前言：
不同省份的高考難度，一直是一個撕扯嚴重的問題。當然了，每個地方的人，都會覺得自己是比較難的那一個。因為其實不管在哪裡，高考都是件不容易的事情。但是周圍的人講什麼地方考試難，大部分人都是以主觀體驗或者單一指標來講的，比如周圍學霸如何多，考試分數如何高，每天學習如何晚，主觀體驗，每個人都是不同的，就會出現撕逼許久，撕不出結論的情況。而本文，我們希望以若干個客觀指標的量化比對，來評價並排序中國各省的高考難度，看一看哪些省份高考是地獄模式，哪些省份高考是簡單模式，量化的指標，是客觀的，這樣的評價，是爭議更小的。
中國高考有一個好處，就是最終評價指標是一維且線性的，即同省份內每個人的高考的成績，是可以直接比對的，這樣，對“好”的評價，就變得很公平，而基本上，大學的排名，也很大程度上符合高考分數，“更好的大學”一般對應“更高的高考錄取分數”。清華北大優於985/211大學，985/211大學優於普通一本，一本優於普通二本三本。當然也有特殊情況，我們這邊討論普遍情況。
但高考錄取，本質上是一種“省內篩選”，是全國各個高校，以省（直轄市，自治區）為單位進行招收錄取的，高考的競爭，也是一種“省內競爭”，而各省之間的錄取難度是有所不同的。我們今天，就是希望能夠通過量化指標，比對各省高考的難度差異。
摘要（具體內容和過程會在下文第4章詳細論述）：
各個省份之間高考難度是不同的，而各省高考的“競爭激烈程度”，其實是有可比量化指標的，通過這些指標可以橫向對比各省之間的高考競爭激烈程度。我們採取的指標是“錄取率”（或者說考取率），即“該省所有高考人數中，考上XXX（985/211/一本/清北）的比例”。
錄取率是一個相當可測可比的指標，和人口和錄取數量都有關，因為現行高考體制其實本質上是省內競爭，即不同的學校對不同的地區其實是有招生指標的，故若一個地區好學校錄取率低，則反映這個地區高考競爭激烈程度高。我們認為用錄取率來衡量高考激烈程度，是比用“高考人數”和“錄取人數”更優的。不管該地區好學校多寡，人口多寡，錄取率總是一個比較客觀可比的因素，我好學校少，但985整體錄取率（考取率）高也行啊，我人少，但是別的學校給我們名額也相對更少，也沒用，所以“錄取率”是更客觀可比的指標。
而這三個指標中，我們設定每個指標滿分都是100分，最低分是40-45分，而該指標處於全國平均水平時，我們給其打65分，故整個分數波動範圍是120-300分，全國平均水平應該是195分。
結果可以看到，得分最低的地區，只有145分，而得分最高的地區，有290分，不得不說是很大的差距。我們按照高考優勢程度，把全國不同省份分為6檔難度，高考最簡單的為第1檔，高考最難的為第6檔，按照不同難度，將全國不同地區高考分為優惠模式，普通模式，困難模式，噩夢模式和地獄模式。1-3檔（優惠模式，普通模式）是比全國平均值是容易的，4-6檔（困難模式，噩夢模式，地獄模式）是比全國平均程度難的。新疆的總體高考難度恰好和全國平均平齊。
第1檔地區（優惠模式）
北京，上海，天津
第2檔地區（優惠模式）
西藏，青海，寧夏，吉林，遼寧
第3檔地區（普通模式）
福建，海南，湖北，陝西，黑龍江，內蒙古，新疆
第4檔地區（困難模式）
重慶，浙江，湖南，江西，河北，江蘇，貴州，甘肅
第5檔地區（噩夢模式）
山東，四川，雲南，安徽，廣西，山西
第6檔地區（地獄模式）
廣東，河南
印象流的事情很多，我們就是希望用數據量化的方式，打破印象流，構築更量化客觀的評價體系。
1：首先我們得有個概念——高考是個什麼難度級別的考試
首先從全國總體來看，實際上，能考上大學的人，沒有很多人想象的那麼多。
中國每年出生人口在1500-2500萬。現在參加高考的人是2000年左右出生的，每年——
