17．古詩三首
教學目標
1、學會本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀並背誦課文，默寫《望天門山》。
3、理解古詩的意思，體會古詩表達的意境以及詩人所表達的思想感情。
4、體會詩人對大自然和生活的熱愛。
教學重點：有感情地誦讀古詩，理解古詩大意。
教學難點：體會古詩表達的意境以及詩人的思想感情。
課前準備：課件
教學時間： 三課時
第一課時
教學內容:《望天門山》
天門山
教學過程
一、板書課題，揭題
1、板書課題，齊讀課題。
2、抽生說一說你對題目意思的理解。
3、課件出示天門山的圖片，簡介天門山。
4、簡介作者及寫作背景。
二、初讀古詩，整體感知
1、自由朗讀古詩，要求讀準字音，讀通詩句。
2、圈出本課生字“楚”“斷”“至”“孤”“帆”，查閱工具書，將讀音標在課後田字格上。同桌之間互相認讀。
3、抽生認讀生字。
4、教師教讀古詩兩至三遍。
5、指導學生讀好古詩的節奏及韻律，劃分節奏。
6、同桌互讀，正音。
7、全班齊讀，分小組讀。
8、抽生朗讀，正音。
三、理解詩意，體會意境
1、自由朗讀古詩，標出不理解的字、詞。
2、課件出示古詩內容，抽生說說自己哪些字、詞意思不理解。
重點理解：“中斷”“回”“孤帆”的意思。
3、結合註釋及課文插圖，用自己的話說說每句詩的意思。
4、抽生說說詩句的意思。
5、全班同學一起說說詩句的意思。
6、課件出示詩句意思，反覆朗讀理解並想象畫面。
浩蕩東流的長江衝破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這裡突然轉了個彎，向北流去。兩岸的青山相互對峙，一隻小船從太陽昇起的地方悠悠駛來。
7、體會詩歌表達的情感。
本文通過對天門山兩岸景色的描繪，展示了祖國山河的壯麗雄偉，抒發了作者對祖國山河的熱愛。
8、有感情地朗讀並背誦古詩。
9、默寫這首詩。
四、指導學生書寫生字
1、抽生認讀生字。
2、給生字口頭組詞。
3、指導學生書寫生字。重點指導：“斷”“楚”“孤”。
第二課時
教學內容：《飲湖上初晴後雨》
西湖
教學過程
一、複習導入
1、抽生背誦《望天門山》。
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀古詩，學習生字
1、抽生讀課題兩遍，思考：你知道題目是什麼意思嗎？
2、教師範讀古詩。
3、老師教讀古詩幾遍。
4、學生自由朗讀古詩，注音讀準字音，讀通詩句。
5、圈出這首古詩的兩個生字“飲”“初”。
6、在課後田字格內給生字注音。
7、識記生字並口頭組詞。
8、指導書寫生字。重點指導“初”字，左邊是“布衣旁”，不要少寫了一點。
三、理解詩意，體會情感
1、劃分古詩節奏，同桌互讀，讀好古詩的節奏和韻律。
2、採用多種方式朗讀古詩。
3、小組合作學習：結合註釋，理解詩句的意思。
4、抽生說說每句詩的意思。
5、用自己的話說說詩句的意思。
6、課件出示詩句的意思，學生反覆朗讀體會。
7、引導學生進一步體會詩人的感受——飽含對祖國大好河山的熱愛之情。
8、熟讀背誦。
第三課時
教學內容：《望洞庭》
洞庭湖君山
教學過程
一、複習引入
1、抽生背誦《望天門山》和《飲湖上初晴後雨》
2、抽生認讀生字。
二、學習第三首詩《望洞庭》
1、板書課題。
2、簡介作者及寫作背景。
3、播放朗讀錄音，學生邊看插圖邊聽。
4、自由朗讀古詩，注意讀準字音，讀通詩句。
5、試著劃分節奏，感情朗讀。
6、老師教讀，學生跟讀。
7、採用多種方法熟讀古詩。
8、圈出生字，把讀音標註在課後田字格中。
9、識記生字並組詞。
10、區別形近字：
鏡——境 未——末 遙——搖 盤——盆
11、結合註釋用自己的話說說詩句的意思。
12、抽生說說詩句的意思。
13、全班交流。
相：相互。 和：和諧。
鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面。
鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡。
遙望：遠望 。
14、思考回答：為什麼把湖面比喻成未經磨拭的銅鏡呢？想象畫面。
15、重點指導理解“白銀盤裡一青螺”。（比喻句）
詩中的“白銀盤”是指什麼？“一青螺”又指什麼？
16、體會詩歌表達的情感。
三、熟讀背誦
18．富饒的西沙群島
西沙群島
教學目標
1、學會本課生字新詞，能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、瞭解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。
