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高中普通班與實驗班有啥區別？
最開始的時候其實區別並不會多麼得明顯，但是會隨著時間越來越明顯的體現出來了最終到高考的時候完全的體現出來。所體現出來的最終區別就是實驗班的本科上線率和最終錄取人數要遠遠高於普通班。
從最開始的時候，一直到最後的結果。其實這是一個不斷遞進的過程，實驗班和普通班的差距也將會越拉越大。因為隨著時間的推移，好的將會越來越好，不好的也將會越來越難以趕超。
一、生源問題
生源問題可以說是讓實驗班直接贏在了起跑線上面，從生源上就已經比普通班更有優勢了。因為實驗班有優先擇生的權利，考進學校裡面的那些成績好的學生，都被實驗班先挑走了。所剩下的都是那些成績一般的甚至是不愛學習混日子的學生，偶爾有幾個成績好的也是因為分班考試的時候失誤了或者是因為種種原因導致那一次的成績沒有考好。從生源上就已經佔優勢的實驗班在後期的課程中也將會把優勢越來越明顯的顯示出來。
二、師資問題
這個問題其實是所有學校都共存的一個問題，優師教優生。實驗班在生源方面已經佔據了很大的優勢，同樣在師資方面也將會佔有很大的優勢。學校會優先讓實驗班挑選代課老師，同樣的優秀的代課老師也更願意去帶好的學生。這樣就使得在師資力量方面實驗班也更有優勢了。被實驗班挑選所剩下的老師也不能是不好，或許只是因為某些原因而導致教學能力稍稍次那麼一點。
三、資源方面
所謂的資源包括很多方面，例如教材資源、教室資源、機會資源等等。每年開學其實都會有這種現象，那就是每個班總會少那麼基本教材，但是實驗班永遠也不會，這就是實驗班在資源方面的優勢。同樣的教學設置情況下，教學場地也將會由實驗班優先使用，例如實驗場地、語音場地等等。還有很多的機會資源，例如外出學習等等。優師+優生+好資源，好的東西都首先給了實驗班，實驗班的成績肯定要好。
四、學習氛圍
成績優秀的學生大都有著這樣的一個特點，那就是學習習慣養成的非常好，身上所沾染的各種壞習慣非常少。把這樣一群愛學習的優秀的學生聚在一起，自然能夠形成一個非常好的且有利於學生更好發展的學習氛圍。在這樣的氛圍中去學習將會非常有利於孩子成績的提高。
小結：實驗班雖然比普通班在很多方面上都有優勢，但是在實驗班學習也將會面臨非常大的壓力。如果孩子想要在實驗班中學習，家長一定要做好孩子的心理方面的引導，讓孩子不要有太大的壓力，從容面對學習。
我是小峰，一個基層教育者。
點贊關注，聽我說說教育方面的那些事兒！
小峰談教育
據我上學時的親身體驗談談我看到的區別。
在我上高中的時候，我們縣一中採取的也是類似的教學模式，按照學生的中考成績，先選出成績較好的一些學生，組成三個班叫重點班。成績次之的學生再選擇一些，又組成三個班叫加強班。剩下的學生則就隨機被分配到剩下的十幾個班裡稱為普通班。通過這樣的操作我們首先能感受到和你一同學習的同學就產生了區別。
面對這三類班級的學生，學校在對他們的授課老師方面也進行了篩選，同樣重點班選擇的老師是年齡較大、教學經驗相對豐富、授課技巧較為成熟的前輩，三個班級為一套老師，基本為學校各學科帶頭人，同時在高一接手班級的時候，每位老師在學校需要預先抵押一部分資金，學校會對這些學生在高考時考取本科學歷定一個升學率，如果達到了老師所押的資金全部返還，同時學校還要翻倍獎勵，反之一分錢也得不到。通過這樣的操作我們又感受到了，學校把重點精力都放在這幫學生上，而且老師們也有獎金的壓力，你說能和普通班的老師一樣管理學生嗎？
在前面兩項操作的驅使下，老師們會採用不同的方式方法，來激發你孩子的學習積極性，我想下面其他答者說的很詳細了，我就不在這複述。
桑德研究室
十幾年前我讀高中時就有普通班和實驗班之分了，沒想到現在還有，甚至愈演愈烈，連我們市的普通高中都有了實驗班。