全國出生人口大約1900萬(100%)，這其中，
全國參加高考的人大約是920萬人（48%），
全國本科錄取人數約309萬人（16%），也就是說，不管你被什麼本科錄取了，就算是最普通的三本，也已經是6選1的突出人才了，
全國一本錄取人數是114萬人（6%），也就是說，不管能考上什麼樣的一本學校，都已經是16選1的精英了。這還是這幾年一本大規模擴範圍後的情況。即便一本高校範圍擴大了很多，錄取一本依然是一件只有6%概率的很難的事情。
全國211高校錄取人數約46萬人（2.4%），也就是說，全國同齡人中只有2.4%的人能考上上211高校，這些高校包括東北林業大學，太原理工大學，延邊大學這樣的，很多人可能並沒有聽說過的學校，很多人可能並不覺得能考上個東北林業大學，延邊大學是件特別厲害的事情，但是，能考上這些學校的，已經是40選1的超級精英了。
全國985高校錄取人數約15萬人（0.8%），也就是說，考上985高校，實際上是戰勝了99%的同齡人的。如果你周圍有中國海洋大學，西北農林科技大學等學校的同學，你可能覺得，他也就是個普通的同學，但是如果有人告訴你，某件事情，99%的人都會被淘汰，做不到，只有1%的人能做到，你可能又會覺得能做到這個事的人特別厲害，實際上，這兩件事是同一件事。能考上中國海洋大學，西北農林科技大學或其他任何一所985高校，就是擊敗99%的同齡人，精英中的超級精英。
全國清北錄取人數約6600人（0.03%），清華和北大，無疑是中國的TOP2高校。當然這6600人，主要是指通過高考和統一自主招生錄取的普通學生，實際上清北每年本科生招生還會多一些，比如有特殊榮譽的人（比如運動員），海外學生等。從高考渠道錄取的6600人來說的話，清華北大在同齡人中的錄取率，僅0.03%，萬里挑三，堪稱人中龍鳳。
總體來說，雖然你可以感覺你周圍很多985,211，甚至清華北大的朋友，但是這可能是倖存者偏差，高考這個考試可能比很多人想象的難得多。同齡人中能上本科的比例16%，一本的比例6%，211的比例2.4%，985的比例0.8%，清北的比例0.03%。
2：未來高考人數會變少嗎？——2035年以前至少不會
另一個問題，很多人可能會說，“中國出生人口不是變少了嗎？高考人數也應該變少了吧，未來高考應該不會這麼難了吧。”
答案是否定的，至少到2035年前，高考只會競爭越來越激烈。
一般人高考要到18歲，所以我們往前推18年來計算適齡人口數，以出生人口計算，2024年左右是高考適齡人口最少的一年，從2024年，到2034年，高考適齡人口都會持續增長，所謂出生人口出現下滑，是2018年的出生人口，那麼基本上來說，需要到2036年，這部分出生的人口，才會參與高考，至少2035年前，高考競爭都會變得越來越激烈。
而另一方面，儘管2015-2018年高考適齡人數是在減少的，但是高考人數其實是增加了的。這體現了高考參考比例的一個提高，一方面也反映出，中國教育這幾年其實是發展了，為更多人提供了參考機會。但不管怎麼說，高考的競爭烈度在2035年之前，都可預見的會越來越激烈。
3：全國各地高考人數差異巨大——有的省100萬考生，有的省只有2萬
各省高考人數是差異巨大的，以2018的數據來看，河南近100萬考生，廣東75萬，山東&四川&安徽也都是50萬+的級別，但西藏，青海，上海等地高考人數不足5萬。
高考人數是各地高考難度差異最大的基本盤，但是各地錄取人數也不是完全跟著人口走的，更重要的反映高考經濟激烈程度的指標是錄取率。我們更傾向於用錄取率指標來描述各地高考難度。有些地方人口雖然不多，但是錄取也不多（如海南），所以總體來說，還是用錄取率衡量，更符合實際情況一些。
