孟慶新老師

“課”原本是該補還得補，關鍵就看怎麼補，這也是讓家長們最頭疼的地方，為孩子選擇補習班，應該注意點啥呢？

1.補課也要揚長補短

補課一定要有度，要揚長補短。揚長，在孩子有天賦，樂此不疲的興趣方向，跟隨良師鑽研下去，爭取培養為孩子突出的特長；補短，在孩子學業爬坡上坎遇到暫時性困難時，通過階段性輔導幫助孩子渡過難關。扶上馬送一程，步入正軌就把輔導的外力及時停下來。

2.補課也得分年齡

有專家說，一年級到三年級就補課，不利於孩子的健康成長。孩子學習負擔過重，得不到應有的鍛鍊和休息時間，也沒有機會和朋友一起玩耍。這樣對身心健康不利，甚至容易讓孩子厭倦學習，影響今後的發展。

當然，父母應該在平時生活中多陪伴孩子，教育孩子待人接物和生活常識，這些比單純的課本知識更重要。

三、從根本上說，補課不如補習慣

在日常生活，我們經常會發現這麼個現象：

第一次家長知道孩子成績不好，家長第一反映是“補課！”；

第二次家長知道成績不好，開始犯愁；

第三次家長會，直抒疑慮：孩子補課了呀！怎麼不見有進步呢？

如今“校內差、校外補”的現象可謂是屢見不鮮。補課雖是不得已而為之，但把希望寄託於“補課”，顯然不是最好的選擇。孩子之間學習成績的差距歸根到底是他們學習習慣上的差距。補課，不如補習慣。

補一下閱讀的習慣

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾經說過：“閱讀是對‘學習困難的’學生進行智育的重要手段。學生學習越感到困難、在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。閱讀不僅能使某些學生免於考試不及格，而且還會發展學生的智力。‘學習困難的學生讀書越多，他的思維就越清晰，他的智慧力量就越活躍。”

要是考試就在眼前，這肯定來不及。但是在平時讓孩子養成閱讀的習慣，無論是對孩子的智力還是心靈成長都有百利而無一害。

補一下聽課習慣

學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊積極思考。哪怕是你已經超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。

當老師講到每一步時，學生甚至能思考到下一步，學習效果就會更好。如果學生感覺不喜歡這個老師的課，怎麼思考呢？學生要努力去適應老師，並學會欣賞自己的老師。不然學生只能越來越差。不同層次的老師，學生用不同的方式去適應，與老師共同進步。現在適應老師，長大了適應社會。不能稍不如意就埋怨環境。

補一下做作業的習慣

首先是端正態度。作業不是負擔，而是教學活動的重要組成部分和自然延續，是一種學習和積累的過程，做作業的目的是鞏固所學的知識，是培養獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應付家長。所以我們要重視做作業，“拖、抄、代”的做法要不得。

其次是細心審題。審題能力是學生多種能力的綜合表現。要求學生仔細閱讀材料內容，學會抓字眼，抓關鍵詞，正確理解內容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵內容，更要認真推敲，反覆琢磨，準確把握每個知識點上的內涵與外延。同時還要培養自己能從作業，考試中發現錯誤，及時糾正的能力。

再次是練後反思的習慣。讀書和學習過程中，尤其是複習備考過程中，每個同學都進行強度較大的練習，但做完題目並非大功告成，重要的在於將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之後的重要環節。如：為什麼想到這種方法？有無其他方法？哪種方法更好？能否變通一下而變成另一習題？如果發生錯解，更應進行反思：錯解根源是什麼？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。

最後是收集錯題的習慣。平時要把有什麼疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經常看看，看會了、記住了才扔掉。有價值的就用專門的本子記下，並找些可以接受的類型題、同等程度的相關知識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。考試時複習錯題效果也很好。

補一下學習方法

敢於提問是最基本的。要敢於帶著知識疑點問老師，問同學，問家長。不懂裝懂最終害自己。

其次是複習歸納的習慣。複習就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。複習是有規律的，複習必須及時，否則超過了人的記憶極限點再去複習，將要多花幾倍的時間，而且效果不好。因此必須有計劃、不間斷地複習。對所學知識進行復習、總結、概括，抓住應掌握的重點和關鍵，對比理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來才能聯想暢通，思維活躍。

補一下自信

孩子的自信心無時無刻不在影響著他們的學習活動。一旦遇到挫折和失敗，就情緒低落，灰心喪氣，甚至驚惶失措，徹底崩潰。不僅制約學生的行為，而且束縛了學生的思維，使學生在學習各方面難以達到其理想的效果。

