽他嘴巴。打的他在打滾，滿地找牙，哭喊爹媽。岀了事，由爹擋著。我向來不主張打架，若被二五郎當小孩，有意搗蛋打了，就應當還手揍他，看他以後還敢不敢先動手打人。我建議老師應該告訴學生：在學校誰都不許主動打架，挑釁。若有違反，被反打活該，還要被老師點名批評。這些調皮小孩就應該給他上上緊箍咒，自己都不能約束的人，還動手打人，常此以往，將來走上社會必定是大麻煩，就算不一定會成為地痞流氓,也不會有大的作為。當然了，有些小孩活潑點，有點調皮，另當別論，但不當每天搞的像流氓一樣。希望小朋友們都能平平安安，和和睦睦，好好學習天天向上。

大膽de圖爾斯

如果有哪個老師真要是這樣教育學生，這個老師可真夠渾的，哪能如此教孩子辨別是非啊。再進一步講，站在法律的視角來看正當防衛，以往曾經出現過很多因為正當防衛而吃官司的案例，不恰是如這個老師這般的渾蛋邏輯，才縱容了個別學生違法犯罪的囂張麼？

面對打架或欺凌，老師應該教學生學會是非分辨，讓學生們學會自我保護。

學生之間發生矛盾本是很正常的事，但是在發生矛盾之後，在對當事學生進行教育的過程中，教師必須要把事實進行還原，搞清楚事情發生的前因後果。在此基礎之上，才能分析清楚，誰是主動肇事（挑事）者，誰是被動還擊防衛者。如果一味認為還手就是錯，那肯定容易讓學生自我保護得不到有效落實，反而縱容了誰硬誰有理，反正你只要還手你就有錯。

被打還不能還手，還手就是錯，這種錯誤的邏輯，恰是校園欺凌滋生的根源所在。

如果教師能明辨是非的話，都應該清楚一個事實，那就是主觀故意欺負他人的學生，必須要嚴肅處理，不管被欺凌的對象是否出手還擊，都應把重點放在欺凌者身上。只有這樣，才能讓欺凌者知道，自己只要先動手，就是對他人合法權益的侵害。如此簡單的道理，現在已經被部分教師因為害怕家長介入，害怕有些不講理的家長到學校裡鬧事，而採取息事寧人的做法，結果讓欺凌的學生一次次被縱容。

教師應該成為懲治欺凌者第一道防線，要敢於下重手懲治違反紀律惡意欺人者。

學校原來是一片淨土，但是現在由於有相當一部分家長素質越來越差，對孩子的溺愛與縱容，導致家庭教育嚴重缺失。這些缺少家教的孩子到了學校，就成了害群之馬。面對這些品德極差，認知分辨不足的學生，教師應該也必須要成為懲治犯錯學生的第一責任人，否則，光靠說教解決不了問題。但是擺在教師眼前的現實是，不敢懲戒學生，因為教育部有規定。家長又不允許懲治，因為護犢子。因此，這才有了教師左右為難之下，個別人把是非不分了。但是總有教師也大膽管理，敢於下重手懲治違反紀律惡意欺人的學生。

結束語：學校不是法庭，老師也不是警察，在很多時候，僅靠道義上的說教根本沒辦法維持正常的管理。說到這裡，大家就都知道學校教師的處境了，沒有執行法權，非要讓老師去當法官或調解員，亦或是扮演警察角色，根本不可能。但是最起碼的認知和分辨教師必須要有。如果學校裡解決不了學生間的矛盾和衝突，交給學生家長自己去協調解決吧，再不行，讓他們去打官司去。

寒石冷月

打人是不對的，但是打回去就是你不對，和你被強姦了是強姦犯不對，但是你還叫喚配合就是你不對了，有什麼區別，要講理好嗎，打你，你可以反擊，但是有機會要第一時間離開打你的那個人的距離，並且在安全距離外，馬上去找老師或家長告訴這件事情，講清楚原因經過，讓老師和家長來處理這件事，身為老師能說還手就是你不對，這樣的人不配做老師，你一直在要求孩子聽話，但是你卻沒有交會孩子怎麼保護自己，校園凌辱不是新聞了，為什麼會發生呢，因為這種不配做老師的人太多了，你管不了欺負人的孩子，就來管被欺負的孩子，你告訴我這是什麼心態，找心裡平衡來了嗎，育人先育己，我不要求孩子學到怎麼樣的一個學習境界，但是孩子的心理健康和身體健康一定要抓住，心理健康遠遠高於其他東西，如果老師你教不會孩子的心理健康，那麼你教給孩子的是什麼，孩子的未來是什麼，是佛是魔只在一念之間，孩子沒有正確的人生觀和價值觀，這需要一個正確的引導，你們覺得能說出你還手就是你不對的人能引導出什麼