4：客觀量化打分——各地高考難度評級
終於到重頭戲了，我們試圖用量化的方式，來客觀評價各地高考的難度。而因為中國高考的公平，線性可比等因素，我們評價各地“高考難度” 我們採取的方式是評估各地“高考競爭激烈程度”。
而“競爭激烈程度”，其實是有量化指標的。我們採取的指標是“錄取率”（或者說考取率），即“該省所有高考人數中，考上XXX（985/211/一本/清北）的比例”。
錄取率是一個相當可測可比的指標，和人口和錄取數量都有關，因為現行高考體制其實本質上是省內競爭，即不同的學校對不同的地區其實是有招生指標的，故若一個地區好學校錄取率低，則反映這個地區高考競爭激烈程度高。我們認為用錄取率來衡量高考激烈程度，是比用“高考人數”和“錄取人數”更優的。不管該地區好學校多寡，人口多寡，錄取率總是一個比較客觀可比的因素，我好學校少，但985整體錄取率（考取率）高也行啊，我人少，但是別的學校給我們名額也相對更少，也沒用，所以“錄取率”是更客觀可比的指標。
而為了減少偶然指標擾動，我們採取多維度“3+1”評估模式，3即“985錄取率”，“211錄取率”，“一本錄取率”三個錄取率來計算得分，加上一個“清華北大錄取率”進行額外評判（因為方差過大，這個指標不算得分），最後進行得分排名。
有些地方985錄取率高，但是一本錄取率低，有的地方211錄取率低，但是一本錄取率高，各地皆不一樣，所以我們採取三個指標的共同排名來評估各地高考競爭烈度，一定程度也能指導民辦高校的擴張方向——“向更需要高校的地方去擴張。”
而這三個指標中，我們設定每個指標滿分都是100分，最低分是40-45分，而該指標處於全國平均水平時，我們給其打65分，故整個分數波動範圍是120-300分，全國平均水平應該是195分。
結果可以看到，得分最低的地區，只有145分，而得分最高的地區，有290分，不得不說是很大的差距。我們按照高考優勢程度 ，把全國不同省份分為6檔難度，高考最簡單的為第1檔，高考最難的為第6檔，按照不同難度，將全國不同地區高考分為優惠模式，普通模式，困難模式，噩夢模式和地獄模式。1-3檔（優惠模式，普通模式）是比全國平均值是容易的，4-6檔（困難模式，噩夢模式，地獄模式）是比全國平均程度難的。新疆的總體高考難度恰好和全國平均平齊。
第1檔地區（優惠模式）
北京，上海，天津
第2檔地區（優惠模式）
西藏，青海，寧夏，吉林，遼寧
第3檔地區（普通模式）
福建，海南，湖北，陝西，黑龍江，內蒙古，新疆
第4檔地區（困難模式）
重慶，浙江，湖南，江西，河北，江蘇，貴州，甘肅
第5檔地區（噩夢模式）
山東，四川，雲南，安徽，廣西，山西
第6檔地區（地獄模式）
廣東，河南
這個結果是用各省三項錄取率總體加分得到的，可以說是量化且客觀程度較高的評分。
北京，上海，天津雄踞前三，這個意料之中，但這並非直轄市的問題，同樣作為直轄市的重慶只排在第16，西藏，青海，寧夏， 緊隨京津滬其後，都是高考比較友好的地區，也算是印象中的事情，而吉林，遼寧高考也很友好，這個之前印象不深。
河南位列倒數第一，堪稱全國高考最不友好的地區，這個也是印象中的事情。但是廣東排倒數第二，讓人有點驚訝，確實，廣東人口眾多，高考人數也眾多，但是本地高校並不算突出，錄取程度也較低，是全國最需要補足的地區之一。難得的是，廣東這麼多年，一直是處於地獄模式的高考，但是卻沒有人經常提。
此外，山東雖然人也很多，高考雖然也很不友好，但是比河南廣東還是稍微友好一些。
從錄取率上來說，江蘇和湖北，這兩個傳統印象中的“高考熔爐”，其實沒有那麼難，也就是處於普通模式，或者困難模式。