4、摘抄課文中優美的語句，豐富語言積累。
教學重難點
讀懂課文主要內容，瞭解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。
課時安排：二課時
教學過程
第一課時
一、談話導入新課
1、我們的祖國幅員遼闊，有許多地方風景優美，物產豐富。今天我們將學習《富饒的西沙群島》一課，去領略那裡的美麗風光和豐富的物產。
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，識記字詞
1、自由朗讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順。
2、標出自然段序號，思考每個自然段寫了什麼。
3、圈出本課要求會寫的生字及帶生字的詞語。
4、同桌互讀互認，相互檢查生字新詞認識情況。
5、課件出示生字新詞，抽生認讀，正音。
6、採用多種方式認讀生字新詞。
7、開火車練讀，齊讀。
8、區別形近字並組詞：
優——憂 淺——錢 挺——蜓
9、區別同音字“寶”和“保”並組詞。
10、指導學生書寫字詞。重點指導：“挺”“鼓”“厚”。
第二課時
一、複習引入
1、抽生認讀生字新詞。
2、齊讀課文。
二、繼續學文
1、圖文結合，思考：本文從哪些方面講了西沙群島風景優美，物產豐富？
2、齊讀第一自然段和最後一個自然段，體會首尾呼應的寫作方法。
3、課文是圍繞哪一句話寫的？找出本文的中心句讀一讀並畫出來。
4、課件出示中國地圖，從地圖上指出西沙群島的具體位置。
5、選擇自己喜歡的段落朗讀給小組同學聽，相互評價並說說喜歡的原因。
6、抽生朗讀第二自然段，其餘思考：這段主要講了什麼？（風景優美）
7、齊讀第三、四、五自然段，思考：這三個自然段寫了什麼？（物產豐富）
8、仿照句式寫話：用“有的……有的……有的……”寫一句話。
9、用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、富饒。
三、口語訓練
選擇自己喜歡的部分，在小組內向同學介紹西沙群島。
19．海濱小城
海濱小城
教學目標
1、學會本課生字新詞，正確認讀多音字“臂”。
2、學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力。練習積累語言。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會海濱小城幾個場景的特點，
4、瞭解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。
教學重點 ：引導學生理解課文內容，瞭解海濱小城的美麗的場景及其特點，從中體會作者對家鄉的熱愛之情。
教學難點 ：學習作者抓住事物特點的觀察方法。
課時安排： 二課時
第一課時
教學過程
一、複習引入
1、抽生認讀上一課的生字新詞。
2、前面我們瞭解了西沙群島的美麗富饒，今天老師帶同學們去欣賞南國美麗的海濱小城。
二、初讀課文，感知大意
1、板書課題，齊讀課題，思考：
（1）海濱指的是哪裡？課文寫的是什麼地方？
（2）課文是按什麼順序寫的？
2、課件出示課文插圖，觀察圖上都有些什麼？你看到哪些景物？
3、自由朗讀課文，標出自然段序號，邊讀邊思考：
課文哪幾個自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的？
4、在老師的指導下分段，概括段意：
第一部分（1-3）海濱的景色。
第二部分（4－6）小城的景色。
三、再讀課文，識記字詞
1、自由朗讀課文，圈出本課要求會寫的生字和帶生字的詞語。
2、在課後的田字格內給生字註上拼音。
3、先自己拼讀生字，然後同桌之間互相認讀。
4、抽生認讀生字詞語，正音。
5、採用多種方式認讀字詞。
6、給生字口頭組詞。
7、區別形近字：
濱——賓 漁——魚 遍——編 載——栽 踩——彩
8、認識多音字“臂”並組詞。
9、課件出示新詞，採用多種方式讓學生識記。
10、指導學生書寫字詞。重點指導：“遍”“躺”“靠”。
第二課時
一、複習引入
1、抽生認讀生字詞語。
2、齊讀課文。
二、繼續學文，理解課文內容
1、抽生讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標出來。
2、自由讀1－2節，畫出體現大海美麗的詞語。
