數學真的那麼可怕嗎？
我來告訴你，數學不但不可怕，而且很有趣！不喜歡數學不是學生的錯，而是我們的教育出現了問題。從社會到學校，從考試製度到教學模式，無處不充滿著考試的壓力。當一門課程成了考試升學的柺杖時，還會有多少人真正喜歡呢？不少同學問：“我聽課能聽懂，但是不會做題，這是怎麼回事？”
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其實這樣的同學大多數問題就出在這裡：
1)你只聽懂了淺層次的知識，沒有深入，所掌握的東西達不到應用的高度；
2)有的同學淺嘗輒止，會了一點就認為都會了，比如一個例題老師講3種方法，他聽懂一種就不再聽其他解法了；
3)聽懂了知識，但是沒記住，或沒弄明白怎麼應用；
4)缺乏數學思想和數學方法的指導，像方程思想、分類討論思想等都是重要的數學思想和方法；
另外，還有些同學因為信心不足，認為數學很難，所以乾脆不聽，這樣就失去了入門的過程，因此更沒法深入。我們都想學好數學，但“既然想學好，為什麼沒學好？”學好數學的必要條件：學習上的“三好學生”，三好湊一好（成績好），缺一不可。
好習慣1
好習慣是取得優秀成績的必要條件，可以事半功倍。什麼是好習慣呢？
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勤奮
手勤：多記（課堂筆記、好題、好解法、錯題本）、多做（練習）、多總結（知識總結、方法總結）.
眼勤：多看課本、課外書、筆記、錯題本.耳勤：聽講仔細.
嘴勤：多問，有問題及時解決，不留後患.
腦勤：多想，對知識、題目等不但要弄清楚是什麼、怎樣做，還要多想幾個為什麼？其中最重要的是動手和動腦。
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深入
對所學的知識不但要記住，而且最好弄清楚是怎麼來的？解題中怎麼使用？對一些好的題目不要滿足於會做，還要考慮解法是怎麼想出來的？哪種方法更好？
“會”有不同的層次：知識：知道→理解→記住→會用→推廣解題：會做一道題→會做一類題→靈活運用和創新
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嚴謹
數學是最嚴謹的學科。知識要嚴謹，解題要嚴謹。不嚴謹，遇到題目不是不會做，就是解不完整，得分就不全。
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其他
a）戒掉惡習：網絡、電視、手機等，要把它們變成學習工具。
b）不找藉口：成績不好時，要多找自身原因，不要怨天尤人。一樣的老師、一樣的同學、一樣的課本和參考書、一樣的試卷，成績卻差別很大，因此主要原因在個人。用藉口掩蓋真實原因，不利於解決實際問題。
忠告：學習是自己的事情，任何人都不能包辦代替！家長、老師是廚師，只能把飯菜做得更好吃，更有營養，更好消化，但只有你愛吃才會有效果。所以，作為學生，要認識到自己在學習中的地位；作為家長，要注意你主要應該做的是調動孩子的積極性，孩子自己動起來了，才會有好的成績。
好基礎2
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基礎知識要紮實，想提分必須有本錢
舉個不太恰當的例子，這就象經商，你投資1元錢，即使盈利100%，也就是1元的利潤，但若投資1萬元，哪怕只盈利10%，利潤也有1000元。所以，要想學習成績有大的提高，必須要有紮實的知識儲備。
所以，你若有20分的基礎，提高100%，才到40分提幾點建議：
a）自我彌補：簡單的知識，可以自補，年齡增長了，智力提高了，過去學起來非常困難的現在可能一看就明白。
b）個別指導：對於困難的知識，可以找老師有針對性的進行指導。但應明白，個別指導只是應急措施，不能有依賴性。
c）資料：藉助某些資料，可以快速補充基礎知識。我經常告訴學生，基礎知識不是萬能的，沒有基礎知識是萬萬不能的。這是講知識與解題的關係，知識點懂了，不一定會解題，但用到的知識點沒掌握，則100%不會解題。
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下苦功走出惡性循環
良性循環：做題快→用時少→解題更多→能力更強→做題更快
惡性循環：做題慢→用時多→解題更少→能力更差→做題更慢一旦進入惡性循環，學生是很苦惱的。
一般解決惡性循環的辦法就是“惡補”，就是人家休息你不休，人家玩你少玩或不玩。
通過一段時間的努力，逐漸形成良性循環，以後問題變會變得很容易。特別是過去好，忽然變差的那種，這樣很管用的。
好方法3
1）預習很重要：
往往被忽略，理由：沒時間，看不懂，不必要等。預習是學習的必要過程，還是提高自學能力的好方法。
2）聽講有學問：
聽分析、聽思路、聽應用，關鍵內容一字不漏，注意記錄。
3）做好錯題本：
每個會學習的學生都會有。最好再加個“好題本”。發現許多同學沒有錯題本，或者是隻做不用。這樣學習效果都不好。
4）用好課外書：
正確認識網絡課程和課外書籍，是副食，是幫助吸收的良藥，絕對不是課堂學習的替代品。
5）注意總結和反思：
知識點、解題方法和技巧、經驗和教訓
6）接受數學思想方法的指導：
要注意數學思想和方法的指導，站得高，才能看得遠。
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