印象流的事情很多，我們就是希望用數據量化的方式，打破印象流，構築更量化客觀的評價體系。
接下來，我們來分析一下各省具體的錄取率和打分數據
全國各省985高校錄取率
985錄取率：指該省所有高考考生中，被985高校錄取的人數比例。
從985錄取率來看，全國平均大約是1.62%（這個是所有高考考生為分母，而不是所有高考適齡人口做分母）。
新疆，湖南大致是處於全國平均水平的，評65分，天津5.9%，上海5.3%，北京4.3%遠高於全國平均水平，吉林，青海也都在3%以上。
而985率最低的地區，是安徽，河南等地，大約在1.1%左右。
全國各省211高校錄取率
211錄取率：指該省所有高考考生中，被211高校錄取的人數比例。
從211錄取率來看，全國平均大約是5.01%（這個是所有高考考生為分母，而不是所有高考適齡人口做分母）。
北京14.0%,上海13.58%依然是遙遙領先，而天津不是第三，第三的是西藏，西藏的211錄取率超高（和其高考考生本身只有2萬多有關），但是其實西藏的985錄取率並不那麼高。天津，青海，吉林，寧夏等地區依然是非常友好，錄取率較高。
江蘇，貴州，湖北等地，211錄取率接近全國平均水平，評65分。
而廣東位列這個榜單倒數第一，甘肅安徽分別列倒數二三位，廣東作為全國數一數二的人口大省，教育資源實在談不上優秀，急需補足。
全國各省一本高校錄取率
一本錄取率：指該省所有高考考生中，被一本高校錄取的人數比例。
從一本錄取率來看，全國平均大約是12.43%（這個是所有高考考生為分母，而不是所有高考適齡人口做分母）。
北京一本錄取率30.5%，繼續雄居全國第一，而且顯著高於天津的24.1%和上海的21.8%。但是京津滬還是無懸念位列前三。西藏一本率缺失，沒有有效數據，我們採取西藏211錄取率的得分來代替。其後寧夏，福建，海南，遼寧等地都是一本錄取率比較高的地區。
吉林，新疆一本率接近全國平均水平，評65分。吉林在一本率上，並非特別突出。
而一本率排行倒數的，包括河南，廣西，山西，江西等，都是一本錄取率較低的地區，這也比較符合一般印象。
最後說一個指標：清北錄取率
清北錄取率：指該省所有高考考生中，被清華北大錄取的人數比例。這個數主要包括高考渠道（包括自招加分）進入清華北大的人數，還有一些特殊入學方式（比如推薦，運動員，外國人）等方式沒有計入內，所以比總清華北大入學人數應該會少一點。清北錄取率這個各省市方差過大，對比起來相對比較困難，我們不計入總分，但我們也列出數據權做參考。清北錄取率這個單位不是百分之%，而是千分之‰。
北京的清北錄取率9.1‰，而云南的清北錄取率近0.34‰，相差二十幾倍，有點方差過大，這和清華北大本身在北京當然也有一定關係。上海4.31‰，天津2.79‰，京津滬依然是雄踞前三，而且和其他省市差距相當之大。其他清北錄取率較高的地區包括遼寧，浙江，吉林，青海等。
值得一提的是，海南，西藏的清北錄取率其實並不算高。這和一般的印象不一樣，傳說中，西藏都是“輕輕鬆鬆上清北”，但數據顯示並不算，西藏的清北錄取率是低於浙江，吉林這些地區的，甚至低於江蘇這個傳統的“高考熔爐”。
清北錄取率倒數前三是雲南，貴州，廣東，廣東依然是排在非常後面的位置。
還有一個數據是清北錄取人數，但是光看人數意義不是非常大，畢竟每個省的考生數量差距非常大。比如浙江清北錄取350人，四川327人，看起來數量差不多，但是考生基礎差距是很大的，四川62萬考生，浙江僅30萬考生，在四川上清華北大其實是要更難的一件事情。
5：上海能上到高中的人只有一半？——這是全國各地的普遍情況
很多人常說到一個問題：上海雖然高考容易，但是前面太難了，在上海，只有一半人能上到普通高中，另外一半人連高中都上不了。所以上海高考相對簡單，因為人之前都被篩掉了。
