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題主這個問題提的有些時候了，但是這個問題並沒有過時。
對於題主這個問題，我有一定的異議：同事的小孩子補課，你能知道、看得見，但是其成績是不是靠補課得來的高分？這不是你一句話可以下斷語的，儘管你可以有疑問。
初中孩子補課能否得高分？
這要看不同孩子而言，還要看不同老師。
孩子得高分，說實話我認為光靠老師補課只是提供了一個條件，關鍵還是要孩子喜歡學、學得進去才可以的。
小女初中時，也見到很多成績不錯的孩子週末補課，但成績好的孩子是學有餘力上的是提高班，也有很多孩子不補課依然能考出好成績，當然也有一部分孩子在校學習感覺吃力，又在外面讀了輔導班，能更紮實的，就如題主猜測的那樣靠補課提高成績。
儘管現在學生上輔導班很是正常的事情，但同樣不上輔導班也很正常。
題主問道高中補課有用嗎？
題主所說的用，我理解為能否 對成績有好處？
這也要因人而異。
孩子主動的、有目的的在課外時間多學一些東西，必定是一件好事，具體能否在考試時提高成績，這不絕對。不過總體上是提高了孩子的知識掌握，減少了其學習過程中的難度。
我的理解，課外的時間用到哪裡哪裡就會有變化。
比如在初二的時候，我和女兒約定，每週背誦一百字左右的古文或者詩詞，堅持了一個學期，到也積累了好幾篇文字，到初三時，語文書中的幾篇古文是已經背過的，等到初三正式學習的時候，她感覺就簡單多了。
我想部分孩子上輔導班的初衷就是因為學校學習困難比較大，想通過多一些時間的學習減少在學校學習的難度，增加自己的自信心和學習興趣，這樣提高成績是水到渠成的事情，但是並不絕對，畢竟每次考試還有一個運氣在裡邊。
高中上輔導班也依然如此。
說實話，我個人不主張也不反對孩子上輔導班，一定要有所選擇、孩子要願意才可以的。但上輔導不能只是唯一的目的——提高成績，如果這樣，不僅很難達成提高成績的目的，同時也很大地挫傷了孩子學習的興趣和持續性。高中亦然！
快樂庭院
不說假話，在任何一個時期補課都是有作用的，關鍵是補課的環境以及補課老師的素質。
既然說到補課，我們先把小學收過去，說一說身邊的人身邊的事。
單位，因為比較好的同事，孩子今年讀高二了，成績在全縣150名左右，在初中的時候家長也是絞盡腦汁的為孩子進行補課，雖然說孩子的成績已經比較優秀，但實際上家長不放心，每次還是花好多的錢，讓孩子去跟隨本班的一個老師進行數學方面的學習。
因為是客觀描述，我們不討論有償補課的問題，更何況在現在這種狀態下，如果不是特別關係好的話，根本就沒有機會去進入到1對1或者1對2，這樣的一種補課方式收費本身不是問題，關鍵是人家教這樣的孩子的時候，本身也應當是學習態度，家庭觀念比較端正的情形。
高中階段這個孩子仍然在補課，所謂的這個時期的補課收費就更高了，每節課大約在160元到，更高一些，反正是花錢很厲害，只不過花錢也必須找到人，如果上那些大型的輔導班，比如說授課制的一個輔導班裡面，二十幾口三十幾口，對於孩子學習基本上沒有任何作用，只是白花錢。
傳統教育給我們提供了很多的一些借鑑，學習的話必須要經常複習，否則的話不會達到提升，並且知識方面的總結和歸納，也是需要技巧的，而孩子自己在讀書的過程中，沒有足夠的時間和精力，甚至沒有能力去總結一些學習的方法和技巧，知識的提煉，你需要別人有目的的針對。
在這個知識可以換錢的時代，所有的人都在做同樣的一件事情，那就是賺錢。而補課的老師同樣也在做這種事情，只是家長只是有些家長或者有些社會媒體。有時候我感覺到甚至是一些。補習班。社會力量所辦的補習班，在專門的攻擊，在職老師進行有償補課，真正的高效率的有償補課，絕對是在職老師辦班。
客觀的說，客觀的描述並沒有其他的含義，也沒有替辦班老師， 做一些說辭，也沒有貶低社會力量的輔導機構。