補信心一要靠家長多鼓勵，多溝通，二要靠學生自我暗示，每天告訴自己“我能行！”三是正確對待成功與挫折，正確對待考試分數。

當孩子成績考不好時，家長們得看看是孩子真的知識沒掌握嗎？還是一些平時積累的壞習慣拖了後腿？如果是後者，補課又能補到什麼呢？

木子的好書推薦

課外輔導班現在已經是一種潮流，我也在輔導班，目前是晚託和教高中化學。座標北京。

據我瞭解，晚託的孩子都是家長下班時間晚，沒有時間輔導孩子，還有的是爺爺奶奶帶大，但他們不懂得孩子的作業題怎麼做，有的孩子作業不太會，所以選擇晚託班，因為有老師教，還有就是晚飯也可以一起解決，這樣家長就省心一些，現在孩子的作業的確有點多。

還有高中的孩子會和我說，課本上的知識點少，課堂上老師講的比較籠統，不易懂，所以他們都有課外補習班，而且週末安排的滿滿的，每次給她上課，說實話，都不在狀態，因為課太多，腦子都不轉了。

我個人覺得，課外班不要盲目跟風，這是種病態，要選擇適合自己的學習方法。

我是林半仙兒

我也曾給自己的孩子報過輔導班，我認為還是有必要的。

兒子初三畢業那一年，因為正值青春期，特別叛逆，提前就跟我說自己要好好放鬆一下，絕不參加輔導班。我也想好多知識，進入高中之後還要重複學習，就讓他自己做一回主。那個暑假兒子玩兒的不亦樂乎，作息也很不規律，等到我後悔時為時已晚。高中開學後，兒子上學回來說，我們班的同學都是高手呀，好多知識老師都還沒講就已經會了。我看了一眼單純的兒子，告訴他同學們肯定是暑假補課了。他的眼神中閃過一絲懊悔。因此我認為在不佔用孩子太多休息時間的情況下，可以適當的報個輔導班（大環境使然）。

兒子初中英語多次考試只能達及格線，於是他就自卑的認為，他的英語就這樣了。上了高中仍然只是及格線，作為家長的我焦慮不已，又不能強制兒子去報輔導班。趁五一假期，我跟兒子好好交流，讓他去一位英語老師家聽一次課。若有用我們繼續，若一點提高都沒有則放棄。就這樣孩子進入了英語輔導班，到學校一個星期後兒子打來電話，說做英語題比以前輕鬆多了。我趁熱打鐵，趕緊說，這說明輔導班有效呀！就這樣高一暑假兒子自願進入了英語輔導班，英語成績也有了明顯提高。作為家長，可針對孩子的某一弱科專門請老師講解一下學習方法，重點難點，會對孩子有幫助的。

選對老師（可試聽一兩節課）和孩子自願（從不同角度引導孩子）也是很重要的。

此文只是我個人的經歷和觀點，不帶任何色彩喲！

向陽花xingfu

現在很多家長熱衷給孩子報輔導班，怎麼對待這個問題？

我是兩個孩子的父親。說一下我個人看法。

堅決反對盲目跟風，人云亦云的參加輔導班。

非常同意選擇針對性培訓內容的輔導班。

這個問題，最關鍵的要素是：

我們需要清晰選擇參加輔導班的目的。

一，培優。

比如非常火爆的奧數培訓班，就是屬於培優類的課外輔導班。

如果孩子的數學思維非常好，數學成績明顯位於班級前列，那麼家長給孩子選擇奧數培訓班，這樣的行為就屬於培優。

但是如果只是為了跟風，人云亦云的參加奧數培訓班，孩子的數學本身就比較吃力，那麼可以想象家長的辛苦錢打了水漂，孩子的自信心也會受到嚴重的打擊。

二，補短。

如果孩子的文化類課程明顯落後於班級的平均進度，甚至排名在最後，那麼我認為選擇對應的課外輔導班是有必要的，這叫補短。

如果孩子在某些方面存在某些問題，那麼我認為也是有必要針對性的選擇一些課外培訓項目進行強化訓練，這也是補短。

在此之前，我也曾經寫過類似的文章，談論的也是關於培訓班的各種問題，其中我也在文章中寫了我女兒選擇培訓班的個人經歷。

各位如果感興趣可以點擊我的頭像，並加關注，可以查閱很多我關於孩子成長教育方面方面的文章。或者直接複製下方鏈接直接查閱該篇文章。

笑狼生

今年我退休，為生活不那麼單調，應聘校外輔導班，對這個話題有切身感受。

家長送孩子到校外輔導班有這樣幾種情況:

1.家長沒有時間陪伴孩子學習。現在很多家長工作忙，有些做服務工作的，下班時間和學生放學時間不同步，沒有陪伴孩子完成作業的條件。尤其是小學的孩子，學習習慣沒有形成，學習能力有限，無法獨立完成作業。將孩子送到輔導培訓班，有專門的教師到校接，負責就餐和作業輔導，解決了家長的後顧之憂。

2.家長沒有能力輔導學生學習。輔導學生學習和完成作業需要一定的教育技能，有些家長不會用合理的方式解答孩子疑問，特別是作文，面對孩子的發問無從下手，只會訓斥。那些爺爺奶奶帶孩子的，學習輔導更無從下手，將孩子送到有一定信譽的輔導培訓班，可以說彌補了家長的短板。

3.學生在家庭學習不專注。家裡的人不同年紀，不同文化程度，各自的生活習慣不同，為學生提供的學習環境不如學校。下班後，家裡成員做家務的，玩手機的，看電視的，聊天休閒的都有。可能有的家長會陪孩子完成作業，但不可能所有成員都不做其他的事。無形中就影響了孩子:大人都休息了，為什麼我還在學習？作業不專心，消極磨蹭。長此以往，形成注意力不集中的壞習慣。在輔導班則沒有上述情況發生，在安靜的環境下，在同伴的陪伴下，大部分孩子都很自律，學習專注，完成作業速度也快。我們這個輔導班，在孩子完成作業後，還提供課外書給他們閱讀，每天閱讀都有收穫。

4.學生成績不如意或者要提優。週末參加補課培訓的，大都是成績不盡人意，或者家長對孩子學習要求高的孩子。小學的孩子不一定必須要參加，如果家庭學氛圍好，家長有教育孩子的意識條件，可以多帶孩子做做家務，參加參加社會實踐，看看美麗河山，也是不錯的選擇。如果送孩子學點特長，培養點愛好也可以，上了中學後恐怕就沒這個機會了。結合學生學習實際上校外培訓班，比起散養，任其玩手機，打遊戲，看電視，好處多多了。

悠然雪兒飄

我是“大語文世界”，很高興回答你的問題。

對於報輔導班這件事，我想很多人都會有自己的看法，我的身邊也有許多這樣的例子。

很多家長在得知孩子的學習上有問題時，總是希望通過上輔導班來解決現在的不足。

這其實是一種病急亂投醫的表現。我認為不是報了輔導班就一定實現自己的願望。

至於孩子要不要報輔導班，我覺得要區分對待。

一、孩子學習壓力較大，學習較為勤奮，但是偏科現象嚴重，學習方法不到位，而學校的正常的課時難以滿足現有的學習的需要，我們則可以報輔導班來加強、鞏固。

在輔導班可以根據自己的複習需求要求補習，達到實際的效果，從而讓學習得到全面的提升。

二、學生學習動力不大，學習態度不端正，不夠勤奮，以至於學習效果不好，成績跟不上。那麼這種情況上輔導班就不一定有效果了。因為，他們本身的態度影響了他的成績。

要想成績跟上，首先端正自己的態度，好好把握上課的時間和效率，保證在學校的正常時間裡好好利用，補缺補差，否則再怎樣上輔導班也是無濟於事。如果真是端正了態度，卻發現丟失的太多，希望得到複習，再到輔導班學習是可以的。

所以，報與不報輔導班，真的需要具體問題具體對待，不能盲目的跟風，否則勞力傷財不說，可能還會帶來不良的後果。

我的作答完畢，如果滿意請點贊、關注、評論並分享，謝謝！

大語文世界

現在的各種課外輔導班火熱，除了文化課輔導外，還有藝體武術跆拳道，編程奧數記憶棋類各種興趣班。雖然課程價格不菲，但家長仍然趨之若鶩，並且美其名曰：“不能讓孩子輸在起跑線上”。對此現象我認為：

1、這個現象反映出當代家長普遍的焦慮心理，家長還把自己對未來的焦慮強行傳遞給了孩子。

2、有不少專家到處鼓吹如果你今天不讓孩子爭分奪秒的學習各種知識，明天孩子就會失去競爭力。把家長嚇得趕緊以愛的名義把孩子們的假期安排得滿滿的，絲毫不顧及孩子自己的想法。

3、孩子該怎麼報輔導班呢？如果文化課很差，存在問題就很有必要去針對性解決一下問題，加強基礎。孩子對某一項藝術具有強烈的興趣愛好，也可以去學。如果孩子沒有興趣，就沒有必要去。

4、有些家長是為了減少麻煩送孩子去輔導班，有些家長為了攀比送孩子去輔導班。孩子們的生活空間被壓縮，不是學校就是家裡或者輔導班，哪兒還有自由？我認為家長應該利用週末陪同孩子出去走走增長見識，回到大自然去擁抱世界。