這句話描述的事實是真的，但是其表達的意思是不對的。
上海確實只有一半人能上到高中，但是全國範圍內其他省市也都是這樣的。我們取了2014年初中的畢業生，比對2017年高中的畢業生，來算2014年的高中入學率。得到一個結果是：全國平均高中入學率也只有54.88%，上海高中入學率55.67%，還略高於全國平均。
高中入學率，一方面代表戶口的限制，競爭的激烈程度，另一方面也反映中學建設的發展程度，西藏，雲南，廣西等地高中入學率顯著低於平均，很重要的原因就是當地中學建設本來也有些缺失，導致高中升學率較低。
“只有一半人能升入高中”是全國普遍的現象，不是上海獨特的現象。
所以我們有一個結論，高考本質上是一種省內競爭，現在階段參與高考的情況來看，上海北京天津，從各項錄取率上來看，確實比其他省有著顯著的優勢。
現在上海北京還有明顯的高考優勢，一定程度上是因為現在上海北京參與高考的人口還不多，但這不是靜態的，而是動態的，上海北京面臨的是另一個問題：外來人口的急劇湧入，使得新生人口顯著增加，上海和北京的小學和中學生，正在急劇增長。但這一部分帶來的競爭，剛剛體現在幼升小和小升初，還沒來得及體現在高考，甚至還沒來得及反映在中考。
2000年，上海出生人口8.5萬人，2016年上海出生人口22萬人，2000年北京出生人口8萬人，2016年北京出生人口也是20萬人。我們要知道，現在參加高考的人，是2000年左右出生的人，是在一個很低的低位，而未來十幾年間，上海北京高考適齡人口數，會急劇的增長，會翻倍，所以未來5-10年，上海北京高考的人數，很可能也不是現在的5,6萬人，會達到10萬，甚至15萬這個數量級，那個時候，高考各項錄取率也很可能會隨之而下降。但不管怎麼說，近十幾年以及未來兩年，在上海北京天津參加高考，是有著實實在在的錄取優勢的。
6：部分省市點評——和想象中可能不太一樣
對於“各省市高考”，可能會有一些刻板印象，比如：西藏上清北很容易，廣東高考好像不是很難，這些印象有些時候是不對的。接下來就是我們用以上數據獲得的結論做總結的時候了。
由於高考是“省內競爭”，高校錄取名額是給到省的，我們就來總結下，各省的高考難度，到底是一個怎樣的真實面貌。在總結段，我們決定和上文不一樣，從後往前排，先講高考難度最大的省份。
河南省：地獄模式，地區高考難度排名：1。“你以為河南高考是全國最難的嗎？”是的，河南是一個符合其印象的地區，他的高考真的是全國最難。一本，985,211，清北錄取率，都是全國相當靠後的位置。由於河南人口眾多，本地知名高校也實在有限，河南高考難這個問題可能短時間內，看不到什麼解決的跡象。
廣東省：地獄模式，地區高考難度排名：2。數據下看來，廣東是唯二地獄難度的地區，各項錄取率是真的低，這其實也很好理解，廣東人多，76萬考生僅次於河南，而其實好學校錄取數量也很低，別說什麼廣東人愛做生意，不愛考試什麼的，人家福建也是這個文化，也沒有廣東這種地獄模式。但是卻很少聽廣東人民說過這件事情，這一點上來說，廣東人民真是好樣的。但是廣東的學校，確實是需要加強了，教育資源和建設，需要多關注一下廣東了，廣東人民真的是雖然苦，但是不說。
山西省：噩夢模式，地區高考難度排名：3。“請列舉5所山西的高校”，可能會問懵很多人，山西可是30多萬考生的一個地區，本地教育資源也堪稱在全國排名靠後，其高考難度其實是很大的。但是鑑於山西在全國範圍內存在感都比較弱，也是那種“苦，但是說了沒人聽”的情況。
廣西自治區：噩夢模式，地區高考難度排名：4。和山西同樣的情況，廣西自治區內更是缺乏知名高校。而廣西更是40萬考生，高考難度其實是非常大的。但廣西也是因為本身存在感薄弱，導致有苦說不出。