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補課是指學生在正常上課的情況下，學習成績未能到達理想狀態下，而有償找老師進行教學的活動過程。同事的小孩初中通過補課考得高分，那麼高分繼續補課有用嗎？答案是肯定的，補課的確能夠給我們帶來更多的知識，以便查漏補缺，從而提升成績。
不補課的孩子和補課的孩子差距有多大？
不補課的孩子與補課的孩子差距在高中最為明顯。隨著社會的發展，應試教育愈演愈烈，每當寒暑假總有許多補課機構過來學校發傳單，而家人們都不想孩子們輸在起跑線上，在暑假的時間，想著給孩子提升成績。例子：我讀初二的時候，和我同班同學張峰，他的成績是比我差遠的，暑假的時候，他家人給他報名了補刁班，而我卻整整玩耍了兩個月。到了初三，差距就慢慢減小，有時候，模擬考試他還比我高分了。雖然，我們除了在校正常上課之外，寒暑假的補課的確佔用了我們的時間，但是，別人在放假的時候都抓緊時間學習，你總不能閒著吧。
高中補課為什麼也能夠提高分數
大多數人覺得，高中補課沒有多大的作用性。其實，這種想法完全是錯誤的，高中成績的差距正是補課拉開的。我們都知道，高中的知識難度深，科目多，很多同學就慢慢的學不來了，一學期下來，只能在班上中等的水平，而參加補習班之後，很多不懂得的知識都搞懂了。高中的補課老師大多數是剛畢業的大學生或者在讀的大學生，所以，他們也是過來人，對於考點、難點是非常的清楚，差不多年紀的人溝通起來也更加容易深入學習。你會發現補課那些老師會把知識點講得非常的詳細，也通俗易懂，同一道題，他們往往會教會你最簡單的解法，節省更多的時間，除此之外，還會幫你補習下一學期的課程，開學的時候，你就比其他同學多一分優勢。據我瞭解，補課的學生對象不僅僅是基礎差的學生，那些學霸也補，他們就是自我感覺可以考上一本，想把成績再提高一點，衝刺985名校。所以說，補課是適用於任何階段的，高中的時候最能體現出來。
補課的孩子更加有學習動力
學生厭學，是目前每個班級中都會出現的狀況，為什麼會厭學呢？學習很痛苦，學不會，成績跟不上去，就沒有動力學了。這類同學確實不少見，本來成績還算可以的，慢慢的跟不上之後，就不想學了，每天就打遊戲，上課睡覺，日復一日。而通過補課，你會發現你以前搞不懂的知識點，現在搞明白了，原來學習也沒有那麼的難，成績上去了，你就更加有動力學習，所以，如果你的學習成績不算理想，我建議你寒暑假的時候，可以進行一定的補習，這對你的成績提升是有著很大的幫助的。
結語
補課就是補習知識，查漏補缺，它是適用於任何學習階段的。每當寒暑假的時候，大多數學校都會要求學生在校補習一週至兩週。很多人是反感的，但在應試教育下，我們無法讓它消失。而補課的費用都是相當的昂貴，很多家長為了孩子能夠提升成績，都是咬緊牙關的給他們報了補習班。如果你的成績沒有到達理想的高度，我建議你可以進行一定的補習，這對於提升你的成績來說是有很大的幫助的。
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高分的學生從來不補課？其實未必，對於有些學校來說，補課成風！當班裡多數學生都在補課時，你不補課，就似乎成了“另類”了，有些學校的老師，為了班級成績，也鼓勵學生出現補課，關鍵的問題是，初中補課還真的管用，有些學生，確實也是因為補課，才拿到高分的。
這樣的學生，我在高中接觸到一些，雖然不多，但是一定有，而他們有一個共同點就是：高一階段成績會大幅度下滑，有的學生會出現厭學情緒。
一、初中補課，為什麼管用？
初中補課管用，並非是輔導班老師多麼優秀，而是因為初中學習的內容特點決定的。
初中學習的內容，屬於比較“淺層的”的內容，只需要學生知道“是什麼”就可以了，有人這麼形容初中課程：
初中，上課老師教你擀皮，課後作業是拌餡，考試考包餃子。
這不是一個腦力活，而是一個體力活，一個技術活，只要你多投入時間，把知識背書，把題目練熟，考試就能得高分，因為初中生，很多學生還缺乏學習的自主性，所以在補課的要求下，在成績的刺激下，成績還是非常不錯的。