薛老師閒聊教育

這個問題問得好，應該說北京海淀黃莊之所以出名，就是應為培訓機構。家長給孩子報輔導班，這正說明了，家長對孩子的期待，望子成龍、望女成鳳，幾乎是絕大多數家長的心聲！一邊是要求對孩子減負的聲音充斥著社會，一邊是家長給孩子蜂蛹而至的報補習班，這兩種自相矛盾的現象說明了什麼？有什麼值得我們反思或者說思考的地方？我個人感覺這兩者都有自身不足之處，也都有其合理性。合理之處在於，減負是要把教育應該完成的地方，學校應該做的地方。不要去推給家長來完成，你比如說小學一二年級，甚至是三四年級階段。學校總是給孩子佈置板報啊，手工啊，類似一些根本孩子自身無法完成的任務。基本都是由家長來完成。那麼這裡面兒，無非存在一個，哪些是該學校來教育的？哪些是家庭來完成的？把這些區分好了我們再來談減負，恐怕就更合理一些。但是現在減負反而變成了一個給老師減輕負擔，比如說目前的一年級到三年級完全的不考試，實行樂考。那你去學習幹什麼了？到了學校我們怎麼來體現你所學的知識？是不是掌握了？我看倒不是學生減負了，是老師徹徹底底的減負了。這麼做的後果。就真的是把學生推向了社會，推向了輔導班，推向了培訓機構。這麼下去的後果，那麼就是重視孩子學習教育，給孩子報輔導班的家庭的孩子學習會越來越好。長此以往下去，社會的分層從教育就已經體現了出來，這對一些不重視家庭教育，不重視孩子學習，甚至在外打工根本沒有時間教育，嚴管孩子的這些家庭來說是非常可悲的。作為家長我們都知道。絕大多數的孩子的自我控制力，自我約束，自我要求都是很弱的，只有很少一部分孩子知道努力的學習，知道通過學習去改變自己的命運。大多數孩子都是在家長的引導下，甚至是強制下去輔導機構去課外培訓班學習，來不斷的提升自己、超越自己，最終實現跨越。這個問題一定要引起國家教委的高度重視，塌下身來實地調查研究，減負應該減什麼？教育到底為孩子提供什麼？課外培訓是彌補哪些不足。絕不能成為參加培訓機構，是提升孩子學習的唯一出路……

張衛超北京

我想這個問題可以從2個角度來剖析：“熱衷”和“報輔導班”

一、熱衷

萬物存在即是合理的，輔導班也有它的好處。但是，古話雲：過猶不及。

當家長“熱衷”於給孩子報班時，就需要家長去反觀自己了。

報班，解決了誰的問題？

當報好名後，家長長舒一口氣，覺得大功告成，孩子的學習問題會好起來時，這時候解決的是家長的焦慮。

這樣報班，家長很難客觀地去分析、判斷這個班是否適合孩子，孩子是否會因此進步。那麼，也往往會花上冤枉錢，且孩子也不願意參加，收效甚微。

<strong><strong>

二、報輔導班

輔導班遍地開花，參加輔導班的孩子非常多，到底報還是不報？孩子不願意報，但家長又覺得需要，這可怎麼辦？

1.瞭解輔導班

輔導班的種類真的太多了，家長在考慮之前，先要了解。

班級根據人數，分有大班級、小班級、一對一。

機構裡上課老師，除了學歷、專業各不相同，有的具備學校教學經驗，有的直接參加工作，有的可能沒有教師資格證。

輔導內容，與學校教學進度一致還是超前？或者是根據學生的現狀進行內容編排？

來回家裡的路程、時間、上課時長，教師上課風格。 這些家長都需要了解。

2.聽聽學校老師的建議

如果學校老師是比較客觀的，可以向他諮詢，自家的孩子是需要哪種類型的輔導班？

有的孩子需要補基礎，有的孩子需要補充練習，有的孩子只需要在校認真聽課即可，而有的孩子可以學習更有難度的內容。

<strong>

3.瞭解孩子的情況

無論面臨怎樣的外在問題，最終都會落到“親子關係”上。

如果親子關係良好，家長對孩子比較瞭解，交流比較順暢。此時，家長就可以通過溝通，瞭解孩子是否需要輔導班，需要怎樣的輔導班，再同孩子一起，做出最合適的選擇。

4.持續關注

報班之後，並不是萬事大吉了。報班不是目的，報班之後所達到的效果，才是家長和孩子報班的目的。

總結

輔導班和學校一樣，不是家長甩手的藉口，而是家長能夠藉此力，更好地養育孩子的機構。

但願，家長們理智地為孩子選擇輔導班，孩子們在輔導班學有所得！

增言心語

家長並不是熱衷給孩子報輔導班，而是當今形式下的必然選擇。

在“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”和“不能讓孩子輸在起跑線上”的感召下，家長主動或被動的給孩子報了各種輔導班，以至於出現了孩子休息日“不是在上輔導班，就是在去輔導班的路上”，鬧得家長和孩子好像都挺累。<strong>

