為什麼小學英語都不教音標,這種教學方式好嗎?

尚書君


這種教學方式肯定是沒問題,是非常科學的。

但是具體到各個學校,由於教學水平不同,實際執行過程中和原本的教學理念能偏離多少就不好說了。

比如題中“老師直接讓剛入門的學生跟讀單詞”,顯然是老師把經念歪了。

為什麼英語初學者不能教音標哪,因為教了你也讀不準,錯誤的讀音一旦固化在你的思維了,對後面的語言學習是非常不利的。這就是為什麼大部分中國人的英語都是那麼荒腔走板的原因,和這種教學方法是分不開的。

剛開始接觸一門語言,如果他的一些音是你母語裡沒有的,你根本就分辨不出來,你會不自覺地往自己熟悉的語音上去靠,也就不可能學會正確的讀音了。

再加上大部分英語老師的口語水平並不是很高,一開始就教出荒腔走板的音標是大概率事件,如果再在這些錯誤的音標基礎上,建築單詞、句子,其效果可想而知了。

所以對語言初學者來說,初期最重要的就是語言的原聲輸入。

輸入的過程讓孩子逐漸熟悉外來的讀音,逐漸學會分辨外來的語言,自然習得外語的語音。

小學不教音標,不背不寫單詞,本身是非常好的教育理念,可惜這種理念沒有普及,到各個學校的執行層面,基本上都面目全非了。


Sunny親子英語


我是初中英語教師,我兒子目前上小學四年級,我來說說我的觀點。

現在小學一年級就開始學英語,教學要求並不高,只需要認讀幾個簡單的單詞就可以了,不需要背熟默寫。一開始兒子興趣滿滿,讀的很認真,也容易跟讀準確。然後隨著課本的逐漸深入,單詞量和單詞音節增加,兒子讀起來就很吃力了。在學校,一個班教師要教近60個學生,每個學生的接受能力不一樣,還要完成教學任務,所以不可能在課堂上做到人人會讀。學生都屬於鸚鵡學舌式的跟讀,如果上課沒學會記住,課後就很困難了。我兒子基本晚上回來,我還要再來重複好多遍。他如果遇到不會讀的,根本不會去看單詞的字母構成,只會信嘴裡想當然的瞎讀一氣。他不會想到字母P是不會讀成/k/這個音的,等等,至於元音什麼的,更加不用談。

這其實就是沒有學音標造成的後果。

我剛開始教初中的時候,試卷有一項是單詞辨音的,其實就是考察學生音標的掌握情況。這樣也迫使教師認真教學音標。而現在試卷上沒有這一項了,那麼老師和學生對於音標的都不夠重視了。現在學生認讀背熟單詞的時間反而會加長。音標掌握的好,看到一個生詞,即使不知道意思,也基本能讀出來。而且還有在背單詞的時候,學生會感到難背,拼不出來。這其實還是音標掌握的不夠好的問題。如果音標熟練,一個單詞只要會讀,基本就可以根據音標的規律把單詞拼寫出來。

現在我兒子上四年級了,課本還是沒有對音標做出要求。所以,現在他背單詞,就是屬於硬記硬背,這樣本身花的時間就比較多,而且還容易遺忘。時間稍微一長,再讓他背單詞,基本又只能信口瞎背了。

所以,我認為,音標是學英語最重要的一步,小學不學音標,包括初中音標不作為考察重點,那都是做的不太對的。

當然這只是我的個人觀點,朋友們可以在下面留言討論。


知乎哉


我是85後,不是教師,也沒英語四級證,我的英語水平只能說還可以。就是這樣水平的我,也曾應邀給一堆小學生補英語課,我家附近的中心小學。後來還有一個英語老師因為和對象鬧離婚,怕對象去學校鬧,就不上課了,找過我代課,一個月1500,一個星期14節課,3456年級組,我沒去。說心裡話,平時給孩子不補課還是可以的,但是教那些祖國未來的花朵,我怕教不好,因為我水平有限,我內心過不去這個坎兒。

說心裡話,沒補的時候,心裡沒底,怕教不好。但是一接觸到那些可憐的孩子們以後,發現老師都沒教過他們音標,就是用漢語拼音標註單詞讀音那種蹩腳的學法,瞭解到了他們的真實水平,我發現我的英語水平忽悠忽悠小學生都是沒什麼難度的。我面對的是四五年級的孩子,我真的發現他們有的連漢語拼音都不會,家長掏錢還讓他們學音標?學英語嗎?

