尚書君
這種教學方式肯定是沒問題，是非常科學的。
但是具體到各個學校，由於教學水平不同，實際執行過程中和原本的教學理念能偏離多少就不好說了。
比如題中“老師直接讓剛入門的學生跟讀單詞”，顯然是老師把經念歪了。
為什麼英語初學者不能教音標哪，因為教了你也讀不準，錯誤的讀音一旦固化在你的思維了，對後面的語言學習是非常不利的。這就是為什麼大部分中國人的英語都是那麼荒腔走板的原因，和這種教學方法是分不開的。
剛開始接觸一門語言，如果他的一些音是你母語裡沒有的，你根本就分辨不出來，你會不自覺地往自己熟悉的語音上去靠，也就不可能學會正確的讀音了。
再加上大部分英語老師的口語水平並不是很高，一開始就教出荒腔走板的音標是大概率事件，如果再在這些錯誤的音標基礎上，建築單詞、句子，其效果可想而知了。
所以對語言初學者來說，初期最重要的就是語言的原聲輸入。
輸入的過程讓孩子逐漸熟悉外來的讀音，逐漸學會分辨外來的語言，自然習得外語的語音。
小學不教音標，不背不寫單詞，本身是非常好的教育理念，可惜這種理念沒有普及，到各個學校的執行層面，基本上都面目全非了。
Sunny親子英語
我是初中英語教師，我兒子目前上小學四年級，我來說說我的觀點。
現在小學一年級就開始學英語，教學要求並不高，只需要認讀幾個簡單的單詞就可以了，不需要背熟默寫。一開始兒子興趣滿滿，讀的很認真，也容易跟讀準確。然後隨著課本的逐漸深入，單詞量和單詞音節增加，兒子讀起來就很吃力了。在學校，一個班教師要教近60個學生，每個學生的接受能力不一樣，還要完成教學任務，所以不可能在課堂上做到人人會讀。學生都屬於鸚鵡學舌式的跟讀，如果上課沒學會記住，課後就很困難了。我兒子基本晚上回來，我還要再來重複好多遍。他如果遇到不會讀的，根本不會去看單詞的字母構成，只會信嘴裡想當然的瞎讀一氣。他不會想到字母P是不會讀成/k/這個音的，等等，至於元音什麼的，更加不用談。
這其實就是沒有學音標造成的後果。
我剛開始教初中的時候，試卷有一項是單詞辨音的，其實就是考察學生音標的掌握情況。這樣也迫使教師認真教學音標。而現在試卷上沒有這一項了，那麼老師和學生對於音標的都不夠重視了。現在學生認讀背熟單詞的時間反而會加長。音標掌握的好，看到一個生詞，即使不知道意思，也基本能讀出來。而且還有在背單詞的時候，學生會感到難背，拼不出來。這其實還是音標掌握的不夠好的問題。如果音標熟練，一個單詞只要會讀，基本就可以根據音標的規律把單詞拼寫出來。
現在我兒子上四年級了，課本還是沒有對音標做出要求。所以，現在他背單詞，就是屬於硬記硬背，這樣本身花的時間就比較多，而且還容易遺忘。時間稍微一長，再讓他背單詞，基本又只能信口瞎背了。
所以，我認為，音標是學英語最重要的一步，小學不學音標，包括初中音標不作為考察重點，那都是做的不太對的。
當然這只是我的個人觀點，朋友們可以在下面留言討論。
知乎哉
我是85後，不是教師，也沒英語四級證，我的英語水平只能說還可以。就是這樣水平的我，也曾應邀給一堆小學生補英語課，我家附近的中心小學。後來還有一個英語老師因為和對象鬧離婚，怕對象去學校鬧，就不上課了，找過我代課，一個月1500，一個星期14節課，3456年級組，我沒去。說心裡話，平時給孩子不補課還是可以的，但是教那些祖國未來的花朵，我怕教不好，因為我水平有限，我內心過不去這個坎兒。
