20年加油
這個純屬正常，不用太過擔心，你只看到你高二了，高中的東西都學完了而已。你怎麼忘了你還有一年的高三了？
為什麼成績不高呢？
老師的教學水平肯定有極大的關係，兩年的時間學完課程，一般的高中都是這樣安排的，即使都知道兩年多學習完時間上確實是非常得緊，但是老師教的好的話，一些好的學生在某科能考到80%左右算比較好的了，而在總分中也差不多剛達到80%的算比較好的了，因為學是都學完了，學生自身能力是一方面，學校安排的課程也不可能達到趕完兩年的課後還有時間進行綜合鍛鍊（除了某些超級怪物高中了），高考的題確實能做，但是那典型問題都得會做，而且還有典型加典型進行的多系列問題的題，而且干擾性非常強。
這不是老師也就只是挑了前幾名具有代表性的同學參加，也沒自信到讓所有人都直接考試測試。即使他們真的考試測試，絕不會太放在心上。如果他們真能讓你們都考的理想，在學兩年的情況下，那你們不都成了清華北大預備生了？
調整好心態，迎接最後一年，改變自己。
最後一年，是發現自己的不足的機會，也是改變自己的機會，更是拼命的最後機會。
成績好的也只是具有代表性，誰能確定再來一年裡他們會不會有什麼心理波動，或者其他的影響因素而導致自己成績下滑？誰又能確定在最後的一年裡，沒有哪皮黑馬，突然間覺醒，有的瘋一樣的努力，而超過他們的呢？說不定你就是那皮黑馬呢？假設都會假設，收穫還是與付出成正比的。無論如何你都得用盡全力度過這最後一年，你難受也好，痛苦也罷，瘋狂也行，逃避仍然可以。選擇在自己的手上，你的選擇決定了你的結果，你的付出決定了你的提升，誰又願意做一個放棄自己的人呢？即使你放棄了，也不可能所有的人都放棄了。
一句話，做好自己的選擇，承擔自己選擇的結果！
滅世丶坤少
我個人感覺，高三的變化是翻天覆地的，我兒子就是特例，高二談戀愛，根本就不學，上課瞌睡，下課來勁，晚上打遊戲，升高三還是渾渾噩噩，不思進取，等再有兩月該高考了，忽然就像睡醒一樣，我兒子屬於這種，不學就不學，一旦決定了就拼命學，每晚放學回來再做四份真題，努力了一個月，就由355進步到535，本來是坐在最後一排，因為他表現差，老師連批評也懶得批評他了，因為進步大，老師調他到前排，人家抱著書喜氣洋洋往前走，他同學說:“李浩，你不瞌睡了。”於是大叫一聲：“對呀，我還得瞌睡呀。”又坐最後一排，就這樣一個玩世不恭的主，最後兩個月，拼命學習。最後以600分的好成績走了重點大學，所以說，要永不言棄，如果說基礎一般的話，多做真題，多做例題。多掌握基礎知識，俗話說基礎不牢，地動山搖。
語墨書香
放心！高考時成績肯定會高的——前提是你自己要繼續努力。
現在咋樣不知道，我們高考那會，高三上就把課程學完了，高三下全是複習。
高三上的期末考試，連專科線都差的老遠，完全沒信心了，當時都做好復讀的準備了。而到複習的時候發現，也沒怎麼努力，但考試成績一次比一次好，分數一次比一次高，最後高考的時候，輕鬆上線。（我們當年，全國才錄取一百萬大學生，哪像現在，每年錄取六七百萬，是個人都能上。）
“書讀百遍，其義自見”，你們才高二，學的都是新知識，沒吃透很正常。等全部學完了，再刷幾遍題，新知識變成舊知識，自然就理解了。成績也自然上去了。
雁去無痕ty
我上高一時立體幾何每一次都要補考。高二時數學課單元考試還湊合，一到期中、期末考試就沮喪至極。到高三時，一看立體幾何題我就知道輔助線線應該加在哪裡就能解出這道題;一看數學試卷我就明白許多題出題者想考什麼知識點。