但是,我還是有良心的,一共補課20天,20左右個孩子,每天一小時。從漢語拼音和音標講起,一共講了一個禮拜,也就是七節課,講完這些才開始教他們學單詞。

不僅僅是這些孩子,還有一部分父母,盲目讓孩子去參加英語補習班,我們家這邊有名的英語補習班至少有5家,每家都有分店,而且學費不菲。據我瞭解,這些英語老師頂多也就是有4級證的,專業科班出身的更是鳳毛麟角。多數家長都不懂,以為讓孩子去補課就行了,實際上孩子連母語都沒學明白呢,這些愚昧的家長還讓他們學英語,可笑嗎???

題主說到鄉下“英語”老師都沒教過,實際上你若深入到底層學校,尤其是村小,你會發現那些所謂的“英語老師”都是半路出家。這樣水平的老師你還指望他們能把孩子教成啥樣呢?等考試的時候,老師提前講講題,連連線,忽悠忽悠學生家長,忽悠忽悠學校領導,這就是一個“優秀”的老師了,這就是小學學生以及家長甚至教育界的悲哀,可悲不?


獨行彩雲間


家長別擔心,這是更科學的英語啟蒙方式。


英語本來就是字母文字了,一開始就學音標,其實是增加了小學生的學習難度。

我女兒小學一年級開始,狂愛和外教老師聊天。我們也及時翻看了很多英語啟蒙的資料,給她做了良好的引導,很快,她就像一個小外國人似的,感覺和母語是英文的孩子區別不大……

6年前,我狂看各種英語啟蒙圖書的日子裡,自然拼讀的概念,被我接納了,也被我認為是比我們小時候學音標更科學的英語啟蒙方式。


家長們可以簡單瞭解一下啊。英語的學習,和中文的學習一樣要遵守聽說讀寫這四個階段的。我們從小在中文環境裡說中文,要聽說訓練好幾年,然後才會去學校識字學拼音。其實英語也是啊,現在小學開始啟蒙,當然是要先教孩子學會在一定的環境下對話。磨耳朵訓練聽說能力之後,然後開始認識一些簡單的單詞,但是這些簡單的單詞,比如:book,food,它已經是字母文字了,可以自帶發音的。

我這是舉例說明最簡單的自然拼讀原則。孩子們通過學習這些字母和字母組合的發音,已經是在學習一種拼音一樣的拼讀了……這個道理需要大家好好琢磨一下。這個階段,引入音標,其實是加大孩子學習難度的的。


總結就是,家長別擔心,時代不同了,小學啟蒙學英語,自然拼讀更科學。


可能很多家長和我一樣,自己英語不是很出色,總是擔心孩子的英語學不好,別擔心,我這英語的外行,一樣把女兒的英語學習規劃非常好,她不但口語標準純正,成績至今次次滿分。嗯,用她老師的話來說,這英語水平和外國同齡小孩基本同步了,考滿分都是順便的。