說心裡話，沒補的時候，心裡沒底，怕教不好。但是一接觸到那些可憐的孩子們以後，發現老師都沒教過他們音標，就是用漢語拼音標註單詞讀音那種蹩腳的學法，瞭解到了他們的真實水平，我發現我的英語水平忽悠忽悠小學生都是沒什麼難度的。我面對的是四五年級的孩子，我真的發現他們有的連漢語拼音都不會，家長掏錢還讓他們學音標？學英語嗎？
但是，我還是有良心的，一共補課20天，20左右個孩子，每天一小時。從漢語拼音和音標講起，一共講了一個禮拜，也就是七節課，講完這些才開始教他們學單詞。
不僅僅是這些孩子，還有一部分父母，盲目讓孩子去參加英語補習班，我們家這邊有名的英語補習班至少有5家，每家都有分店，而且學費不菲。據我瞭解，這些英語老師頂多也就是有4級證的，專業科班出身的更是鳳毛麟角。多數家長都不懂，以為讓孩子去補課就行了，實際上孩子連母語都沒學明白呢，這些愚昧的家長還讓他們學英語，可笑嗎？？？
題主說到鄉下“英語”老師都沒教過，實際上你若深入到底層學校，尤其是村小，你會發現那些所謂的“英語老師”都是半路出家。這樣水平的老師你還指望他們能把孩子教成啥樣呢？等考試的時候，老師提前講講題，連連線，忽悠忽悠學生家長，忽悠忽悠學校領導，這就是一個“優秀”的老師了，這就是小學學生以及家長甚至教育界的悲哀，可悲不？
獨行彩雲間
家長別擔心，這是更科學的英語啟蒙方式。
英語本來就是字母文字了，一開始就學音標，其實是增加了小學生的學習難度。
我女兒小學一年級開始，狂愛和外教老師聊天。我們也及時翻看了很多英語啟蒙的資料，給她做了良好的引導，很快，她就像一個小外國人似的，感覺和母語是英文的孩子區別不大……
6年前，我狂看各種英語啟蒙圖書的日子裡，自然拼讀的概念，被我接納了，也被我認為是比我們小時候學音標更科學的英語啟蒙方式。
家長們可以簡單瞭解一下啊。英語的學習，和中文的學習一樣要遵守聽說讀寫這四個階段的。我們從小在中文環境裡說中文，要聽說訓練好幾年，然後才會去學校識字學拼音。其實英語也是啊，現在小學開始啟蒙，當然是要先教孩子學會在一定的環境下對話。磨耳朵訓練聽說能力之後，然後開始認識一些簡單的單詞，但是這些簡單的單詞，比如：book，food，它已經是字母文字了，可以自帶發音的。
我這是舉例說明最簡單的自然拼讀原則。孩子們通過學習這些字母和字母組合的發音，已經是在學習一種拼音一樣的拼讀了……這個道理需要大家好好琢磨一下。這個階段，引入音標，其實是加大孩子學習難度的的。
總結就是，家長別擔心，時代不同了，小學啟蒙學英語，自然拼讀更科學。
可能很多家長和我一樣，自己英語不是很出色，總是擔心孩子的英語學不好，別擔心，我這英語的外行，一樣把女兒的英語學習規劃非常好，她不但口語標準純正，成績至今次次滿分。嗯，用她老師的話來說，這英語水平和外國同齡小孩基本同步了，考滿分都是順便的。
您可以關注關注我，我也正在總結我們的經驗和教訓。慢慢分享出來，大家共同提高。
加加爸爸2019
我們在讀書的時候，首先是學字母，第二就是學音標。當時我們讀書的時候還是半工半讀，也就是說早上上課，下午參加勞動，我們可以用來學習的時間比現在少多了。
而且當時我們讀書的時候還沒有高考是一個說法。
但是我敢說當時我們學英語的時候，很少有不會讀書，更沒有不會讀單詞的情況。我們能夠學好英語，完全是因為我們能夠像漢語拼音那樣拼寫單詞。