二、到了高中，你還能補課嗎？
到了高中，一些成績很不錯的學生，在第一次月考之後，家長就開始到處打聽給孩子補課的問題了，這讓我非常驚訝。但是，高中補課真的有用嗎？
高中補課，有用，但是用處不大，有時候甚至得不償失，這是因為：
1、高中沒時間補：高中課程非常多，時間緊張，很多學校只有週末給學生留出半天的時間休息，家長卻把這些時間用來給孩子補課，孩子牴觸情緒是非常大的，到了大休的週末，有的家長會全部給孩子安排上課程，導致孩子非常疲憊，週一開學時明顯不在狀態，這種補課，先不考慮有沒有效果，對孩子其他科學習和休息都是有害的。
2、補了也沒有用：補課，主要補什麼？補知識，補技能。到了高中，考試不直接考知識，而是考知識的運用，對於技能，不是補出來的，而是練出來的。有人這樣形容高中課程：
高中，上課老師教你包餃子，課後作業是蒸包子，考試考烙餡餅。
這種變化，你覺著通過補課能補出來效果嗎？ 
三、靠補課上高中的學生，很容易出現厭學情緒
那些不需要補課上高中的學生，學習能力是更強的，那些通過補課上高中的學生，要麼是學習能力有問題，要麼學習態度有問題，靠著補課的成績的刺激，他們對學習還是有信心，有興趣的。
但是，到了高中，當成績下滑又沒法補課，或者補課沒有效果時，有的學生努力一下就開始喪失學習的信心，有的學生因此出現明顯的厭學情緒，甚至會休學或者退休，最後得不償失。
所以，補課可以，但是依賴補課，肯定是要吃虧的，即使暫時考上了高中，甚至是重點高中，有如何？
我是“贏在高三”，專注教育，用心解答教育問題，如果對你有幫助， 歡迎關注！
贏在高三
現在的孩子學習壓力都重了，不補課考上高分的孩子越來越少了。
既然初中都補了，上高中估計還是會繼續補的。
只是可憐了這孩子，平時上課負擔就已經很重了，課後還要繼續上輔導班。
但這也是沒有辦法的事情。
“吃得苦中苦，方為人上人。”現在不吃學習的苦，將來走到社會上也要吃生活的苦，只是一個早吃苦和晚吃苦的選擇，看你怎麼選了吧。
回到問題：初中補課考高分，高中補課還會有用嗎？
這要因人而異，不能一概而論。
第一、孩子初中基礎好，高中補課效果會更好。
一般來說，孩子初中無論通過什麼樣的方法可以考取高分，理論上來講，說明這孩子基礎也算是紮實的。
基礎知識紮實的學生，如果高中時期可以用對學習方法，繼續保持勤奮學習的態度，成績一般不會太差。
如果加上課外輔導的話，高中成績依然會保持比較優秀的狀態。
第二、補課也要注重學習方法，才能事半功倍。
高中學習與初中學習差異性比較大，高中的知識更加抽象，更加註重知識之間的邏輯關係，會對學生的抽象分析能力、實際應用能力等提出更高的要求。
因此，在課外補課時，要更加註重學習方法的靈活使用，而不能單純依靠量的積累獲取高分。
如果說，初中的課程學習通過死記硬背能考取好成績的話，那麼高中課程就很難了，尤其是理科類的課程，偏重考察學生的知識構建與重組能力，學生在挑選輔導班的時候也要注重這些輔導機構關於學習方法的輸出能力。
第三、勞逸結合，注意學生身體。
高中階段課業負擔更重，學生從早到晚的學習，基本上已經是滿負荷了，如果在學校教育之外繼續給孩子報課外補習班的話，無疑對孩子的身體提出了更高標準的要求。
因此，家長一定要注意對孩子的身體鍛鍊，注重勞逸結合，不要給孩子施加過重的心理負擔。尤其是高三階段，學校的課堂教學再加上課後作業，學習任務已經非常重了，額外的課後培訓會更容易讓學生吃不消。
結語
家長要根據學生自身對學生的接受程度、學校課堂教學情況、孩子的學習成績、身體狀況等多方面考慮來決定是否給孩子報課外輔導班，不要因為報過多的課外輔導班而影響學生正常的課堂學習，給孩子造成太大的心理壓力。
人魚媽媽教育
我們都知道在初中階段，是青春期教育最棘手的階段，受生理快速發育的影響，很多少年自控力明顯下降，自我意識越來越強，在學習方面的意志力特別弱。因此，我們才會看到很多初中生學習態度不端正，即便在課堂上也不能專注聽課，甚至會經常違反課堂紀律。實事求是地講，很多孩子學業就毀在初中這個階段裡。