您可以關注關注我,我也正在總結我們的經驗和教訓。慢慢分享出來,大家共同提高。


加加爸爸2019


我們在讀書的時候,首先是學字母,第二就是學音標。當時我們讀書的時候還是半工半讀,也就是說早上上課,下午參加勞動,我們可以用來學習的時間比現在少多了。

而且當時我們讀書的時候還沒有高考是一個說法。

但是我敢說當時我們學英語的時候,很少有不會讀書,更沒有不會讀單詞的情況。我們能夠學好英語,完全是因為我們能夠像漢語拼音那樣拼寫單詞。

當時教我們英語的時候還是民辦老師, 他的讀音很有方言的特色。但是他卻非常的負責任。他整整用了一個月的時間來教我們拼讀單詞。對於那些不想學習的同學,他的唯一的一招就是放學的時候留下來。另外,誰用漢字給單詞注音的也會留下來。

這個結果是非常好的。我們班絕大部分的同學都能夠在沒有老師在面前的情況之下,會讀單詞了。不但如此,我們大部分的同學基本上都能夠把課本中課文背下來。

現在呢?因為小學不教音標。上了初中的時候,初中老師以為小學教了音標了,初中老師也不教音標。到了高中的時候,高中老師大部分是不會去教音標的。所以很多學生到了高中的時候還不會讀單詞。

現在每接一個高一的班級,我都用一週兩週的時間給他們學習音標。不是一線老師可能很多人都不會明白。這些學生不但英語的音標不會,漢語拼音也是一塌糊塗。他們是怎麼拼的呢?例如,睡覺這個單詞。sleep,很多學生在拼讀的時候,竟然就會省略了l這個音,讀成seep

象 document,administration這樣的單詞,他們百分之百都不會讀,也就是說,根據自然拼讀法,他們不會,根據音標,他們也不會。他們要背這些單子的時候,照樣是肯字母的。

到了高中的時候,很多學生讀單詞都有困難,更不要說朗讀課文了。

我們這還是重點中學,那些普通中學的生源真不知道會是怎麼樣的。

那麼在小學,初中的時候,到底教一些什麼呢?現在是自然拼讀法大行其道的時候。我認為這是一個很失敗的教學理念。自然拼讀發不是說不能用,而是說用錯了時候。在學生對英語幾乎一無所知的情況之下,就要學習那麼多的讀音規則,行嗎?

自然拼讀法要記的點比48個音標要多得多。而且沒有音標的支撐,他們也不會讀這些東西。怎麼辦呢?他們只能用漢字注音了。這又回到了三十年前那些民辦老師都堅決禁止的那種情況啦。

我們再看看外面培訓班培訓什麼東西,我們就知道學生的需要了。每到假期的時候,外面的英語音標培訓班都是大行其道。教的都是48個音標,在我們這裡教自然拼讀的幾乎沒有。

我們也來看看這個表。最左邊這一欄是音標。最右邊那一欄那些黑體字母就是讀音規則,那是自然拼讀法要學習的一部分。我們看一看到底是學音標容易還是背那些讀音規則容易。



音標學習的要點是,堅決把元音學好就差不多成功了。

48個音標並不是我們想象中的那麼難,自然拼讀法也不像所描述的那麼容易。希望在未來的英語教學中這種情況有所改變


逃出許願城英漢教學群


我覺得這種教學方式是科學的!我來解釋下為什麼?

首先學習音標是有一定難度的,看截圖,發音的時候要注意聲帶,還有舌尖,舌中,以及上顎,下顎!



音標是一種語言輔助工具,沒有音標一樣可以學好英語,前一段時間看了一個網上的視頻,採訪到許多外國人,他們小時候就沒有學過音標,包括一位年紀很長的人,音標也不會,他們解釋說,他們從小都不學音標。

為什麼外國人不學音標?因為英語是他們的母語,他們處在了英語的環境中!

我們這不一樣,我們沒有這樣的環境,所以我們需要一種輔助工具,也就是音標來幫助我們學習第二語言。

當然最重要的一點,我們小學的時候學習拼音很容易和英語26個字母和音標混淆,因為我在教我兒子英語的過程中,就發現了這個問題。所以我就儘量避免讓26字母48音標和拼音碰面!

