每個人的成長中，都伴隨著父母的期待，從幼兒園開始，到高中畢業之前，家長對孩子寄予厚望，希望自家的孩子，各方面表現出色，最終以成績上的優勢，在高考中獲得勝出的機會。

站在學生的立場上來看，在大家努力學習的同時，也會感受著同學之間帶來的快樂。

我們都是社會人，離不開一定的人際交往，學生時代的青蔥歲月裡，會給每一位學子，留下許多美好的回憶；即便在畢業之後，每每回想起同學相處的時光，心頭還會暖暖的。

尤其，在高中時代，學生們迎來第二青春期，同學的相處中，彼此成為了重要他人。在相互的影響之下，大家各自形成了人生觀和世界觀，而這些觀念的形成，將會指導著大家，在接下來的人生旅途中，該用怎樣的心態去學習和生活。

如果，一個人的成長中，只有父母的關愛，卻沒有同學之間的相互影響，會是怎樣的一種狀態，是得還是失呢？

​她九歲高考失敗，十歲考上大學

出生於河南的張易文，在走進高考的考場之前，沒有接受過校園教育。

從4歲的時候，她就跟著父親，開始了私塾生活，在9歲的那一年，瘦弱的張易文，就在爸媽的打理下，迎來人生的第一次高考。

第一次“試水”性質的高考，她以失敗而告終，總成績僅僅得了172分，其中語文考了46分，數學僅僅得了31分，而外語成績則是37分，語數外三科成績，算得上均衡，綜合也僅僅得了58分。

試想一下，在我們的身邊，9歲的孩子剛剛升入3年級，似乎對學習和生活，並沒有多少認知。

他們每天在父母的督促下，勉強完成家庭作業。語文還停留於讀書識字的階段，數學還是加減乘除運算，至於英語，26個英文字母還需花費時間去背誦。

​可是，9歲的張易文，卻開始衝刺高考，希望站在更高的臺階上，迎來不一樣的人生。

一次高考的失敗，並沒有讓張易文的父母灰心，來年的時候，高考的考場中，又出現了孩子瘦弱而靦腆的身影。

10歲那年的高考，張易文沒有讓家長失望，她考出了352分的成績。

從成績來看，這樣的分數，在河南這個教育大省中，算不上優秀，但是對於一個10歲的孩子來說，已經難能可貴了。

最終，張易文叩開了大學的校門，成為商丘工學院中的一名大學生。與此同時，她的高考事蹟，也成為許多網友關注的熱點。

看著身邊貪玩不懂事的孩子，許多家長沒少拿張易文的事件，來數落自家的孩子。

​張易文事件，怎樣看待得失？

關於孩子的成長，張易文的父親，有自己的看法，在他看來，這是一場成功的家庭教育。

在孩子10歲的時候，就開始了大學生活，不僅節省了8年的學習費用，還節省了許多的時間。甚至，張父還為孩子，做好了長期的規劃，希望張易文能夠繼續升本、考研、讀博，將來在大學裡工作。

不過，有許多人提出不同的看法，比如說，孩子年紀尚小，接受能力會受限制，如果有考研、考博的打算，怕壓力太大，從而出現“傷仲永”的現象。

其實，張易文與張炘煬相比，天賦並不算出眾。從小學到高中，一路跳級的張炘煬，同樣在十歲的時候，成為了一名大學生，不過他的成績，卻超過了遼寧的二本線50分。

​反觀張炘煬後來的境況，在父母的陪讀下，雖然考上了研究生，但是在論文答辯環節太過吃力；在其16歲的時候，成為我國曆史上最年輕的博士生，但是時至今日，已經變得銷聲匿跡了。

張易文九歲的時候，經歷一次失敗的高考，在十歲那一年考上大學，“小天才”的成長，到底是得還是失呢？

在盧梭的自然主義教育觀點中，他認為一個孩子的成長，應該遵循身心發展的規律，“揠苗助長”的舉動，將會讓孩子缺少童年的快樂，從而給人生留下遺憾。

張易文比同齡人，學習到了更多的知識，更早進入大學去學習，或許是一種“得”。

不過，從盧梭的教育觀點來看，她的成長，沒有遵循自然規律，卻是一種“失”。

​在家庭教育中，應該怎樣培養自己的孩子？個人認為，家長應該站在孩子健康成長的角度上，經過一番深思熟慮後，再找準正確的決定，避免揠苗助長，從而出現傷仲永的現象。

急於讀大學的結果，讓張易文缺乏愉快的童年，也沒有與同學相處的少年，身邊交流的，只是那些比自己大近乎10歲的哥哥和姐姐。

對於正常成長的孩子來說，他們從小學到初中，又經歷高中階段，經過兩次青春期，才逐漸成為一個有主見的人。

而當直面高考的時候，同學們能夠意識到，自己內心真切的需求，也會按照自己的想法，去填報志願，選擇一份合適的專業，為將來的生活做好準備。

反觀張易文，她的人生卻是被父母安排好的，家長期待她繼續升學，有朝一日留在高校，從而進入“上流”階層。而這，是她自己所期待的人生嗎？或許並不是。

當然，張易文的經歷，是得還是失，最終還是要靠時間來證明一切。在此祝願她，能夠找準定位，按照自己期待的方式，去學習和生活。

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