家長看到孩子學習成績不理想，只能靠在外面報培訓班給孩子補課，來彌補孩子在校學習效率較低這一現實。有些孩子報補課班也不行，家長沒辦法就給請一對一家教，才能起到一定作用。從題主所講的情形來看，這個孩子就屬於學習自律性差，但不知道是報外面的班，還是請的一對一家教。
那麼問題就來了，初中靠補課考高分的孩子，上高中補課還有用嗎？這裡就不是單一的答案了，需要考慮到兩種情形。
一是孩子在初中階段特別貪玩兒，到了初三後心情已迴歸學習本身，到了高中後不用補也能取得好成績。
像這種情形的孩子很多，我就見過不少。玩兒過了初一和初二，到了初三開始頓悟，知道再不努力就連上學的機會都沒有了，於是開始發奮圖強。一邊在校跟著課堂教學走，一邊在外面補課。到了初三時，實際上這樣的孩子學習基本能力已經非常不錯了，因此，才會取得好成績。進入高中後，由於學習自覺意識更強，自我管理能力有很大提升，在課堂上的聽課效率相當不錯，課外能夠自覺管理學習，這樣的孩子會非常有衝勁，因為非常聰明。
二是孩子進入高中後自律能力仍很差，但是學科增多，難度加大，補課也解決不了多大的問題。
像這種情形的孩子也不少見，雖然在初中階段最後取得了較好的學業成績，可是進入高中後，學科增多，難度加大，留給其課外補課的時間越來越少。即便給孩子報了補課班，但是孩子會學習起來非常吃力。結果就會出現越學越跟不上的現象，慢慢就讓這個孩子產生了學業消極頹廢的心理。對待這樣的孩子，家長最好引導孩子明確學業目標，鼓勵孩子學會合理安排學習與休息的時間，優先掌握各學科的學習思維和方法，打好基礎，才能確保跟得上課節奏。
通過上述兩種情形來看，對每一個在初中靠補課取得好成績的孩子，上了高中後，仍然存在著不確定性。最終要看一個孩子是否真的能靜得下心來，有明確的學業目標，有較好的學習時間管理，且還得下功夫去苦學。否則，有些孩子會因學習累和乏後，選擇逃避，如果是這樣的話，就是補課也沒用的。
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初中生補課太常見了！現在的初中生即便是年級前幾名，也大多會選擇到外面補課。這種補課更多的是為了保險，保證中考能夠考取好成績使得順利升上重點高中。就拿數學這個科目來說，考試成績在110分（120分制）以上的同學，依然有相當一批去補課，為的就是衝擊120分。
還有些同學本身成績一般，但是補課之後就能考高分。這部分學生一旦不補課成績就會大幅下滑，我想您同事的孩子應該屬於這類。
那麼靠補課考取高分的孩子，上了高中之後怎麼辦？
一般來說，初中需要補課的孩子到了高中依然需要補課。因為高中的難度比初中大得多，孩子已經習慣了補課，到了高中不可避免的依然需要補課。現在的問題是，到時候補課有用嗎？
補課到底效果如何，主要看三個方面：一是孩子的學習意願；二是孩子的學習能力；三是老師的授課水平。
一、孩子的學習意願
這一點太重要了，相當於是孩子學習的發動機。初中不愛學習的孩子，不代表高中就不愛學習。有些孩子會突然醒悟過來，ta發現了學習的目的，找到了自己的目標，那麼接下來就會發奮學習。這類孩子以男孩子居多，尤其是初中的時候比較貪玩的孩子，ta們本身比較聰明，但是自控力不足，初中主要是在老師的約束下才取得好成績。但是到了高中的時候ta如果能夠意識到學習的重要性，那麼發奮起來後勁十足。
二、學習的能力
補課的弊端之一就是會削弱孩子的自主學習能力。對補課形成依賴的孩子，獨立思考能力會比較弱。而高中對獨立思考能力的要求很高，只有擁有強大思考能力的學生才會學得高效。
那麼到底有沒有辦法提升思考能力，我們應該怎麼彌補學習能力上的不足？
我告訴你一個簡單而必然有效的方法：暑期自學！
這個辦法我告訴過很多學生，並且已經幫很多同學順利地度過高中階段。具體怎麼做呢？