安徽省：噩夢模式，地區高考難度排名：5。安徽985錄取率全國倒數第一，211錄取率也排名靠後，一本錄取率相對還能緩和點。在安徽高考也是件艱辛的事情，不過安徽至少出了個毛坦廠中學，讓人至少“有苦能說得出”，大家至少知道安徽高考挺苦的。總而言之，在安徽高考也是真的不容易的一件事。
雲南省：噩夢模式，地區高考難度排名：6。雲南，和廣西和山西一個問題，存在感弱，也是30萬考生，本地沒有太多知名高校，關注度也不高。各項錄取率挺低的（比山西和廣西還是稍微好點）。請多關注關注雲南學子，上個大學不容易的。
四川省：噩夢模式，地區高考難度排名：7。四川考生62萬，除了河南廣東，四川排第三。這也好理解，四川畢竟本身人口這麼多。在四川高考並不是容易的事情，不過好在四川本地還有川大，西財等好的高校，整體錄取人數也還過得去。四川人比較豁達樂觀，經常見到的四川人都是樂呵呵的，所以“四川高考苦”這個事，沒有造成廣泛的印象。但是總而言之，從錄取率綜合量化評判，四川高考是挺苦的。
山東省：噩夢模式，地區高考難度排名：8。 作為中國儒家文化的起源，山東人對於“考試”的熱愛程度，可以說是全國數一數二了，考生人數60萬也挺多的，競爭不可謂不激烈。以至於出現“我高考不容易，先上個曲阜師範學院，以後考研出去吧”這樣的景象，這也是山東人民高考不易的一個體現。不過山東高考比較不友好，是個全國範圍內有印象的事情，他也就是符合印象吧。比起像廣西，四川這種高考更苦，但是還沒啥人知道的地方，山東人民至少有人心疼。
甘肅省：困難模式，地區高考難度排名：9。甘肅27萬考生，不算多，其985，211，清北這些高校錄取比例在全國排名其實挺靠後的，但是好在其一本錄取率還可以，使得其高考難度總體而言，在全國範圍內還過的去。
貴州省：困難模式，地區高考難度排名：10。貴州是全國存在感最稀薄的省份。但是其實貴州有44萬高考考生，本省也沒有什麼知名大學，其實高考政策是挺不友好的，985錄取率很低，但是令人意外的是，貴州211和一本的錄取率還尚可，這裡可能是有一些政策名額支持的，使得其沒有變成廣西，雲南那樣的噩夢模式。但總體來說，貴州的高考，肯定談不上友好。
江蘇省：困難模式，地區高考難度排名：11。其實這個排名，沒有體現江蘇高考最變態的地方。因為這個排名，只有錄取率，只是一個相對競爭難度評價體系，沒有反映考試內容。而江蘇高考最變態的地方，就是他的高考並不標準化，天天改革，一會3+X，一會3+2，一會又搞成3+1+2什麼的，一會要學物理，一會又不學物理了。導致江蘇高考的制度，是一個謎一樣的存在。這無疑加重了很多學子的心理負擔。總體而言，江蘇高考論考試內容難度，那在全國也是數一數二，論考試令人的迷惑程度，那江蘇排第二沒人敢稱第一。但是鑑於省內還是有很多不錯的高校，南大，東大，南航，南理工，南師，中國藥科，河海，南農這些，所以整體錄取率上還算不錯，所以江蘇整體高考競爭激烈程度也就排在全國10左右的位置。
河北省：困難模式，地區高考難度排名：12。河北省因為出了衡水中學這樣全國出名的雞血中學，加之其省內知名高校不是很多，會讓人認為河北高考難度很大。但是實際上，錄取率數據上顯示，河北高考其實沒有很多人想象的那麼難，河北雖然985,211錄取率不算高，但是其一本錄取率還挺高的，這可能也和河北人民考試能力比較強有一定關係。
江西省：困難模式，地區高考難度排名：13。江西總體來說，985,211錄取率還尚可，一本錄取率稍低，考生人數30來萬，本省有一些類似於南昌大學，江西財經大學這樣的還不錯的學校。總體來說，江西也算中規中矩的一個地區，高考難度中等偏難。