我 認為應該是時間長了，知識積累仔多了許多，理解力也提高了，做起題來會容易許多。
希望你一定要堅持努力，認真聽課，不懂就問。高三畢業時一定能考出好成績。
時空福祿元
別怕，努力就會，貪玩就瞎！
我們校就有春季隨高三參加高考的，走了個邊疆本，西藏大學。
該生高一不學，復讀高一，緊讀高二，死跟高三……
高三複習緊跟高考複習，我校生源不好，別校三輪複習時，二輪複習尚未結束，求的是穩紮穩打……
高三考試應惜時勤奮，及時總結，一模考試會裁，二模考試勇氣會誇，堅持堅持，你便勝收！
請理解高二老師苦衷，知己不足當勇，一學二趕，三買本《三年高考五年摸擬》死啃。
噢，歷年高考試卷找幾套，反覆做吧，做吧，熟能生巧！
本頭條定期走高中政冶，也可關注，說不定會有收穫。
祝高中！
伏牛苗業
同學首先想問一下你們是不是把高三的課程提前都學完了？如果是的那麼這裡面就存在夾生飯的可能，教學大綱安排的三年的學習內容你們兩年上完這違背了科學規律，屬於拔苗助長，所以你們的成績不理想，還有就是如果你們高三的課程沒上（按正常教學進度應該高二下才剛開始）那等於是你們上一年半的課就來考人家學三年的試卷，你們要能考好就怪了！所以，同學，不要被這種無聊的測試所困擾，該怎麼學還怎麼學，不要懷疑自己的能力，一年半後進985沒問題！
英語深度學習
關於這個問題，我發表以下個人之管見！
首先，你提的這個問題，既取決於學生本人的學習能力，也取決於老師的教學水平！
針對你說的情況，與老師的教學水平有更大關係！
因為，老師提了前幾名的學生考試，成績不好，頂尖智商的孩子，居然考不好，這隻能說明老師的教學水平有限！
這種情況下，一般是老師的教學有問題！
因為，高中二年級，已經完成了高中三年的課程教學。正常情況下，學生的學習成績，幾乎已經定性！除非是老師的教學有問題！
若是如此，高三換了老師，你的成績絕對大有提升！不然，郊果不會有什大變！
小編個人經歷，1989年高中畢業了，全班同學數學竟然不知道函數的定義域、值域、單調性、增減性、奇偶性這些基本概念！小編數學成績是班級的最高成績，72分！當年滿分120！
去重點高中復讀一年，高考數學成績116分！這說明了什麼問題？！
總之，學生的成績，取決於老師的教與學生的學這一對矛盾！只有二者達到了和諧統一，才能使學生的成績大幅度提高！！
希望我的回答對你有所幫助！！！
猴哥160738724
放心吧 高二跟高三的水平是天壤之別 高三一整年就是用來複習鞏固加強的。我高一高二成績都不太好 都是四百名左右 當時我們高中理科大概一千人 到了高三綜合複習以後掌握了一些做題技巧 模擬考試成績就直線上升。最後大概一百名左右，考上了一所211。所以高三一年確實非常關鍵，基礎差和基礎好的都會有很大的進步空間。
土狗林小歡
可以嘗試下，成績肯定會提升的，高二結束時高三的有些知識還沒學完。高中時我們班是高二全部嘗試高考，有一半人是正式參與高考，一半是用高考卷模擬高考，有學霸過了清華的錄取線，還有三個收到了中科大少年班的通知書。我自己是500分左右，差不多是一本線多些，第二年高考時是650，差不多相當於高二那年的610多吧。
都存在改啥啊
高一基本沒接觸過，到了高一下學期才開始接觸，文綜寫不完，語文作文只有半個小時。最後成績出來只有400出頭，現在高二了，穩定500＋，但是想再提上去真的很難。
