新大風歌
我是一名農村教育工作者，目前在鄉村小學任教第五年，我結合我身邊的情況來談談我的看法。
農村學校能留得住老師嗎？起碼在我看來，留不住年輕教師。尤其是每年暑假開學我就發現，自己學校或者鄰近小學總會有幾個老師調走了，去哪裡了？不用說，都調到縣城了。老師在一起交流的時候都會說，在農村多好，學生少、好管理，人際關係也比較單純，但是話說回來，一般咱們見到的都是農村教師絞盡腦汁找關係進縣城，哪有縣城教師找關係來農村呢？除了那些需要農村支教經歷的，來農村“鍍金”的。
農村教師補貼能給農村教師多少安慰？
我這裡的農村補貼，200基數，一年教齡增加10塊錢，而且無論學校遠近，即使你在很偏遠的鄉村，也是這麼些的補貼。現在年輕一些的教師都居住在縣城，上班要麼趕公交要麼自己開車，給的補貼還不夠油費，不過倒是夠乘坐公交的。即使不說費用，每天光花費在路上的時間，少則20分鐘，多則1小時。我有一個朋友，兩口子在同一個村小教學，每天光花費在路上單程就得一小時了。特別是雨雪天，路況差，上班路途上的心酸淚，就自己咽肚裡吧。
農村學校有留住教師的優勢嗎？
在我看來，真沒大有。
村小基礎設施差。教室，沒有所謂的窗明几淨，課桌板凳也不統一，各種樣式的拼湊而成，不過這兩年好一點了，起碼桌椅板凳統一了。夏天驅熱和冬天取暖的設施就更差了，一個小風扇和一個生火爐子，條件差的連爐子都沒有。
村小的個人發展沒有優勢。村小的學生少，老師也少，有的年級也就一個班，根本不存在平行班。如果老師多且有平行班，同科老師之間可以互相聽課，學人所長；也會有經驗豐富的教師，如年級組長、備課組長，也可以對新教師進行指導。這些很平常的教研活動，在農村學校卻很不容易開展，沒有這個條件。
許多村小沒有音、體、美教師，像我們這裡，也就是鎮上的中心小學有藝術教師。其實，並不是沒有分配來教師，而是因為學校裡連主科教師都不夠，只能讓分配來的藝術教師去教語文、數學甚至英語，那些網上的段子“數學是體育老師教的”這些都是真實存在的。像我的好朋友，成都體育大學畢業的，安排教四年級的數學；還有一個山東師範大學計算機專業的，也是安排了數學......人家這些老師內心是很不情願的，但是沒辦法也只能硬著頭皮教。如果有調走的機會，這些老師們肯定是願意走。
喵談教育
我們這裡農村不能辦補課班，不能買資料，所以留不住老師，都去縣城了，光是補課費一個月就小一萬，能頂上三四個月的工資，所以上面有人的的，都借調去縣城了。人雖然走了，但編制還在農村小學，所以農村小學看著教師少，但就是分不來老師，因為編制夠。我們現在一個人幹著兩個人的活，錢還少，說不眼紅是假的。農村補貼一個月就300左右，不算多。
璀璨人生已開始
A老師曾是農村某初中N校男教師，離縣城15公里，家也在農村，離家5公里，時間緊，上下班騎摩托車回家，道路難走，一到雨雪天，路上很辛苦。
近幾年進城買房的人越來越多，學校學生日益減少，2010年，該中學兼併了附近兩處小學，成了九年一貫制學校。好景不長，2012年，初中部僅有100多學生，師資老齡化，初中部又被縣城邊的初中兼併，該校又成為一所小學，生源更少。2008年，A老師也和其它老師一樣在縣城貸款買了二手房，讓兒女在城裡上學，接受好的教育。A老師每天奔波於農村小學和小縣城之間。A老師一畢業就在該農村學校上班，一晃20多年過去了，雖說如今通往縣城的路硬化了，A老師也買了輛二手車開著上下班，並且每月也拿到了農村補助340元，但A老師中午和其它幾個離家遠的老師一起出錢，自己動手在學校吃一頓中午飯，每餐花費10元，一個月下來，生活費就是200多元，加上開車加油，農補的340元遠遠不夠，A老師已年近50歲了，也萌生了調動進城工作的念頭，一直苦於沒關係，調不動。2016年，縣城邊新建了一所初中M校，師資缺乏，A老師所在的N校教師超偏被要求出教師支教，A老師因兩地分居時間長，符合“支教條件”被N校開綠燈，成了M校的支教老師，調入了M校教學。
B老師是新分配到N校的女教師，和縣教體局簽了勞動合同，要在農村工作滿5年才能往城裡調動。如今B老師在N校工作6年了，成了N校的教學骨幹，但B老師也在縣城搞了對象安了家，又生了娃，每天上下班很辛苦，一直在找機會、託關係往縣城調動。
對老師而言，發同樣的工資，在農村學校和縣城學校教學都是教書育人，為什不選擇條件好的縣城上班呢？學生素質高，教學容易出成績、容易晉升職稱，離家又近，可以享受縣城醫療、休閒娛樂等更優質的資源，更重要的是能讓自己的孩子接受縣城優質的教育。
國將興必貴師而重傅，農村振興靠農村教師。改善農村辦學條件、提高農村教師待遇、解決農村教師的實際困難還做有待深入！
落羽隨風