作為普通班出身的我十分鄙視高中的這種行為，明明是一樣的學生，偏偏要根據成績給他們分等級，小小的年紀就要給他們灌輸這種殘酷的利益觀念。不得不說，實驗班，究竟實驗了什麼？其實叫做尖子班更合適，是學校或者說全社會為了升學率而搞出來的怪胎。古人云，道不同，不相為謀。實在不想在此問題上多費口舌，我就簡單說下區別吧。
1.學生成績不同。
這個是最大的區別，實驗班都是成績比較好的同學，而普通班就普通了。或許普通班的頭幾名也只能在實驗班排中流。
2.師資力量不同。
這是學校根據不同的班級，安排不同老師的結果。實驗班是精英，是學校升學率（政績）的保證，當然要給予最好的老師。而普通班就這樣，過得去就行了。
3.學生圈子不同。
能上實驗班的，或者成績比較好的，大多數家庭非富即貴（當然也有寒門子弟，但比較少），或者是官宦子弟。因此，實驗班的學生圈子相對而言比普通班的好上不少，哪怕最後考的不好，至少有了一幫夠得到關係的同學朋友。
就這樣吧，我是十分反感實驗班的。我只想說，實驗班雖然有它的好處，它能夠讓成績好的學生抱成團，能夠讓精英更加精英，但是對於普通的學生呢？是不是不公平。
我們社會主義社會的核心是要共同富裕。這難道不是偏離了這個道路嗎？這樣長此以往，也許寒門再難以出貴子。這種實驗班的模式，我想總有一天會被整改，若干年後，或許以我們的年紀，應該能夠看得到它被埋入歷史的瞬間。
會跳高的豬
實驗班和普通班有什麼區別？
我上高中的時候就是實驗班的，我以我的經歷說說實驗班和普通班的區別。
學生成績不同
在進入高中時，實驗班的學生基本上是各個學校的成績比較好的。在高中的排名也是很靠前的。成績靠前的學生都在實驗班。
在實驗班的學生即使是成績不是班裡的前幾名，在普通班的成績也不會是很靠後的，還有可能是前幾名。實驗班和普通班的成績是有很大差別的
學習氛圍不同
不得不說實驗班的學習氛圍是比較好的。在我上學的時候，班裡基本上每個同學都有一個小檯燈，小桌子，晚上在寢室學習的人很多。
上課也比較積極，不懂就問，課下很多學生去問老師問題。經常到下一課開始了，上一課的老師才走。而普通班的學生很多都是在混日子，不學習的。我們人是很容易被別人影響的，所以好的氛圍是比較重要的。
有一段時間我呢成績不是很好，然後老師就讓我坐在一個成績特別好的同學旁邊。我怕被嘲笑，每次她認真聽課，我也認證聽，果然進步了很多。以後，老師每次都讓我和她坐一起。
老師付出更多。
實驗班的老師更付責任？我上學的時候，班主任每天早自習都會來，每天吃過飯，也是很早就到教室。去教室的次數很多。對於學生成績更上心。
每次考試後都會分析每個學生的情況，然後叫出去談話，考的好不好，提出表揚，解決問題。付出很多。
師資力量不同
普通班和實驗班的老師是不同的，教課的側重點也不同。
學校重視程度不同，條件不同
對於實驗班，都是拔尖的學生。考的好成績。也是可以為學校爭光的。受到的重視程度當然也不同。比如我們學校，剛開始的時候，只有實驗班有空調。後來普通班才安裝了空調。
總之，實驗班確實有些地方是比普通班更好的，我們都知道，人是容易被別人所影響的。所以還是在實驗班更容易用心去學習。
鹿路
高中的普通班和實驗班區別如下：
1、學習知識的難度上；實驗班要比普通班高一些；普通班一般都按部就班的講，而實驗班無論是上課講解所選題目，還是作業的題目難度都要高一些。
2、學習進度上；實驗班要比普通班快一些。
3、師資力量上；一般高中會集中一些比較強的師資力量，集中配給給實驗班，加強實驗班的教學力量。
4、高考升學率上；各種投入的差別，必然早就升學率不同，通常實驗班的考試成績是要比普通班高一截的。
5、起點和定位上；實驗班的孩子起點比較高，學校的實驗班都是經過考試選拔的，憑藉分班考試，挑選出學校內成績更好一些的孩子。普通班的孩子，成績就相對要普通一些，一般指標生，特長生等都會分派在普通班。