音標看似簡單,其實還是需要一定的理解能力的,太小的年紀無法接受學習音標,否則,這將會增加英語學習難度,最近我教我兒子(小學二年級)學英語,講了一些關於音標的內容,我發現他聽得雲裡去霧裡去了,為了不影響他的英語學習興趣,所以我決定放棄刻意教他音標了,改成其他有趣生動的教學方式。

另外小學生學英語應該以自然拼讀模仿外國人,小孩處在英語環境中那種模式進行學習英語。也就是儘量放在聽和說這種環境中,培養良好的英語學習興趣!

所以小孩子學英語,小學生學英語能不能學好,關鍵在於學校的老師以及家長提供這樣的環境以及教學方式!而不是學不學音標的問題!

當然在英語教學的過程中,練習聽和說的時候,其實是在潛移默化中教了音標,甚至培養了英語地道的語感!

我看到了這個悟空問答中其中的一個回答,說到自己的孩子,因為沒有學音標,導致英語學習比較困難! 我覺得這不應該作為一個音標的例子,因為我想問為什麼有的初中生學音標了,但是有不少依然英語學不好呢?

所以問題不在於學不學音標,年齡低的小學生不用過早涉入專門學習音標,一樣可以學好英語,就像外國人小朋友一樣從小都不會學英語音標!

不過個人覺得三年級或者更高年級以上的話,可以適當的逐步加入簡單少量音標的教學!(這還要看學生的整體英語學習基礎!)

對於我們的小學生不用專門講解音標,只需要注重自然拼讀,增加聽說的訓練,寓教於樂的方式,提高英語學習興趣,就可以很好的達到英語啟蒙,學好英語!

如果覺得我回答能解決你的問題,請點贊,支持我吧。謝謝!



藝方親子英語


從小學英語至初中英語的教學過程中,我深刻體會到英語語音學習的重要性,也曾經有家長問我同樣的問題。但是小學英語不教音標是有原因的,什麼時候學,怎麼學也是講究的。


小學生注意力時間短、抽象思維差而形象思維好,這就決定了小學課堂應該是活潑有趣、活動多遊戲多,以培養興趣愛好為主。而音標教學是非英語國家的學生學習英語用的,缺少大量的遊戲活動支撐,學生學起來枯燥乏味,並不適用於小學低年級段學習。

而且英語單詞由字母組成,字母本身就有字母名和字母音(字母音既字母在單詞中的發音),並不需要額外的音標作為注音符號。所以英語國家的學生學習的是自然拼讀,既:直接學習字母及字母組合在單詞中的讀音,然後通過大量閱讀理解單詞的含義。

那麼小學階段到底學不學語音?學自然拼讀還是學音標呢?


一般建議是3-8歲之間學自然拼讀,8-11之間歲學音標,但是因為自然拼讀主要學字母的發音,拼音也是學字母的發音,為了避免弄混,可以在拼音學習一段時間後再開始學自然拼讀,也就是小學3年級左右,3年級之前可以學習一些簡單的單詞對話,可以不要求背單詞拼寫,小學6年級再學音標。

自然拼讀和音標並不是對立的,而是相輔相成的,我曾經將自然拼讀的方法應用到音標教學中,一節課的時間48個音標學生記住了大半。感興趣的朋友可以關注我,後期會分享相關內容。我的頭條號裡面也有英語學習規劃的電子書分享,可以自行下載閱讀。


萬萬老師教英語


當今小學並沒有系統的學習音標,但是在課本中有簡單的介紹字母組合的發音。

皮亞傑將兒童和青少年的認知發展分為四個階段:感知運動階段,前運算階段,具體運算階段和形式運算階段。而小學生正是處於具體運算階段,這個階段心智是不成熟的,當前階段他們的主要任務是對學習產生興趣。

我認為,過早強調對音標的識記,會使我們過分依賴通過辨認語言的書面記音符號來發音,會妨礙我們以自然方式學習語言。而我們要小學生學會的,是說好英語,而不是記好英語的記音符號(即音標)。這種方式更加符合低年級學生學習的特點。

