教育新聞人中的吃貨
看了一些老師的回答，老李有話要說。
很多老師包括這個問題的題主都認為，學校的教學質量是由生源決定的，把差學生交給好老師好學校，一樣出不了成績。老李覺得生源質量確實會影響教學成績，但是教學成績不僅是由生源質量決定的。您要不相信的話，聽老李慢慢分析。
我們經常發現，在同一所學校同一年級裡，由於任課老師不同而導致班級成績有差距。同一學校的平行班生源質量是基本相同，為什麼有的班成績好有的班成績不好？這說明教師的教學和管理水平會對學生成績產生影響。既然我們承認同學校裡教師的教學水平和管理水平有差異，為什麼我們不能承認不同學校之間存在差異？有的學校三天兩頭給學生放假、管理鬆散、對教師要求不嚴格，最終教學成績不理想。這是用一句生源質量差就能搪塞過去的嗎？從教師的招聘環節也能看出不同學校的師資是不一樣的。同一地區的學校在招聘教師時都是排名靠前的學校有優先選擇權，應聘者也願意到名校工作。既然名校招聘的教師更優秀一些，為什麼你會覺得他開始工作以後和其他學校教師的能力是一樣的？
名校有科學的管理模式，有優秀的師資隊伍，這些都是學生成績的保證。所以老李認為把差生交給名校，他的成績不一定是特別優秀，但是至少比現在要好！
我們再來做第二點思考:名校是固定的嗎？
放到更長的時間段去看這個問題，你會發現你身邊有的名校已經不是名校了，而一些不是名校的學校變成名校了。如果生源真的是唯一決定因素，那就不會存在普通學校的逆襲，也不會有名校的墮落。而實際上這些年我們看到很多普通學校躋身名校行列，也有一些名校把一把好牌打個稀爛。
所以從這一點上來看，差的生源不一定不出好成績，好生源不一定就有好成績。
關於這個問題的思考老李就寫到這裡了，希望通過老李的分享給朋友們帶來一點不一樣的思考吧。
我是物理老師老李，感謝您的閱讀和關注！
物理老師老李
不得不承認有一部分差生是可以教好的，但僅僅是一部分！不過風險很大。剛畢業那會06年私立學校接一個初三爛班，開學兩星期我開除三個，剩下的半學期內打斷三根拖把把棍子，深更半夜去網吧找出來大街上直接開打。現在想想很後怕！下學期的時候都基本轉性。令我欣慰的是全部考上高中。直到現在他們絕大多數都還在和我聯繫，邀請我去和他們聚會！
後來我總結了一下。
第一，那個班的差生都有良好的家教，他們差主要是成績差和行為習慣差。如果是像開除的那三個一樣道德品質敗壞我想我是不可能教好的。所以良好的家庭教養是孩子成功的第一要素，即使現在很差，將來某個時候也有可能成功。況且良好的家教也培養不出非常差的孩子。
第二，家長的支持，那個班有一個在社會上混了一年的學生，在我揍他一頓後不服氣，打電話叫家長，他爸來學校瞭解了事情經過後直接叫我和他兒子一塊出去吃飯，酒倒在杯子裡後給他兒子說～下回我只要聽說老師揍你了，我就來請老師喝酒，這個小子從此不敢造次，順利考上重點高中，大學，創業，結婚，生子，一路順風順水。這是一個非常典型的案例。現在我在想，如果那個家長換一種做法我可能吃不了兜著走了！
第三，打他們是讓他們知道守規矩，更多的是溝通，為了溝通，他們是我帶頭領著玩的最多的一屆。
他們是我接手時最爛的一屆初三，是我第一次當班主任的一屆，是唯一一屆百分之百考上高中的一屆，是到現在逢年過節給我發問候打電話最多的一屆，也是我揍的最狠的一屆！
宮gongtao
支撐“名校”核心要素是“名生”。所謂“名生”成就“名師”，“名師”、“名生”成就“名校”，然後再利用“名校”的光環攫取名利，從而達到名利雙收的目的。
“名校”的校長、老師在教育行業特別受人待見，校長常被名譽加身，教師常被高薪挖人，即使是那些不怎麼“名”的老師，都像“香餑餑”，四處被人請去傳經送寶。
正是熟諳打造名校的套路，每到招生季，學校不惜一代價“掐尖”，花樣繁多，令人眼花繚亂，也令人不可思議。
每一所“名校”都開出了誘人條件，有的減免生活費，有的減免學費，更有甚者，我們鄰縣一所名校只要是“名生”去就讀，每月還給５００－１５００“工資”！
何其荒唐！
“名校”為什麼做這樣荒唐事呢？就是因為知道在“名校”這個光環下可以大量地招生“自費生”，有了“自費生”就能財源滾滾，坐家數錢，數到手抽筋。
