高一上学期，第一次月考结束，孩子回来给我说打算学文，当时让我有点措手不及。
那是一个周末，和孩子聊到了学习，她突然撂出来一句：“等分科了，我要学文。”
孩子学校是高一上学期文理功课全部学，下学期开始文理分科。
“离分科还早着呢，现在先不考虑这个问题！”我第一反应是，让她暂时打消这种想法，文理科目都要认真学习。
“班里同学没有不考虑的，某某某也学文……”。
某某某是她初中的同班同学，我认识。中考按文化课是能上一中的，但因为体育成绩差，没敢报一中，上了五中。
我留意过这名同学的月考成绩，没有薄弱科目，年级37名，很优秀的一名同学。
看来，周围同学们的选择，在影响她的抉择。
我继续问道：“为什么不想学理？”
孩子回复我：“我不喜欢生物，看见就恶心。还有，听说以后物理很难……”
她脑子里形成的这种学习态度，瞬间让我内心不高兴。
我一直给她传输的思想是，学习不是轻松的事情，但遇到问题要知难而上，而不是选择逃避。
在上学阶段，没兴趣的科目也得学，因为你暂时没有选择权。
希腊有句谚语是怎么说的：“在痛苦中学习，就是真实。”
可孩子没有这样的悟性。
为了让她端正态度，我进一步说服：“上次月考，物理和生物不考得挺好的吗？现在先不要做决定，等下学期再说，这样的话，万一想改变想法还有后路……”
“背的东西太多了……”孩子抱怨道。
我没接她的话，再次重复自己的观点：“每一科都得认真学。”
一场谈话不欢而散。
接下来的六校联考，让我确认，她并没把我的话放在心上。
10月底，学校六校联考，成绩出来，特意看了一下生物成绩，56分。
文综就历史考得还可以，总名次一下子下降了几百名。
当时的情绪，可以用火冒三丈来形容。
待她周末回来，针对考试，有了以下交流。
我问她，这次生物怎么考的？
孩子回答我，临考前，我才随便看看。我把时间用在别的科目上了。
那你的政治和地理也考得不咋地呀？我语气里带出了嘲讽的意味。
“一次没考好，并不代表我以后考不好……”孩子愤愤地回我，眼眶里开始有眼泪在打转。
看着孩子委屈的样子，我没有再去说服她的思想。
看来有些弯路是必须自己要经历的。
时间“嗖“的一下就远了，很快期中考试来临。
成绩出来的比较快，周四、周五考试，周日下午或者晚上就能查到成绩。
这次考试，生物再创新低：47.5分。
文综，地理考得还可以，但历史和政治考得都不好。
我心想，这次看你怎么给我解释。
这回，孩子为自己辩解：历史我都背了，但还是不会做。政治，我一做选择题都头晕……
语气没有了以前的强硬。
我清楚，虽然孩子从小有看书的习惯，看历史书方面是空白。我也买过这方面的书，比如《林汉达中国历史故事集》、《吴姐姐讲历史故事》等。她却不爱看。
而现在的历史考试，不是仅把课本背背就能考好的，需要很多外延的历史积累。
而政治考不好，也是有原因的。孩子不愿看新闻，不爱看经济类的，自然都是短板。
期中过后是例行的家长会。
那天去开家长会，坐在她的座位上，桌子上面是期中考试的卷子，以及她的各科反思总结。
还发现有一封信。
我打开一看，原来是女儿给我写的一封“非正式”的信。
看完我忍俊不禁。
孩子在信中提到了生物，说，现在对生物有点感觉了。
言外之意，她给我发出信号，准备要学生物了。
期末考试结束，文科成绩的再次不理想，让孩子想选文的心彻底动摇了。
春节过后，班主任让学生发文理选科的信息。
我把孩子叫过来，郑重问她：“选文还是选理？”
孩子这次没有迟疑，直接说：学理呀。
我打趣道：“想好了，别到时后悔。”
孩子再次肯定了自己的选择。
选科风波就此结束。
选文还是选理？孩子内心经过了一段纠结的过程。
最后还是选择了稍微强项的理科。
从升学的目的性来看，可能有点显得功利。
这学期，除去文综几科的羁绊，年级名次开始明显上升了。
既然选择了理科，那就风雨兼程努力向前走。
加油吧，我的高中女生！
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