初中畢業之後的暑假，先把數學、物理、化學這三科的課本和一套參考書預習一遍。這個預習威力真的特別大，如果做好了，高一就可以有個好的開始，並且會影響後面很長一段時間。
當然，如果孩子還沒有自學的能力，那麼可以請一個大學生來幫助一下即可。基本上大城市很容易找到優秀的大學生，他們對知識點還非常熟，解題能力依然很強，輔導一個高一學生是非常簡單的。
三、老師的授課水平
因為高中基本上都是需要住校的，而且週末的作業也很多，真正能夠用來補課的時間非常之少。所以一定要重視上面說的預習，除此之外，適當地補課也是需要的。因為您同事的孩子初中習慣補課了，那麼高中肯定會遇到困難。
補課可以有兩種方式：
一種是找專業的老師，這比較適合學習意願不是很強的孩子。這種方式費用高，時間上不靈活，路上奔波的時間也相對長。
另外一種是找大學生家教上門。這種方式適合學習意願比較強的孩子，能夠自己發現學習上面的問題，說白了就是孩子會主動問老師問題。這種方式費用少，時間利用率高，而且效果也很好，一次還可以解決幾科問題。但是有個基本條件必須明確：孩子有學習的渴望！否則大學生家長的控場能力可能不足以約束到孩子。
老師的授課水平對孩子的學習效果會有很大影響。這需要家長精心地選擇，特別強調一點不是越貴越好，也不是大機構就一定是名師。在正式補課之前，孩子一般都需要試一下課，感覺合適了再補。
就我的經驗來說，如果高中生願意補課，選對了好老師，那麼提高是100%的。當然，學生的資質不同，最後的考分肯定也不一樣。比如數學考到120分還是有套路的，但是考到140分就需要學生的自身能力了。
另外，高中如果本身學習能力不強的情況下，一定要做好吃苦的準備。沒有強大的總結歸納能力，我們只能通過不斷刷題來提高自己的熟練度和記憶深度。孩子如果調整好自己的狀態，願意下功夫學習，高中考取好成績是很大可能的！加油吧！
翼翔老師的兒童教育
同事的小孩，雖然初中是靠補課考高分的，但依然可以判斷出來，這個孩子智商和學習習慣都不算差，加上考出高分，說明基礎知識掌握的不錯，他上高中的補課當然有用。
其實補課無非是要達到這樣的結果，一，由於個人接受能力的原因，在課堂上老師的常規教學，不能接受和理解，需要額外的二次講解。二，需要通過補課的額外加量加深的練習，來提高自己原有的成績，由及格到良好，由良好到優秀。三，已經成績很優秀的學生，通過補課保持優秀，以保證不被其他的同學趕超。四，學生在週末和假期沒有學習的自覺性和主動性，到補習班在老師的監督管理下，保證一定的學習時間。
所以，能夠在課堂上，接受並理解掌握老師的教學內容，並且在家裡能夠自覺主動學習，保證一定的學習時間，並且對考試成績滿意的，不去補習班也可以。
鑑於上述原因，對各階段學生的補課，建議如下：
小學因為學習內容相對簡單，整個小學階段知識內容也不是很多，學生之間彼此差異不大，非畢業年級的小學生可以不參加。課餘時間盡情玩吧，孩子，儘量多保留一些童年快樂的記憶，一生中，以後這樣快樂的難再尋。 六年級的小學畢業生，為了在初中階段的學習，有個良好的開端，可以參加補習班。
初一初二，是否參加補習班，學習成績較好的孩子，也沒有啥必要，因為學習成績已證明，學校的常規學習足夠了。成績不佳的，送到補習班，可以被看著管著學習，保證了學習時間，也為學校的常規教學上做了補充性的學習。
初三畢業生，反而必須參加補習班。因為，高中與初中的知識體系和學習方法是截然不同的。一定要提前預熱，提前從知識內容上和學習方法上進入狀態，不要輸在起跑線上。更不能因為沒有充分準備，高中開學後，在學習上被迎頭一擊，從而一蹶不振。
高中各個年級，有可能的，有條件的，就去補習班吧，因為，高中學習確實是不簡單啊！前提，一定要多方打聽考察，最好有熟悉的同學在此補習班裡提升了成績的佐證，找到既有實力又適合自己學業水平的補習班。
三人行有我為師
我來說一下這個問題。同事的孩子補課考了高分，那麼高中孩子是否需要補課？我們來說一下。