那些借讀的所謂“差生”可並沒有沾到“名校”的什麼光。這些學生一般在高二分科的時候，被動員去學藝術，比如音樂、美術、體育。這些科目考試難度低，毛入學率高，這樣就不會拖累學校升學率，反而還會對升學率能夠貢獻點百分點。
還有一部分“差生”沒有藝術細胞，在文化班裡會拖後腿，學校為了自己的聲譽，保住“名校”的名份，於是高三上半學期千方百計動員學生參加春季高考，也就是“大專”學段考試。
學校採取一切手段，集體動員，重點突破，藉助外力，目的只有一個，“去分母，間接增分子”，那些“差生”在領導、老師輪番勸說下，由懷疑自己到相信老師，於是選擇了大專考試，最後連高考都沒有能夠參加。
所謂“名校”大都欺世盜名，並不能對所謂“差生”實施良好的教育，這些學生在名校裡因為長期成績墊底，極易產生逃學、上網、談戀愛、玩手機、打群架等等行為。
所以，還是奉勸家有“差生”的家長，不要迷戀所謂“名校”，裡面全是“套路”，學校收你只有一個目的：為人民幣服務。
青衫李探花
這個還用說嗎？現實已經給出了答案。
您身邊肯定有那麼一所或者幾所高中或初中“名校”吧？這些所謂的“名校”肯定也有不少交了高價卻把學籍掛在別的學校的借讀生吧？這些借讀生為什麼不能成為“名校”的正規學生呢？不就是因為他們成績差、沒達到“名校”的錄取分數線嗎？
既然在“名校”的眼裡，借讀生都是“差生”，那他們為什麼還願意招收借讀生呢？一是為了收錢，二是為了照顧各方面的關係。那既然收人家錢了，而且人家也實際上就在本校就讀，“名校”為什麼不給人家辦學籍呢？因為“名校”很清楚：如果給這些“差生”辦了學籍，讓他們成為自己的正規學生，那麼，在將來的中高考中，這些學生的成績就得算在本校畢業生成績中，那將對本校畢業生整體的優秀率、平均分、過差率、重點大學(高中)上線率等等，都將產生致命的影響。
可見，“名校”心裡也很清楚：自己並沒有點石成金、化腐朽為神奇的魔力。
從這個角度講，“名校”之所以是“名校”，在很大程度上是優質生源成就了它們，至於教師的努力、管理的嚴格等，都在其次。
而那些在“名校”借讀的學生，又有幾個經過“名校”的三年薰染，在中高考成績上超過“名校”同屆學生的平均分呢？幾乎沒有。
所以說，讓“名校”招“差生”，其結果只有一個：名將不名；用不了幾年，再好的“名校”也只能泯然眾校矣。
我愛語文
記得08年地震後成都七中老師支援我縣一所鄉鎮高中，鄉鎮高中特把全校好學生集中在一個班上由七中老師上課，結果一年下來，這個班成績還當不到其它普通班。學校和老師分析原因，也調查了學生和學生家長。發現有很多教學方法和理念這些學生不適應。主要有幾點，一是七中老師對於基礎部分一帶而過，講的重點在難題，特別是競賽題；二是老師上課基本不管課堂紀律，學生幹啥的都有；三是家庭作業少；四是家庭作業老師不批改。七中是四川最好中學，老師也牛，來支援的老師也是按七中教學方法和要求來上課的，就不行。根本在於生源不同。中考700分能考上七中至少630分，而我縣鄉鎮高中一般中考收分在460左右。學生自主學習能力，自控能力，基礎，理解能力等差距巨大。所以還是是啥腳穿啥鞋。這也是各高中分重點班普通班的原因之一，因材施教最好。
米湯
悟空中有問：北大清華就沒有差生嗎？那些僅憑北京戶口,就可以低分進入的,不是差生嗎？
曹和平：（1）北京學生和全國一樣，也必須是優秀學生才能進北大清華。（2）如果同等單科和總考分條件下，北京學生在北大清華中的綜合素質是最好的地區之一。這是北京同學多年來的突出優點。（3）我參加北大老師一次會間聊天，嘆孩子考北大難。可不，扳手指頭一算，北大經濟學院，四十年，六個系，一百多位教職員工的孩子，考上北大的，只有三個。全是在中學就得了全國數學、物理或化學一等獎的孩子（考分也超錄取線不少）。平均13.3年一個孩子考入北大。考上經濟學院，就我記憶，一個也沒有（其中的兩個考上數學系）。
曹和平
這個問題我可以回答你，我剛調回來，進的是一個說是當地，國重，省重，市重選過剩下的學生學校，你要說有沒有好成績學生有，當然是鳳毛麟角了，就在進幾高二期間，我們跟當地一所國重合並了，學生跟老師一併合到國家示範高中，我帶的這批學生，就有壓力，說我們怎麼能跟中考成績六百多分的比呢？其實當時我感覺心慰的，學生有壓力，才有動力，於是，我就開始用下午下課到晚自習在段時間的二十分鐘，給學生補，講考試技巧等。但是基礎太差，無力迴天。但是他們高考三百多學生考了61個，其中一個還是一本。這個說明基礎差，怎麼補都不可能在一年多補回來。成績差在重點學校，也無力迴天。