古月仲尼
其實關於這樣的問題，一直是複雜而敏感，卻又現實存在的一個問題。按教育部門相關規定，不允許用普通班和實驗班這種方式，對學生進行不同的教育方式，和有明顯針對性的區別對待。但是普通班和實驗班，卻是一直存在的。下來我們簡單看一看普通班和實驗班的一些區別。
學生來源及錄取分不同
一般的實驗班錄取的學員，都是中考的時候，成績比較好的學員。或者是通過學校組織的考試擇優錄取的。這些學員，由於學習方法，或者特有的學習潛力，往往在初中階段，表現的特別優異。相對於普通班而言，實驗班的學生學習成績和基礎要好些。
教學程度設置的不同
實驗班的學生由於本身基礎好，接受能力強、或者說有一定的天賦。往往在他們的課堂上，教學內容的深度和廣度要比普通班高一些。而普通班的學生，基礎和知識掌握情況相對差一些，你麼對這些孩子而言，由於接受能力的考慮，在教學過程中可能會減少一些深度同時也會放緩學習的進度。
師資配備上的差異
好多重點班或者說實驗班的代課老師。 都是有豐富教學經驗、專業能力，和教學能力非常強的一線老師。這樣的老師一般在教學上有特殊的方法，和一些創新總結。往往，對學生有一些高標準的要求，同時可能對相關教材的內容進行了必要的拓展和補充。而普通班，配備的老師，在創新能力，教學能力，專業能力等方面，可能或多或少和實驗班的老師相比起來有些不足。
定位和目標不同
上面說到，從學生的錄取狀況、接受能力狀況、教學設置狀況，以及師資配備情況等幾個方面，實驗班都，具備了一定的優勢。所以，在目標和定位上和普通班也有所差異。一般高中階段的實驗班，都會有一些特定的目標。比如說一類重點考上多少名，一流名校考上多少名，爭取高考錄取率達到多少……而普通班，在這方面，只能是通過學生的努力，和老師的辛勤教學期望實現，合理的目標。所以由於目標和定位的不同，學校在管理方面要求甚至也不一樣。
當然，不管是實驗班和普通班，只要學生通過自身的努力、找到合適的學習方法、相信都會取得令自己滿意的結果。(圖片來源於網絡，如有不當，請告知)
張老師19770118
曾經的我就是重點班的學生，重點班與普通班區別主要有以下四點：
1、生源不同。重點班生源都是各初中的頂尖學生，他們的中考分數都很高。而普通班學生的成績就是成績一般的學生。
2、學習氣氛不同。實驗班的學生幾乎都是學霸，這樣的班級學習氣氛特別濃，學生之間的競爭也是相當激烈。而普通班裡因為有些成績差的學生，班級的學習氣氛就差了很多。
3、教師講課重點不同。實驗班老師講課重點是強化知識，也就是說基礎知識簡單講下，重點是將知識講的更深。而普通班學生基礎較差，老師只能慢慢細講基礎知識，至於難度高的，就很少講了。
4、高考目標不同。實驗班學生都是一本以上的苗子，他們大部分都能考上一本甚至名牌。而普通班主要目標就是普通本科，有的只能考上大專。
舉個例子，同一個老師在實驗班講課節奏快，講的有深度，到了普通班就重點將基礎。這都是因為普通班相對實驗班，學生的基礎薄弱，班級學習氣氛差。導致兩類班級不在一個層次上，高考目標自然而然也存在很大差異。
總之，初中一定要抓住機會，爭取剛入高中時，就能進實驗班。如果實在進不了，那就在普通班好好學，也能有不錯的收穫，畢竟，學習好壞大部分取決於學生自己。
春蕾美術教育
我一個好友的孩子就在天津頂尖高中的實驗班，根據她的觀察，實驗班與普通班區別如下：
一般而言，高中實驗班的設立初衷是基於對不同基礎學生的分類培養，更體現因材施教的原則。普通班強化的仍是課內知識，教學目標對標高考，實驗班在課業難度和目標要求上要明顯高於普通班，高考目標可能要求更高，比如清北或者C9等。此外會基於學生的興趣特長培養各類競賽生。
