知識結構、職業道德培訓
我們的個性化教育價值在於培養符合社會發展要求的各類人才，培養適合個性發展要求的各種素質能力，培養個人、社會和自然和諧發展的素質能力，以學生的知識、思維、方法、實踐的現狀以及影響學習效果的興趣、智力、心理、性格、習慣的欠缺為前提，以基礎全面、特點突出、樂於學習、善於學習、積極創新為目標，制定針對性的系統解決方案的教育理念。使學生達到認知自我、認知社會、認知自然的知識和創新認知的能力，以及自我完善、自我解放和自我修復的知識和能力。
在課時壓力不大的情況下，各學科專職老師每天完成1套學科中考、高考試卷或者模擬卷，下班之前上交試卷分析給教研組長。對於試卷中的模糊知識點或者不明白的地方，虛心向學科內其他有經驗的專兼職教師請教，並做好書面記錄。此外，同學科專職教師每天可以研討教學重難點以及考試重難點，逐步做好學科內的典型題、易錯題、疑難題歸類彙總分析，建立教師教案信息資源庫，收錄教師教學信息。
教師教案信息資源庫建立初步模式：
以數學學科為例，從小學到高中，按不同階段分類：
1. 新知傳授階段：為了滿足一些學生提前學習新課的要求，購進一套與xxx教材配套的新課教案，從而使專職教師在教學中有據可循。
2. 複習鞏固階段：為了幫助學生更好地理解消化在學校所學的知識，需要教師準備大量的配套習題，可以從典型題型的講解入手，強化學生對新知的記憶。
3. 階段複習時期：一般是考試前期，比如期中期末、小升初，中、高考等，要對知識彙總複習，需要教師蒐集或者制定複習教案，擬定複習計劃、教學進度，可以把學生分為基礎極差、基礎一般、基礎薄弱、提高等幾個群體，對不同群體的學生採取不同的教學方式。
4. 可以同時建立電子文檔，將教案按不同年級、不同學科、不同章節分類：如高中一年級—數學—必修5—第二章，從第一課時到最後一課時的新知講授教案、章節複習教案、習題精粹彙編（典型題、易錯題、疑難題等）、專題講解、高考連接等。
每個孩子都是一個獨立的個體，所以，這就需要我們對每一個孩子制訂一套適合他的學習方案，這就需要我們一個團隊的力量來完成。因此，我們要明白，我們是一個服務團隊，我們要積極配合客戶的需求，盡我們的努力為客戶創造價值。我們要知道，作為一個教師，維護孩子是我們的責任，對待孩子，我們要具備責任心、細心、耐心、信心等，不僅是教學，還有教育，老師們要永遠銘記，身教大於言傳，老師平時的行為舉止、言談，都會影響到我們身邊的學生，注重師德的體現。
同時，教師還要意識到傳統教學模式與一對一教學的區別，xxx教育集團與公辦院校的區別：現行教學過程中會不斷有新教師加入到我們的團隊，在加緊教師內部流程培訓的同時，重點區分傳統大班教學不足之處，即不能同時滿足所有學生的需求、基礎、性格特點，實施更有效的教學，而一對一教學的重點是，針對學生的性格、基礎、興趣、因材施教。
公司的目標是產出，學校的目標是培養人才，而我們的目標是在現有環境中佔有一對一教學的更大市場份額。既要培養人才，又要產出，這就是我們xxx教育的特徵。
對待學生，我們不但要關注細節，更要關注全局。對學生的成績，我們要短期治標，長期治本。
我們每一個老師都應該認識到，我們工作的最終意義是什麼，通過我們的共同努力，搭建起一個平臺，從而實現我們每個人的人生價值，讓我們每個人可以在這個平臺上找到歸屬感、安全感、經濟感等，這就需要我們認清自己，以一個良好的心態對待自己的工作：
A．我們每個人都應該從自己的崗位做起，把自己的事情先做好，讓自己真正成為崗位人才。
B．要對我們自己負責，對他人負責，對客戶負責，我們的宗旨是為客戶創造價值。
C．工作中，我們應該不斷學習、不斷反思，實現自我超越。
D．遇到困難，不要抱怨，多想想辦法，多分析分析原因。
E．我們的校區整體運營是一個一環套一環的過程，相信夥伴、相信自己，盡力做好自己的事，不要去挑別人的錯，出現問題，反省自己，從自己的方面找原因。摒棄客觀原因！因為如果我們只看客觀原因，我們只能原地踏步。
F．對待學生的態度（期望要高、輔導要精、效果要好、亦師亦友），對待家長的態度（突出教師風範，舉止得體、言談大方、著裝正統、笑容可掬、不卑不亢）
此外，要具備協作精神，勤於溝通，相互體諒，相輔相成，換位思考（實例說明……）與學管師、諮詢師配合溝通，在校區遇到同事、客戶要打招呼。
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