令狐青雲89088282
名校其實連自己後段的較差的學生都教不好，不要說把普通學校的差生交給他們了。只是人們習慣認為名校就是好，所以就算孩子到了名校一無是處，也認為是自己和孩子的問題，但在普通公辦學校就不得了了，孩子書讀得不好就怪學校怪老師，名校他們敢說半句不是嗎？有什麼不好的自己吃啞巴虧了。
我記得區裡面的重點中學以前考入學試是要交錢的，100元一個人吧，這樣老師們的積極性學是挺強的，後來禁止收了，大家的積極性就沒有了，題目是買別人的，面試也很兒戲，有些學生面試94分，進學校後數學竟然只有13分，而英語20多分的都有，名校名校，其實他們真的跟我們一般學校是一樣的。如果把老師完換過來，教學成績區別真的不大，他們也會讓自己的老師來我們學校交流的，成績就不用說了一樣的差。
所以不要把名校的老師當神仙，讓他們去教差生，不氣死就已經很好了。
教你孩子學英語
差生進名校，有一部分會成才，但是，也絕不忽略，有些還是那樣的。
比如，我知道，有個孩子，中考時，比重點高中分數線差了150分左右，當時，連普通高中都很勉強，但是，家裡人費勁心思，找遍了人，也花錢，把他弄進了重點高中。
進去了，家長就感覺放心了很多。而他，卻感覺壓力山大，班級裡有58名同學，大概得有50個優秀生，剩下8個，大概就是各種門路進來的。而且那個孩子慢慢了解到，那8個裡，有5個，當時才差幾分。也就是說，他其實是班裡最差的學生。
他很緊張，真正開始上起課，他才感覺到痛苦，重點高中的老師和重點高中的同學，那真不是吹的，講的飛快，而且同學們坐在那裡，表面上一聲不吭，一考試時，卻都是將近滿分，或者都是高分。
尤其是數理化，那班同學都掌握得很好，高一選拔競賽生，他只有眼熱的份，他連基礎都沒搞清楚，人家就已經去競賽了。
最可怕的是文科，他以為自己能在文科上努努力，沒想到，有的同學記憶力簡直驚人，有的同學半閉著眼，看一遍就全背下來了。有的同學，英語在外面都學著雅思，託福等，他簡直是找不到任何可驕傲或可以樹立自信的地方。
他很想轉學走，可是家裡費了那麼大勁把他弄進來，他真想不開嘴。他自己常常遊離在課堂之外。
老師壓根不管他。同學們也壓根不注意他。也不是他，大家誰也不管誰。
他突然就得了一種奇怪的病，一聽考試，就鬧肚子，頭疼。後來，他家裡也很後悔，但是，也沒辦轉學，就這麼一直拖到了高考。
高考他當然考的不好，只考了個大專。家裡想讓他復課，他很簡單，讓他復課，他就去死。
後來，他就去上了大專。
家裡也非常後悔，如果在普通高中，是不是大專也沒那麼費事吧！
這就是我知道的一個普通孩子，去“重點高中”的真實例子。
Longsuixinyuan
其實所謂明校選拔的學生就是成績比較好的，所以很容易進入良性循環。反之普通學校的學生比較普通，甚至比較差，所以教起來費勁，結果也不盡人意。我說一個真實的故事，我家孩子小學畢業那年正趕上派位，不需要考中學了，這不是大大的好事嗎？小孩壓力減少了，我非常支持這個派位，但是許多家長不樂意，他們覺得自己的孩子上普通中學委屈了，更可惡的是一些所謂的好學校開始利用這個撈錢，我一個朋友的朋友是某中學的老師，她通過我的朋友跟我說只要我交3萬塊錢，就可以把我家孩子檔案提到她那個中學，不用我操心，我一聽很生氣，我想國家想給孩子減負，結果你們這些中學老師搞破壞，堅決不能容忍，堅決不交錢，結果我家孩子去了一個大家認為極差的學校，這個學校現在已經不存在了，我也可以曝光它的名字，叫北京世賢中學，結果是這樣的，世賢中學的老師發現他們從來沒見過這麼好的一批學生，他們每次開家長會都說這些學生有多好多好，他們教得特高興。而那個所謂的好學校呢，我就不點名了，說是從來沒見過這麼差的一批學生，根本就沒法教。大家聽懂了我的故事吧？就是如果不通過考試選拔學生的話，這些所謂好學校也不能把蠢材教成天才。最後我還得說一下結果，我家孩子最終考上了個說得過去的大學，目前已經工作自食其力了。
