高一上學期，第一次月考結束，孩子回來給我說打算學文，當時讓我有點措手不及。
那是一個週末，和孩子聊到了學習，她突然撂出來一句：“等分科了，我要學文。”
孩子學校是高一上學期文理功課全部學，下學期開始文理分科。
“離分科還早著呢，現在先不考慮這個問題！”我第一反應是，讓她暫時打消這種想法，文理科目都要認真學習。
“班裡同學沒有不考慮的，某某某也學文……”。
某某某是她初中的同班同學，我認識。中考按文化課是能上一中的，但因為體育成績差，沒敢報一中，上了五中。
我留意過這名同學的月考成績，沒有薄弱科目，年級37名，很優秀的一名同學。
看來，周圍同學們的選擇，在影響她的抉擇。
我繼續問道：“為什麼不想學理？”
孩子回覆我：“我不喜歡生物，看見就噁心。還有，聽說以後物理很難……”
她腦子裡形成的這種學習態度，瞬間讓我內心不高興。
我一直給她傳輸的思想是，學習不是輕鬆的事情，但遇到問題要知難而上，而不是選擇逃避。
在上學階段，沒興趣的科目也得學，因為你暫時沒有選擇權。
希臘有句諺語是怎麼說的：“在痛苦中學習，就是真實。”
可孩子沒有這樣的悟性。
為了讓她端正態度，我進一步說服：“上次月考，物理和生物不考得挺好的嗎？現在先不要做決定，等下學期再說，這樣的話，萬一想改變想法還有後路……”
“背的東西太多了……”孩子抱怨道。
我沒接她的話，再次重複自己的觀點：“每一科都得認真學。”
一場談話不歡而散。
接下來的六校聯考，讓我確認，她並沒把我的話放在心上。
10月底，學校六校聯考，成績出來，特意看了一下生物成績，56分。
文綜就歷史考得還可以，總名次一下子下降了幾百名。
當時的情緒，可以用火冒三丈來形容。
待她週末回來，針對考試，有了以下交流。
我問她，這次生物怎麼考的？
孩子回答我，臨考前，我才隨便看看。我把時間用在別的科目上了。
那你的政治和地理也考得不咋地呀？我語氣裡帶出了嘲諷的意味。
“一次沒考好，並不代表我以後考不好……”孩子憤憤地回我，眼眶裡開始有眼淚在打轉。
看著孩子委屈的樣子，我沒有再去說服她的思想。
看來有些彎路是必須自己要經歷的。
時間“嗖“的一下就遠了，很快期中考試來臨。
成績出來的比較快，週四、週五考試，週日下午或者晚上就能查到成績。
這次考試，生物再創新低：47.5分。
文綜，地理考得還可以，但歷史和政治考得都不好。
我心想，這次看你怎麼給我解釋。
這回，孩子為自己辯解：歷史我都背了，但還是不會做。政治，我一做選擇題都頭暈……
語氣沒有了以前的強硬。
我清楚，雖然孩子從小有看書的習慣，看歷史書方面是空白。我也買過這方面的書，比如《林漢達中國歷史故事集》、《吳姐姐講歷史故事》等。她卻不愛看。
而現在的歷史考試，不是僅把課本背背就能考好的，需要很多外延的歷史積累。
而政治考不好，也是有原因的。孩子不願看新聞，不愛看經濟類的，自然都是短板。
期中過後是例行的家長會。
那天去開家長會，坐在她的座位上，桌子上面是期中考試的卷子，以及她的各科反思總結。
還發現有一封信。
我打開一看，原來是女兒給我寫的一封“非正式”的信。
看完我忍俊不禁。
孩子在信中提到了生物，說，現在對生物有點感覺了。
言外之意，她給我發出信號，準備要學生物了。
期末考試結束，文科成績的再次不理想，讓孩子想選文的心徹底動搖了。
春節過後，班主任讓學生髮文理選科的信息。
我把孩子叫過來，鄭重問她：“選文還是選理？”
孩子這次沒有遲疑，直接說：學理呀。
我打趣道：“想好了，別到時後悔。”
孩子再次肯定了自己的選擇。
選科風波就此結束。
選文還是選理？孩子內心經過了一段糾結的過程。
最後還是選擇了稍微強項的理科。
從升學的目的性來看，可能有點顯得功利。
這學期，除去文綜幾科的羈絆，年級名次開始明顯上升了。
既然選擇了理科，那就風雨兼程努力向前走。
加油吧，我的高中女生！
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