當時教我們英語的時候還是民辦老師, 他的讀音很有方言的特色。但是他卻非常的負責任。他整整用了一個月的時間來教我們拼讀單詞。對於那些不想學習的同學，他的唯一的一招就是放學的時候留下來。另外，誰用漢字給單詞注音的也會留下來。
這個結果是非常好的。我們班絕大部分的同學都能夠在沒有老師在面前的情況之下，會讀單詞了。不但如此，我們大部分的同學基本上都能夠把課本中課文背下來。
現在呢？因為小學不教音標。上了初中的時候，初中老師以為小學教了音標了，初中老師也不教音標。到了高中的時候，高中老師大部分是不會去教音標的。所以很多學生到了高中的時候還不會讀單詞。
現在每接一個高一的班級，我都用一週兩週的時間給他們學習音標。不是一線老師可能很多人都不會明白。這些學生不但英語的音標不會，漢語拼音也是一塌糊塗。他們是怎麼拼的呢？例如，睡覺這個單詞。sleep,很多學生在拼讀的時候，竟然就會省略了l這個音，讀成seep
象 document，administration這樣的單詞，他們百分之百都不會讀，也就是說，根據自然拼讀法，他們不會，根據音標，他們也不會。他們要背這些單子的時候，照樣是肯字母的。
到了高中的時候，很多學生讀單詞都有困難，更不要說朗讀課文了。
我們這還是重點中學，那些普通中學的生源真不知道會是怎麼樣的。
那麼在小學，初中的時候，到底教一些什麼呢？現在是自然拼讀法大行其道的時候。我認為這是一個很失敗的教學理念。自然拼讀發不是說不能用，而是說用錯了時候。在學生對英語幾乎一無所知的情況之下，就要學習那麼多的讀音規則，行嗎？
自然拼讀法要記的點比48個音標要多得多。而且沒有音標的支撐，他們也不會讀這些東西。怎麼辦呢？他們只能用漢字注音了。這又回到了三十年前那些民辦老師都堅決禁止的那種情況啦。
我們再看看外面培訓班培訓什麼東西，我們就知道學生的需要了。每到假期的時候，外面的英語音標培訓班都是大行其道。教的都是48個音標，在我們這裡教自然拼讀的幾乎沒有。
我們也來看看這個表。最左邊這一欄是音標。最右邊那一欄那些黑體字母就是讀音規則，那是自然拼讀法要學習的一部分。我們看一看到底是學音標容易還是背那些讀音規則容易。
音標學習的要點是，堅決把元音學好就差不多成功了。
48個音標並不是我們想象中的那麼難，自然拼讀法也不像所描述的那麼容易。希望在未來的英語教學中這種情況有所改變
逃出許願城英漢教學群
我覺得這種教學方式是科學的！我來解釋下為什麼？
首先學習音標是有一定難度的，看截圖，發音的時候要注意聲帶，還有舌尖，舌中，以及上顎，下顎！
音標是一種語言輔助工具，沒有音標一樣可以學好英語，前一段時間看了一個網上的視頻，採訪到許多外國人，他們小時候就沒有學過音標，包括一位年紀很長的人，音標也不會，他們解釋說，他們從小都不學音標。
為什麼外國人不學音標？因為英語是他們的母語，他們處在了英語的環境中！
我們這不一樣，我們沒有這樣的環境，所以我們需要一種輔助工具，也就是音標來幫助我們學習第二語言。
當然最重要的一點，我們小學的時候學習拼音很容易和英語26個字母和音標混淆，因為我在教我兒子英語的過程中，就發現了這個問題。所以我就儘量避免讓26字母48音標和拼音碰面！
音標看似簡單，其實還是需要一定的理解能力的，太小的年紀無法接受學習音標，否則，這將會增加英語學習難度，最近我教我兒子（小學二年級）學英語，講了一些關於音標的內容，我發現他聽得雲裡去霧裡去了，為了不影響他的英語學習興趣，所以我決定放棄刻意教他音標了，改成其他有趣生動的教學方式。