但並不是說音標學習不重要。目前小學英語學習語音,主要是學習字母在單詞中的發音,讓孩子一看到這個字母就知道發什麼音,也就是自然拼讀法。不是藉助音標來識記發音,這樣更直接,也符合兒童的學習特點。



劉怡611111


小學英語到底教不教音標呢?我的回答是目前小學英語並不是不教音標,而是低年級的剛開始學習英語的小學生,並不教授音標,到了高年級,還是會教授英語音標知識的。那麼這個問題就來了,到底要不要一開始就教授小學生英語音標呢?以我多年的小學英語教學經驗來談談我對這個問題的看法:



1、剛開始學習英語的低年級的小學生,我們是不教學音標的,我們一般是教授學生音素,音素(phone),是語音中最小的單位,音節裡的一個反應動作構成一個音素。也就是通常所說的自然拼讀法,這樣做的目的主要是讓學生掌握字母的規則的發音,然後根據這個規則發音規律,通過讀這個單詞就能把它寫出來,達到幫助學生記憶單詞的目的。



英語其實就是一種拼音語言,有很多發音都是是自然拼讀,其實就是發揮我們漢語拼音的遷移作用,培養學生的單詞認讀能力。就是以某種方式讓孩子對單詞的發音和形狀有一定的認識。比如有很多輔音字母組合的發音,它和我們漢語拼音裡面的整體認讀音節的發音是幾乎是相同的。再比如還有一些原因以及元音字母組合的發音,他同我們漢語拼音裡面的某些韻母的發音也是類似的。





三年級剛開始學習英語的孩子,已經能夠熟練掌握和運用拼音,這樣我們就可以有效的利用我們的母語拼音的遷移功能,來幫助我們學習英語這門外語,這種教學方法已經被實踐證明是非常行之有效,而且可以幫助孩子快速掌握英語的辦法。這也就是我們在低年級剛開始學習英語的小學生中,不教音標的一個最主要的原因了。



2、為了更好的能理解上面我所說的這個教學方式,我們首先要弄清楚什麼是音標?其實音標就是一種記錄聲音的書面語言符號。它最大的功用就是看到音標,我們就能把它念出來。學習音標,對於學生來說,一個最大的好處也就在於它沒有英語老師在身邊的時候,遇到一個不會的單詞,它可以通過查詢英語字典,知道它的發音,然後能夠通過音標,準確的念出來。



但是,小學教授英語的一個主要目的,並不是讓孩子通過查字典能夠讀出讀出單詞的發音,雖然這項技能也很重要,但是我們的更主要的目的就是激發孩子學習英語的興趣,培養孩子聽說讀寫的能力,畢竟應標者之時,學起來是非常枯燥的。最後在小學高年級中,也不是不完全不教音標的,當遇到不規則發音時,老師也是會開始傳授基本音標知識的。



當然,如果你的孩子學習能力特別強,我可以建議他在小學階段學習音標。畢竟音標學的好,可以對也日後的拼讀能力有很大的提升幫助。

以上就是我個人的一些淺顯觀點,如果大家有什麼疑問或者不同的看法,歡迎在評論區裡面大家一起討論。


小學英語點點通


帶兒子學英語的路過,說兩句:

1.必須教。開始我認為天天跟讀錄音能讓兒子正確發音,後來發現兒童的聽力辨別還是有點問題,連讀重音啥的分不好聽不明白,用音標就能很好糾正聽錯的音。

2.自然拼讀法不適合初學者。遠遠不如音標簡單快捷。不是說自然拼讀法不好,而是這個方法需要大量的詞彙積累才有作用。你讓一個才會一百個單詞的孩子學拼讀,搞笑呢?所以凡是給初學者推薦自然拼讀的機構都是騙錢的!

3.會了音標也能減輕家長負擔,讓孩子自主學會發音遠比你帶著讀要有效果,終歸孩子需要自主學習而不是家長包辦一切。


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