從正面意義來說，這種現象充分說明了整個社會對教育的重視，對國民素質的提高無疑是件好事。

但對於許多家長來說，輔導班卻不是都能盡如人意，達到了當初報輔導班的目的。

學齡孩子參加的輔導班，按照其目的，主要分為兩類：直接服務於考學的，也就是以升學為目的，咱統稱為“補習班”；培養業餘愛好為主，考學輔助為輔的，也就是俗稱的“興趣班”。

一、補習班

補習班，顧名思義，補充學習，就是除了學校學習之外，利用課餘時間，再找專業人員給補補課。

直接服務於考學的，包括各種藝術類考生的專業輔導班，一般統稱為“補習班”。因為藝術類的專業輔導班，幾乎是藝術考試的必備，靠自學通過藝術考試的幾率幾乎等於零，所以不必多說，既然選擇藝術專業，這是唯一的選擇。

其他文化類的補習班，又分為“雪中送炭”和“錦上添花“兩類，“雪中送炭”就是孩子哪科不行補哪科，“錦上添花”就是學習成績是不錯的，可為了將來打算活著繼續提高，也要給孩子報班，百尺竿頭，更進一步。

對家長來說，“雪中送炭”類補習班是不得不為的選擇，也是效果比較差的選擇。反而“錦上添花”類的，還真能起到效果。還真是“錦上添花易，雪中送炭難”啊！

究其原因，學習差的孩子，首要原因在於孩子不想學，或者沒把精力用在學習上，學習方法反而在其次；而學習好的孩子，主動性強，學習習慣和方法也養成的好，學什麼都能學得快。

家長應該首先想一想，老師是經驗豐富、教學水平最高的一個群體，孩子整天在學校裡學習，都學不好，指望每週一兩次補習班，就能迅速把成績提高上去，是不是有點一廂情願？更重要的是，大家都是跟著同一個老師學習，為什麼“別人家的孩子“就能夠學好，自己的孩子就學不好？

所以，上補習班之前，首先要解決的是孩子的學習態度問題。先找到孩子不用心學習的根源所在並解決，再上補習班才有效果，否則就是“虛不受補”。好多補習班宣傳成績時，那藝術考生說事兒，通過幾個月補習從200分提到了400分，那是因為開始孩子不想學才考200分，臨到高考了，孩子懂事了，知道這是唯一的出路了，才拼了。這種狀態，誰教都能出成績。

至於學習好的孩子，學有餘力，多學點東西也是應該的，只是別讓孩子太累了，鬧得厭學了就適得其反了。

當然，還有些間接服務於學習的，比如奧數、右腦開發、編程、快速記憶什麼的。我的觀點，這些個還是要看效果。奧數我建議小學要學了，初中以後一定會受益；右腦開發和快速記憶，我聽起來總有點不靠譜，而且身邊的孩子學過的和沒學過的沒看出明顯差異，不太推薦；編程倒是可以學一下，算是提高邏輯思維兼培養興趣愛好，我是買了書跟孩子自學的。

二、興趣班

孩子的興趣班主要還是集中在幼兒園和小學，家長的主要目的，一則為孩子培養個業餘愛好，二來萬一學習不好，也多個選擇。只要家庭條件允許，很多家長會選擇學上幾樣，舞蹈、美術、器樂是最常見的，還有各種口才、棋類、武術之類的。

對這類興趣班，既然是興趣，當然還是以孩子的興趣為主，孩子實在不想學了，家長最好不要強迫，否則是白花錢。這些班都還挺貴的。舞蹈學習專家建議不要太早，最好是6歲以後開始學，否則影響發育，而且舞蹈容易受傷，需要保護好。

但是，像器樂和棋類，還是建議能夠堅持時間長一些，因為這兩類都挺鍛鍊孩子的耐力的，對以後的學習和做事都有很好的作用。

結束語：對於學習這件事情來說，第一靠學生，第二靠家長，第三靠老師。而學生的問題首先也是要家長幫助解決。所以，輔導班也僅僅是“輔導”而已，可以當做補品，卻不能當成藥品。

關鍵字: 家長 不完美媽媽 揚長補短