針對教育部日前印發的《關於深化本科教育教學改革 全面提高人才培養質量的意見》 （以下簡稱《意見》）中首次明確，不能達到《國家學生體質健康標準》合格要求者不能畢業，學生和老師們也都有著自己的看法。
教育部為何對大學生體育“動真格”？
這條規定對體育教育究竟有什麼影響
我省的情況又是如何？
在體測的現場，來自源清中學的高二學生陳雪正在參加測試，她的體測成績比上一學年有了大幅提升。去年，她因為體育成績拖了總成績的後腿，最終無緣“優秀”。杭州市教育局德體衛育處副處長張丹表示，其實很多學生存有這樣的誤解，認為運動會佔用學習時間，但事實上只有運動和學習齊頭並進，才能成為一個全面的人才。
對於教育部的《意見》，張丹表示十分贊同：“這項規定對廣大中學生也有一定的督促作用，只要在中學階段養成習慣並保持規律的體育鍛煉，到了大學自然能堅持下去，更不需要擔心影響畢業。”
在大學裡情況又是怎麼樣？早在2007年，教育部就要求把體測成績與畢業掛鉤，今年則對體育成績作出明確要求，對此，浙大公共體育與藝術部主任吳葉海表示：“《意見》對體測做了‘剛性’要求，無論對於體育教育還是學生體質來說，都是一件好事。”根據《意見》，本科生在校期間，每一學年都需要根據《國家學生體質健康標準》進行考核，本科階段男女生各有7個考核項目，由標準分與附加分之和構成，滿分120分，59.9分及以下為不及格。畢業時，則按照畢業當年學年總分的50%與其他學年平均得分的50%之和進行評定。
近幾年，各個高校對於學生體質和體育教育的重視程度正在逐漸上升。以浙江大學為例，浙大近年來對體育教育進行改革，在2019年教學計劃中，浙大體育必修課學分從原來的4分增加至6分，大學3年總計要完成252個學時的體育必修課，大四通過體能測試，佔0.5個學分。
這一系列改革也帶來了顯著的成效，吳葉海回憶道，2009年，浙江大學開始將體測成績與學位證書掛鉤，當年有近30個同學在畢業之後還回到學校進行體測的補考。近幾年，只有極個別學生會出現畢業時體測不通過的情況。
雖然合格率提高了，但是優秀率仍然較低，每年體測能達到優秀的學生只佔3%左右。所以，浙大除了硬性體測之外，還有花樣繁多、項目新穎的體育俱樂部供學生們選擇。浙大如此勞師動眾的目的只有一個：讓學生重視體育教育，養成運動習慣。
吳葉海直言：“體測只是一種手段，並不是目的。體育教育的最終目的仍然是增強學生體質、讓學生養成運動習慣，並通過體育教育健全其人格。”同時，他也提到，體育教育更應該從小做起，不能依賴大學期間的體測。
近年來，國家不斷出臺各項政策，保證中小學生在校的運動時間，並且提出每位學生在校階段要掌握1-2項運動技能。只有在成長過程中養成良好的運動習慣，讓體育成為每個人生活的重要“軟性”組成，才是這些“剛性”規定的最終目的。
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