在授課方式上，實驗班某種程度上會更靈活，針對學生自學能力強的特點往往會酌情加快授課進度及增加授課難度，目的仍是更加強化學生的自我管理能力即獨立學習獨立思考的能力，同時對學生的管理相對自由和放鬆。普通班會對學生在管理方面下力氣更多一些，當然這也基於班級學生的特點而言，具體問題具體分析。
此外在師資配備上會有所區別，往往會強化實驗班師資力量，因為這畢竟是學校升學質量的保證。但是在授課效果上應該是區別不大的，因為針對的學生群體不同，只是在教學方式方法上有所區別（比如實驗班更加強深度廣度和難度，普通班更強化基礎等）。
學生在實驗班和普通班感受也是不同的，實驗班的學習強度顯高於普通班，學生的自我管理能力更強，自我期望更高，對未來的規劃更具體，同時壓力也更大，當然，實驗班的整體成績也具有不可撼動的優勢。
是否選擇實驗班（已具備實驗班資質），應取決於學生對自我的認知，自我管理能力及抗壓能力的判斷。比如據我朋友講，她身邊就有一個案例：一箇中考狀元孩子就沒有選擇實驗班，而是選擇了重點班，這種選擇就是基於自我認知，自我管理能力和抗壓能力後綜合評估後的選擇。
以上，供參考。
孫衛華
相信大家都坐過普鐵與高鐵吧，高中的普通班就如同普鐵，它的速度慢，噪音很大，舒適性差。實驗班就如同高鐵，速度快，噪音很小，舒適性好。這就是兩種班級的差別，高鐵固然好，但你要是沒有那個實力，你坐高鐵會不適應的。
為了促進學生成績的提升，很多學校採取了分層教學。不同的學校所分的層次不一樣，有的學校有兩個層次，有的學校有三個層次，有的學校有四個層次，比如我們學校就有三個層次的班級。不同層次的班級在教師配備，教學進度，學生成績等方面都相差很大。
第一，實驗班的老師學生都是很優秀的。實驗班也就是一個學校最好的班。它配備的老師往往是學校相應科目中比較優秀的老師，他們往往教學經驗豐富，他們對高考考點把握得很好，對於實驗班各種教學資源優先考慮。
實驗班的學生是一個學校同層次中學習成績最好的，他們的學習積極性很高，他們的學習接受能力很強，自主學習能力也排在前面。實驗班往往是一個學校出清華北大，出985、211最多的班，他們高考成績的好壞往往決定了外界對學校的評價。
為了保證他們的學習質量，實驗班上課的時間比其他普通班多很多，我們學校三年高中下來實驗班的學生要比其他普通班的學生多上五六個月的課，比如高一普通班來報道的時候實驗班已經上了一個月的課了，平時放假、週末他們都在上課，由於上面這些所以實驗班學生成績很好。
第二，普通班的老師學生相對弱點。普通班的老師主要以學校的新老師，或者剛來學校幾年的老師擔任，他們往往在經驗上差點，但他們往往配備一個很好的班主任。
普通班的學生學習的積極性，學習的接受能力等和實驗班的相差很大，當然他們學習的時間要比實驗班少很多，國家放假的時候他們也放假，很少有中途補課的現象；
普通班的學生接受能力有限，所以老師在教學過程中對知識點講解不深(講多了效果反而不好)。
以上就是實驗班與普通班的主要差別。學校進行分層教學，有一定的道理，他能很好的促進不同學生的發展，他能使成績好的學生成績更近一步，也有利於普通班學生成績的提升(如果普通班的學生去實驗班他們是很難跟上教學進度的)。
愛生活愛地理
普通班和實驗班從以下幾方面給你談談它們之間的區別：
1.學生的基礎不同，不僅僅是中考成績，或者平時考試成績，學生的思維速度，思維方式，學習動力，學習品質都不同。實驗班基本都是想學，勤奮，普通班有的學生散漫，執行力不足。
2.老師配備不一樣，有的老師適合基礎生，有的老師適合拔高生。老師授課的速度也不一樣，
3.教學內容不一樣，實驗班，學生基礎好，教內容相對來說難度更高一點。提升能力的內容較多。更注重基礎知識的靈活運用！
我是黃利鋒老師，如果您覺得黃老師說的有道理，請加關注，點個贊，謝謝！！