不同地方，不同吧，一方水土養一方人。我這裡湛江市徐聞縣，中國大陸最南端。基層享受邊遠補貼後，安穩了很多。一個月加幾百，甚至千多都有了。
人就是從比較多平衡幸福感，我這裡縣城的老師，以前工作都有點補貼，現在沒有了，就是拿工資，其他一切都沒有，這樣就比基層的差，他們自然就不想上來縣城做，小地方樂趣無窮。 縣城工作壓力大。
現在我縣城的房，很多都是基層的上次買了，做30年退休就上城享受，也可以給子女讀書。
所以，不同地方，人不同。每個人都有自己的數盤，你問問算算就知道。
徐聞鳥巢
現在不是農村留不下老師的問題。現在是農村，根本沒有學校了。我這次回去。我們當年的高中。已經沒有了。而且當年我們學校還有初中的，初中也沒有。我們這個學校可不簡單。雖然是個很小的農村中學。但是這次國慶閱兵，5個上將裡面就有我們學校一個畢業生朱生嶺上將。他們還給學校一頭石牛。叫將軍牛。
深思2485
農村環境不好，我們這邊的農村幾十裡地才幾戶人家，買東西還得到鎮裡去，一身衣服一年都不用換，換了也沒人看，不僅僅養不住老師，就連當地人都也走的差不多了，冬天零下30度的天氣，大雪終年不化，臉上都是高原紅，給多少錢都不願意待著，以前還有過初中剛剛畢業的孩子當老師，都是當地人。就是張藝謀的電影一個不能少的那個地方。
誰是我知心
主要是農村生源過少，拿我村來說兩千多人的村子一個小學不足三十個學生。教學樓三層樓房建成十年左右，教師宿辦樓兩層樓房，有灶房配有專業廚師。前幾年隨著農民進城買房，形成了沒有學生的局面。幾年前學校和阾村小學合併，合併後也只有四五十個學生
傲視天下176838390
主要是城鎮化效應引發的直接後果。
教師作為農村的知識階層更比普通農民城鎮化更敏感。
再怎麼說城鎮的發展要比農村的發展快得多，好得多。
一：首先是進城買房就業的農村人。他們把孩子都帶到城裡上學，直接使農村學校的孩子減少很多。
二：在城鎮化的浪潮當中，教師比普通農民更大比例的在城鎮買房，安家落戶。過去有許多教師家住在農村，就近教學。現在超過95%以上的教師都在城鎮買了房，安了家。
三：沒有在城鎮買房的農村人，有的是為了孩子受到優質教育。有的是出於攀比心理。千方百計把孩子送到城鎮上學。這也直接催化了課外教育的繁榮。這部分孩子的出走更促進了農村學校的空心化。
四：大批孩子湧進城市學校，使城市學校，尤其是優質學校十分擁擠。地方政府只得新建大批新校或分校。需要的大批優秀老師只能從有經驗的農村老師裡吸納。
五：雖然農村學校教師國家增加了補貼。但由於學校環境，交通路途，教學條件等等限制。遠不如老師在城鎮搞一點課外教學收入多！
朱增林呀
現在農村教師福利還是挺不錯的，有人才津貼300元、500元、700元三檔。有鄉鎮津貼，200元起步，每5年一檔，最高500元，還有評職稱也向鄉鎮教師傾斜。但是為什麼留不住老師了，我試著分析一下。
首先是工作環境，隨著國家對重金對農村學校的改造，新修教學樓，增加新的教學設備。但是農村的學校在硬件設施上還是比不上城裡的學校。
其次生活方面，現在的年輕教師更喜歡生活在城裡，相對農村那單調的生活，城裡有逛街的的地方，有娛樂的地方，最主要還是為了孩子的學習。我們學校考出去的老師都說是為了孩子將來好上學而去考的。可謂是可伶天下父母心。我們這裡考進縣城人才津貼沒有了，鄉鎮津貼也沒有了，但還是阻擋不了老師考進縣城，
最後，可能是心理作用，看著一個個老師都考到縣城去了，自己又不比別人差，怎麼能平凡在農村教書一輩子了。
所以，老師考縣城是阻擋不了的。自能祝福他們！
歷史小鑽風
我是國家貧困連片山區——大別山腹地商城縣的一名鄉村教師，一直在農村工作近30年。對農村教育比較關注瞭解。近些年，國家加大了對鄉村教育的投入。實施特崗計劃，招聘一批大學生老師，為鄉村師資輸入新鮮血液，以應對老教師不斷退休造一成的師資缺乏。還為鄉村教師增加補貼，像我們這裡，鄉鎮、完小、村小的教師每月分別增補200、500、800元。但是，一方面每年都招人進人，另一方面又不斷有人調走、考走，年年鬧教師荒。這是為什麼呢?
一、鄉村學校普通規模小、學生人，學校生活、住宿條件較差。部分90後、00後吃不了苦，或者放棄，或者調離。
二、農村學校教學教研氛圍差，新教師得不到學習和指導，個人專業成長緩慢，看不到前途。
三、好多特崗、招教老師都來自於條件好的地方，學校往往離家太遠，往來不方便。他鄉扎不下根。
四、鄉村學校生活單調，認識接觸人少，好多適齡男女青年教師難以找到對象。迫使他們不得不離開。
五、家庭有關係的把鄉村作跳板，工作一、二年，自然有能力調到條件好的地方。還有的年青教師，考公務員、事業編，離開了。
總之，鄉村學校留不住教師，生源越來越少。很多村小、教學點消亡了，希望引起政府重視。