其實每個人補課是不同的，有的人補課之後呢，學習成績提高的很快，有的人補課之後成績沒有什麼變化，或者說一直平平，不高也不低，那麼我們應該在什麼情況下給孩子補課，或者說在什麼情況下不用給孩子補課呢？
像有的孩子，他的成績在學校確實是跟不上大多數同學的成績，那麼這時候對孩子落下的部分或者說不會的地方進行補課，孩子的成績確實會得到很大的提高。那麼這時候對孩子的成績進行提高之後，孩子對前面學習的知識有了一個基礎的牢固奠基。
這時候家長給孩子補課我們是支持的，因為孩子在學校，比如說當時不好好學習，或者由於其他的原因落下了，或者說有很多地方跟不上，那麼這時候，我們老師也是提倡的。
那有的孩子他補課之後上課就不認真聽講了，而且他的成績在學校一直也能跟的上，所以說我們就沒有必要去給孩子補課。
因為給孩子補課也是耽誤孩子的時間，孩子對於同樣的東西在讓他去多學習一遍，或者說講了同樣的東西沒有什麼提高的話，孩子他會不吸收，或者說沒有什麼興趣，所以這時候就沒有什麼效果。
所以說我們不能只看同事的孩子因為補課得了高分，我們就給孩子補課，我們要分情況而論。
說文寫作
補課的意思是什麼呢？就是利用課餘時間補習課堂上的功課，一個人在課餘時間花費精力在學習上，總歸是有收穫有回報的，這應了那句名言，“天道酬勤”，儘管這個勤是需要花錢的，補課有成效是真的。
實際上，課堂四十分鐘，真正講解知識點的時間不多，課堂效率決定課外補課的效果如何，通常來說，補課都是有成效的。
那看看一節課是怎麼消失的：回顧上節課內容3分鐘、引入知識點3分鐘、隨堂練習5分鐘、講解練習5分鐘，實際上講解新知識點的時間為24分鐘甚至更少。一旦學生的思維無法集中跟著老師的講解循序漸進，課堂上開了小差，那這24分鐘的效率還要減半，特別是數學科目。
而且理科類科目還有個特點，上一節內容無法消化掉，必然影響下一節課的內容接收，甚至影響整科的進度，對學生的情緒影響較大。這是一個惡性循環。文史類科目還好，還能靠知識積累能夠挽回。
這裡就可以凸顯補課的重要性了。有機會能夠聽到老師重新講解一遍知識點，重點排除某個知識結構的盲區，使得整個知識點的連貫性重新接續，對提高成績作用非常明顯。
初中知識如此，高中的知識同樣如此，那為什麼很多人說高中的知識點重點靠理解而不是靠花的時間多少呢？我所理解的補課，就是針對自己的弱項，就是針對自己不懂的環節進行針對性講解、針對性練習。那我的短板都補齊了，這補課的效果就出來了。
所以課堂上的效率越低，補課的效果就更明顯，最好的證明就是你缺少這節課，課後補回來了，就是收穫。
俗話說“師父領進門修行在個人”。在大課堂上，我們的科任老師可沒有機會給每個人針對性進行指點，只能大範圍大概率地讓學生接受新知識點。補課，就相當於另找了一位師傅，指定自己，引導自己。這效果當然比課堂上的效果要好。
課堂上時間有限，科任老師為了將知識點講通透，勢必有自己的技巧，儘管如此，仍有部分人無法接收，get不到老師傳送的內容。老師也沒有辦法給每個學生開小灶，帶領大家一起跟上節奏。
那怎麼辦？補課。補課就是給自己找師傅，開個小灶，補回課堂上缺失的內容，重新get到內容。補課老師可以有充分的時間來分析學生在這個知識點上的不足，可以知道學生是否已經掌握這部分內容，還能通過練習測試加強知識點的掌握程度。
這就是補課的意義所在，但是如果補課過程中，老師與學生任何一個不夠盡心，不夠盡責，那麼補課的效率就會大打折扣，成績不會變好。為了應付而補課，何苦浪費錢財精力呢？
所以並非由於高中知識點不同於初中就判定高中補課對成績無用。補課是利用自己的課餘時間進行有效的複習與練習，怎麼會沒用呢？補課是給自己找了專門的師傅，專為自己的不足服務，怎麼會沒用呢？除非這人是傻的或者補課的時候也是得過且過，毫不上心。
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