另外小學生學英語應該以自然拼讀模仿外國人，小孩處在英語環境中那種模式進行學習英語。也就是儘量放在聽和說這種環境中，培養良好的英語學習興趣！
所以小孩子學英語，小學生學英語能不能學好，關鍵在於學校的老師以及家長提供這樣的環境以及教學方式！而不是學不學音標的問題！
當然在英語教學的過程中，練習聽和說的時候，其實是在潛移默化中教了音標，甚至培養了英語地道的語感！
我看到了這個悟空問答中其中的一個回答，說到自己的孩子，因為沒有學音標，導致英語學習比較困難！ 我覺得這不應該作為一個音標的例子，因為我想問為什麼有的初中生學音標了，但是有不少依然英語學不好呢？
所以問題不在於學不學音標，年齡低的小學生不用過早涉入專門學習音標，一樣可以學好英語，就像外國人小朋友一樣從小都不會學英語音標！
不過個人覺得三年級或者更高年級以上的話，可以適當的逐步加入簡單少量音標的教學！（這還要看學生的整體英語學習基礎！）
對於我們的小學生不用專門講解音標，只需要注重自然拼讀，增加聽說的訓練，寓教於樂的方式，提高英語學習興趣，就可以很好的達到英語啟蒙，學好英語！
如果覺得我回答能解決你的問題，請點贊，支持我吧。謝謝！
藝方親子英語
從小學英語至初中英語的教學過程中，我深刻體會到英語語音學習的重要性，也曾經有家長問我同樣的問題。但是小學英語不教音標是有原因的，什麼時候學，怎麼學也是講究的。
小學生注意力時間短、抽象思維差而形象思維好，這就決定了小學課堂應該是活潑有趣、活動多遊戲多，以培養興趣愛好為主。而音標教學是非英語國家的學生學習英語用的，缺少大量的遊戲活動支撐，學生學起來枯燥乏味，並不適用於小學低年級段學習。
而且英語單詞由字母組成，字母本身就有字母名和字母音（字母音既字母在單詞中的發音），並不需要額外的音標作為注音符號。所以英語國家的學生學習的是自然拼讀，既：直接學習字母及字母組合在單詞中的讀音，然後通過大量閱讀理解單詞的含義。
那麼小學階段到底學不學語音？學自然拼讀還是學音標呢？
一般建議是3-8歲之間學自然拼讀，8-11之間歲學音標，但是因為自然拼讀主要學字母的發音，拼音也是學字母的發音，為了避免弄混，可以在拼音學習一段時間後再開始學自然拼讀，也就是小學3年級左右，3年級之前可以學習一些簡單的單詞對話，可以不要求背單詞拼寫，小學6年級再學音標。
自然拼讀和音標並不是對立的，而是相輔相成的，我曾經將自然拼讀的方法應用到音標教學中，一節課的時間48個音標學生記住了大半。感興趣的朋友可以關注我，後期會分享相關內容。我的頭條號裡面也有英語學習規劃的電子書分享，可以自行下載閱讀。
萬萬老師教英語
當今小學並沒有系統的學習音標，但是在課本中有簡單的介紹字母組合的發音。
皮亞傑將兒童和青少年的認知發展分為四個階段:感知運動階段，前運算階段，具體運算階段和形式運算階段。而小學生正是處於具體運算階段，這個階段心智是不成熟的，當前階段他們的主要任務是對學習產生興趣。
我認為，過早強調對音標的識記,會使我們過分依賴通過辨認語言的書面記音符號來發音,會妨礙我們以自然方式學習語言。而我們要小學生學會的，是說好英語，而不是記好英語的記音符號(即音標）。這種方式更加符合低年級學生學習的特點。