湖南省：困難模式，地區高考難度排名：14。湖南因為其好的中學非常多，加之湖南民風本身也比較彪悍，導致湖南高考在全國有比較強的存在感。但是錄取率也不算高，整體來說中規中矩，中學階段競爭是比較激烈，本身比較好的高校比湖北少很多。所以湖南整體高考呈現的是中等偏難的態勢。
浙江省：困難模式，地區高考難度排名：15。浙江有一點畸形，很多人說“浙江只有浙大一所好大學”，雖然有點偏激，但是也反映了一定問題，就是浙江各種985,211錄取率，都和浙大有著千絲萬縷的關係。所以總體來說，浙江的985,211，清北錄取率，在全國都算拿的出手的排名（尤其是清北錄取率，浙江清北錄取率全國排名前五），但是有點畸形，浙大在裡面佔據了過於重的權重。
重慶市：困難模式，地區高考難度排名：16。北京，上海，天津，另外三個直轄市，都體現出了非常強的高考優勢，唯獨重慶沒有。重慶的高考整體錄取率，其實也就中規中矩，是一個貼近全國平均水平的地方。
新疆自治區：普通模式，地區高考難度排名：17。新疆雖然很很大，但是人口其實不是很多，考生20來萬在全國算是比較少的省份。總體來說，新疆是最體現“中規中矩”四個字的地區，每一項錄取率，都在全國是處於中游位置。並沒有像很多人想象中的那樣“在新疆考試會不會很容易”，總體來說和重慶差不多的水準。
內蒙古自治區：普通模式，地區高考難度排名：18。內蒙也是中規中矩的地區，高考的人數也是20來萬，和新疆差不多，錄取率也和新疆差不多，都是全國中游水平。
黑龍江省：普通模式，地區高考難度排名：19。黑龍江是東三省中唯一競爭相對激烈的省，高考友好程度屬於全國中等偏上的水平，各項錄取率中規中矩。但是由於吉林和遼寧的存在，反而顯得黑龍江競爭有點激烈了。其20萬的高考人數，比吉林和遼寧多一些。未來可預見的，東三省的高考人數可能會越來越少，其高考友好程度可能還會提升。
陝西省：普通模式，地區高考難度排名：20。陝西是一個高考比較友好的地方，32萬考生人數還行不算多，本省優秀的高校也比較多，比如西安交大，西工大，西北農林，西安電子科技大，陝西師範大學等，各項錄取率都還不錯，教育氛圍濃厚，高校多，錄取率還比較友好。
湖北省：普通模式，地區高考難度排名：21。其實湖北省是和陝西省比較像的一個地方，37萬考生不算特別多，本省好學校很多，武大，華科，武漢理工，中南財經政法，地大，華中師範，好的大學非常多，教育氛圍也很濃厚。但是可能是因為黃岡密卷名聲在外，給很多其他省份的人造成了心理陰影，會以為湖北的高考非常難。其實湖北省的高考，從錄取率各方面來說，在全國範圍也是比較友好的。
海南省：普通模式，地區高考難度排名：22。海南高考確實是挺友好的，高考考生少，一本率較高，985,211錄取率也比較高，也有人因此移民去海南考試。但是這也是大家都知道的一件事情，而且海南各種錄取率，可能也沒有很多人想象中的那麼高。海南6萬高考考生，清北也只招50人，各項錄取率相比同樣人口基數的北京上海，那還是少的多了。總體而言，海南是高考比較友好的，但是也沒有那麼友好。
福建省：普通模式，地區高考難度排名：23。同樣是生意文化突出，福建高考可比廣東友好多了，20萬的考生數量，只有廣東的四分之一。本身也不乏優秀的高校。一本錄取率較高，985,211錄取率也尚可，清北錄取率也排名較前，福建總體來說是一個高考比較友好的地區。
遼寧省：優惠模式，地區高考難度排名：24。從遼寧開始，就進入“優惠模式”了，即這個地區的高考，比別的地方是有顯著優勢的。得益於人口的流出，東三省的高考考生都不是很多，遼寧高考考生僅18萬，本身還有很多優秀高校，如大連理工，東北大學，海事大學，遼寧大學等。遼寧已經是一個體現出明顯高考優勢的地區了。