3、自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)。
4、分男女朗讀第三小節，讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍。
思考：這段主要寫了什麼景物？(貝殼 船隊)
5、過渡：剛才學習了1－3節，瞭解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學4－6節。
（1）課文寫了小城的哪幾個地方？用“ ”標出。它們各有什麼特點？用“┄┄”標出。
（2）這幾個自然段的中心句分別是哪幾句？ 畫出來並讀一讀。
（3）抓住關鍵句體會：它們美麗在哪裡？
庭院——樹多 花園——樹茂 街道——乾淨
（4）指導朗讀：作者把小城寫得這麼美、這麼整潔，表達了作者對家鄉的熱愛、讚美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會到這種情感。
6、自由練讀，齊讀。
三、總結拓展
1、齊讀全文，體會作者的熱愛與讚美之情。
2、找出描寫海濱小城景物特點的詞句讀一讀，把描寫得好的詞句抄寫下來。
3、學習本課觀察景物的方法，課後選擇一處你喜愛的景物進行觀察。
20美麗的小興安嶺
教學目標
1、學會本課生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在讀中品詞品句，體會作者用詞的準確、生動。
4、初步認識小興安嶺的美麗富饒，教育學生熱愛大自然。
教學重點：體會小興安嶺一年四季的美作者用詞的準確生動，積累語言。
教學難點：引導學生抓住重點詞句，反覆品讀，感受小興安嶺的美麗。
課時安排：二課時
教學過程
一、創設情境，問題導入
1、課件出示中國地圖，讓學生指出小興安嶺的位置，並說說自己是怎麼知道的。
2、提問：你知道小興安嶺一年四季的景色是怎樣的嗎？
二、初讀課文，感知大意
1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、邊讀邊想：課文主要講了什麼內容？
3、思考回答：本文是採用了什麼結構方式來介紹小興安嶺的？是按什麼順序介紹的？
4、找出本文的中心句並作上記號。
5、默讀課文第2～5自然段，想一想：在小興安嶺一年四季中，你認為哪個季節的景色最美？劃出有關的詞句。
6、讀一讀你認為寫得最美的季節的段落。
7、課件播放課文情境朗讀，體會小興安嶺一年四季景色的優美。
三、再讀課文，識記字詞
1、齊讀課文，邊讀邊想象小興安嶺四季的美景。
2、圈出本課要求會寫的生字和帶生字的詞語，同桌互相讀一讀。
3、在課後的田字格中標出生字的讀音。
4、採用多種方式認讀生字。
5、給生字口頭組詞。
6、區別形近字並組詞：
線——錢 材——柴 刮——亂
7、課件出示帶生字的詞語和四字詞語，抽小老師教讀。
8、觀察字形，想一想怎樣才能記住這些字。
四、課堂作業
1、抄寫生字新詞。
2、照例寫詞語和句子。
（1）蔥蔥蘢蘢（AABB）： 、 、
（2）草地上盛開著各種各樣的野花，真像一個美麗的大花園。（仿寫比喻句）
第二課時
一、複習引入
1、抽生認讀生字新詞。
2、齊讀課文。
二、繼續學文，感受小興安嶺一年四季景色的美麗
1、指導學生觀察課文結構，除了第一自然段和最後一自然段，中間按春、夏、秋、冬四個季節來寫，各自成段，是總分總的結構方式。
2、你喜歡哪個季節呢？把自己喜歡的季節的段落讀一讀。
3、學習課文第二自然段。
（1）抽生朗讀，思考回答：這一自然段寫了春天的哪些景物？你從哪些句子體會到春天的美？
（2）理解“樹木抽出新的枝條”一句中“抽出”的含義。
（3）指導學生朗讀，想象畫面。
4、學習第三自然段。
（1）男、女生各讀一遍。思考：這一段寫了夏季的哪些景物？你從哪些句子體會到夏天的美？
（2）畫出本段的比喻句，並說說是把什麼比作什麼。
（3）課件出示小練習（填空）：
（ ）的枝葉 （ ）的天空 （ ）的濃霧 （ ）的金光
（ ）的野花 （ ）的大花壇
（3）指導學生有感情地朗讀。
5、用同樣的方式自學四、五自然段，想想找找：寫了哪些景物？這些景物美在哪裡？提出不懂的問題，全班討論。
四、總結拓展
1、討論：我們一起遊覽了小興安嶺，作者是怎樣把小學安嶺寫得如此美麗的？
（作者仔細觀察，抓住景物特點來描寫的） （按春夏秋冬的順序來寫的）
2、如果到小興安嶺旅遊，你會選擇哪個季節去？說說理由。
3、你的家鄉哪個季節最美？為什麼？寫一段話和同學交流。
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