但並不是說音標學習不重要。目前小學英語學習語音，主要是學習字母在單詞中的發音，讓孩子一看到這個字母就知道發什麼音，也就是自然拼讀法。不是藉助音標來識記發音，這樣更直接，也符合兒童的學習特點。
劉怡611111
小學英語到底教不教音標呢？我的回答是目前小學英語並不是不教音標，而是低年級的剛開始學習英語的小學生，並不教授音標，到了高年級，還是會教授英語音標知識的。那麼這個問題就來了，到底要不要一開始就教授小學生英語音標呢？以我多年的小學英語教學經驗來談談我對這個問題的看法：
1、剛開始學習英語的低年級的小學生，我們是不教學音標的，我們一般是教授學生音素，音素（phone），是語音中最小的單位，音節裡的一個反應動作構成一個音素。也就是通常所說的自然拼讀法，這樣做的目的主要是讓學生掌握字母的規則的發音，然後根據這個規則發音規律，通過讀這個單詞就能把它寫出來，達到幫助學生記憶單詞的目的。
英語其實就是一種拼音語言，有很多發音都是是自然拼讀，其實就是發揮我們漢語拼音的遷移作用，培養學生的單詞認讀能力。就是以某種方式讓孩子對單詞的發音和形狀有一定的認識。比如有很多輔音字母組合的發音，它和我們漢語拼音裡面的整體認讀音節的發音是幾乎是相同的。再比如還有一些原因以及元音字母組合的發音，他同我們漢語拼音裡面的某些韻母的發音也是類似的。
三年級剛開始學習英語的孩子，已經能夠熟練掌握和運用拼音，這樣我們就可以有效的利用我們的母語拼音的遷移功能，來幫助我們學習英語這門外語，這種教學方法已經被實踐證明是非常行之有效，而且可以幫助孩子快速掌握英語的辦法。這也就是我們在低年級剛開始學習英語的小學生中，不教音標的一個最主要的原因了。
2、為了更好的能理解上面我所說的這個教學方式，我們首先要弄清楚什麼是音標？其實音標就是一種記錄聲音的書面語言符號。它最大的功用就是看到音標，我們就能把它念出來。學習音標，對於學生來說，一個最大的好處也就在於它沒有英語老師在身邊的時候，遇到一個不會的單詞，它可以通過查詢英語字典，知道它的發音，然後能夠通過音標，準確的念出來。
但是，小學教授英語的一個主要目的，並不是讓孩子通過查字典能夠讀出讀出單詞的發音，雖然這項技能也很重要，但是我們的更主要的目的就是激發孩子學習英語的興趣，培養孩子聽說讀寫的能力，畢竟應標者之時，學起來是非常枯燥的。最後在小學高年級中，也不是不完全不教音標的，當遇到不規則發音時，老師也是會開始傳授基本音標知識的。
當然，如果你的孩子學習能力特別強，我可以建議他在小學階段學習音標。畢竟音標學的好，可以對也日後的拼讀能力有很大的提升幫助。
以上就是我個人的一些淺顯觀點，如果大家有什麼疑問或者不同的看法，歡迎在評論區裡面大家一起討論。
小學英語點點通
帶兒子學英語的路過，說兩句：
1.必須教。開始我認為天天跟讀錄音能讓兒子正確發音，後來發現兒童的聽力辨別還是有點問題，連讀重音啥的分不好聽不明白，用音標就能很好糾正聽錯的音。
2.自然拼讀法不適合初學者。遠遠不如音標簡單快捷。不是說自然拼讀法不好，而是這個方法需要大量的詞彙積累才有作用。你讓一個才會一百個單詞的孩子學拼讀，搞笑呢？所以凡是給初學者推薦自然拼讀的機構都是騙錢的！
3.會了音標也能減輕家長負擔，讓孩子自主學會發音遠比你帶著讀要有效果，終歸孩子需要自主學習而不是家長包辦一切。