吉林省：優惠模式，地區高考難度排名：25。吉林高考人口更少，只有15萬人，而各種高考錄取在吉林省的名額卻不少，使得吉林高考變得非常友好。各種錄取率都位居全國前列。不過吉林有個和浙江相似的問題，就是吉林大學在省內佔的權重太大了。
寧夏自治區：優惠模式，地區高考難度排名：26。寧夏只有7萬高考考生，在985,211，一本錄取率上都非常高，堪稱高考easy模式，寧夏也因此變成了高考移民的熱門地區，很多人移民到寧夏進行高考，確實很有優勢。
青海省：優惠模式，地區高考難度排名：27。青海省只有4萬高考考生，僅次於西藏，高考考生人數全國倒數第二。各項錄取率都高居全國前列，堪稱優惠模式下地區典範。可以說是高考非常友好的地區了，但是奇怪的是，不知道為什麼好像去寧夏高考移民的人更多，去青海的少一點。
西藏自治區：優惠模式，地區高考難度排名：28。西藏最重要的特點是，高考人數全國倒數第一，是人數最少的地方，也相對是競爭最不激烈的地方。西藏的考試是有一定優勢，總體比較友好，211錄取率很高（一本錄取率缺失，本文用211錄取率得分替代），但是西藏985錄取率並不高，清北僅在西藏招20-30個人。所以雖然西藏高考還挺友好的，但是並沒有友好到“隨隨便便上清華北大”這個程度。
天津市：優惠模式，地區高考難度排名：29。京津滬分列高考友好程度三甲，是全國高考最舒適的地區。從目前的985,211一本，清北錄取率來說，天津的優勢還拼不過北京和上海，屈居第三。但天津好處在於人口流入沒有北京上海那麼誇張，現在5.5萬考生，可能10年後也就是6-7萬考生，而北京上海現在也是5,6萬的考生，10年後預計大概率是10萬+考生，可能若干年後，天津就會超越上海，北京，成為全國高考友好程度排第一，高考最舒適的地區，這很有可能。天津也是個高考移民熱門城市。
上海市：優惠模式，地區高考難度排名：30。京津滬分列高考友好程度三甲，是全國高考最舒適的地區。上海985,211大學數量眾多，卻僅有5萬考生。985,211，一本錄取率，都是雄踞全國前列，而且優勢非常明顯。有人說“上海高考容易，但是小升初，中考難，只有一半上海人能上高中”，這話倒是沒錯，是隻有一半上海適齡人能上高中，但是全國也就一半人能上高中，上海這一點上沒有比全國難。上海小升初確實很變態，但是這是因為2000年以來，上海出生人口急劇增長，反映在了小升初。現在其實還沒反映到高考，所以未來2-3年，上海的高考環境，還是會可預見的友好。 但是10年後就不好說了，現在上海5萬考生，根據出生人口的走向來看，10年後預計會到10萬以上。適齡人口的增多，是上海考生需要面臨的最主要的問題，同樣的錄取名額下，5萬人的考試和15萬人的考試，絕對不是同一種感覺。
北京市：優惠模式，地區高考難度排名：31。 全北京就6.3萬的考生，但是一本，985，211高校數量雄踞全國前列，光西北三環四環那一篇10KM*10KM的地兒，就能數出7，8個985大學。清華北大錄取率，更是誇張，6萬北京考生中，清北就錄取了500多個學生，而75萬廣東考生中，清北只錄取不到300人，這差距令人咂舌。未來2-3年，北京的高考優勢，友好程度，也是顯而易見，全國第一。但是北京和上海面臨同樣的問題，即人口大量湧入，2000年以來，出生人口大量增加，現在還是6萬人，10年後，估計就翻上10萬人。但是現在這個環境下，外地人想在北京定居，並讓孩子參加北京高考，變得越來越難了……
注：本文作者吳勁草系國內民辦教育及政策諮詢專家，主要研究領域包括民辦教育政策，教育資本化，民辦教育發展理論等，曾多次受邀相關政策部門，進行政策建議和研討
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