教大育小
曾經我也這樣做過，大寶磨蹭不寫作業，一會兒說不會寫，一會兒說餓了，一會兒說手累了。把我氣得火冒三丈，一氣之下，我大聲怒吼道：“不想寫，別寫了。”
大寶高興的說道:“真的可以不寫嗎？”而且邊說，邊高興地把本子收起來了。
所以真實的情況就是父母氣得要死，孩子認為她就是不想寫了，你讓她不寫，她就是不會寫。
- 為什麼面對孩子的磨蹭父母會發怒：根據我的經驗一是因為孩子寫不完作業，自己什麼事都不能去做，要陪著。耽誤。我的事，所以面對孩子的磨蹭，內心著急，遷怒於孩子。
- 二是因為認為孩子寫不完作業，第一天老師又會因為作業的事，請家長，又一堆事，麻煩。
- 三是因為家長的放不下，我們在育兒書上看到：要讓孩子順其自然地接受她自己應該要承擔的後果。比如不寫作業，讓她去承受老師的責怪，但是家長害怕孩子犯錯。
- 孩子磨蹭的原因是：大部分都是因為自己不會寫。我家大寶那時就是因為少上一個月的課，面對老師佈置的作業很陌生，所以不想寫。
- 還有一部分原因是要考慮孩子的年齡特點，才一年級年齡小。所以也要看老師佈置的作業是不是多？孩子小，一般容易放棄，如果作業多，孩子就會有畏難情緒，不願意寫。
有了孩子磨蹭的原因，那麼家長面對孩子的磨蹭到底該怎麼做呢？
那就是順其自然，不願意寫就不寫。我家大寶就如此，我被她氣了幾個晚上之後，我就在想，為什麼寫個作業，大家都不開心。不想寫就不想寫吧。所以我就放任孩子，想寫就寫，不想寫就不寫。一段時間以後，孩子竟然主動找我要寫作業，還要拍視頻作業。因為他經常不寫作業，不發視頻作業，老師不會表揚她，也沒有獎勵。而她的同桌都有，所以她也想要。
- 我覺得我能夠順其自然的原因：
- 一是因為孩子才在幼兒園大班，不寫也沒關係。所以我不存在焦慮。
- 二是因為幼兒園的老師，面對孩子不寫作業，不會有懲罰。家長老師對於作業都不是強要求，而且老師對於孩子每天行為都有鼓勵，久而久之大寶沒有接受到，自己著急了。
- 讓她嘗受到了順其自然不寫作業的後果。
那麼針對一年級的孩子，我知道大部分家長都不能這麼淡定，因為不寫作業，即使家長佛性，學校老師也不願意。必定第二天會讓請家長，試想哪個家長會願意天天被請到學校呢？
但是作為老師的我認為，即使這樣，家長也可以順其自然，讓孩子自己承受不寫作業的後果。
那麼可以怎麼做呢？
- 一是首先在孩子磨蹭不寫作業時，就明確如果不寫作業，第二天到校都會有哪些後果。
- 二是和老師溝通好，面對孩子不寫作業，你的想法就是接受老師的任何對孩子的懲罰，比如中午留下寫作業。
- 三是：自己承擔作為家長的責任，那就是讓孩子寫作業，你沒有做到。那就安然的接受請家長，不要因為請家長遷怒孩子。這是家長應該承擔的。對於孩子不說不責備。家長不能回家吃飯，家長就陪著孩子。寫完回家。
- 就是這麼自然。
對於孩子的磨蹭，家長做到淡定，分清到底哪些是孩子的責任，有界限。相信關於磨蹭都能慢慢改正。
暖萌肉肉
孩子沒寫作業，我很平靜。
我什麼也沒說，走出孩子書房，輕輕地關上了門。
我走出家門，直奔超市。
在路上打了個電話。
走進超市，我買了排骨，雞翅等等好多東西，回到家開始哼著歌在廚房裡忙活。
我做了一大桌子菜，然後溫和地叫孩子來吃飯。
孩子看見滿桌的菜，愣了愣，我和顏悅色：“吃吧，孩子，多吃點才壯實。”
他坐下來狼吞虎嚥地吃起來……
第二天中午回來，他的臉上還掛著淚痕。
我說：“孩子，去寫作業吧。”他走進書房認真地寫起來。
熊孩子，不收拾哪成？
我很不容易，老公長年在外出差，我一個人帶著兒子，我盡心盡力地想讓他好好學習，但女人總少陽剛之氣，所以我只能求助外力。
還記得我打過電話吧，您知道我打給誰了嗎？當然是孩子的班主任了。我說：“xx，沒寫作業，你一定檢查他，狠狠地揍他一頓。”
這一頓打太管用了，他乖乖地去寫作業，並且很快做完了。
過了幾天，班主任打來電話，高興地說：“這幫熊孩子都變得乖巧可愛了，謝謝你呀，姐。”
遇到此類事，生氣發火就輸了，逼他回來寫就驗證了“大人從來不說真話”。這時，只有和老師溝通好，讓他體驗“不做作業會被懲戒”，他就知道“寫作業是他自已不可推卸的責任。”
努麗
如果我遇到這種情況，也會像媽媽一樣做。
我曾經接手一個二年級，有這樣一個學生：上課總是焉不拉嘰的，毫無精神。一翻一年級成績，語文數學都只有八九分。聽同事說，他在很小的時候被村裡的牛頂過，算是受了刺激，影響到了智力。所以，開始我基本沒怎麼管。智障嘛，誰來教估計都差不多。我講課，要麼玩東西，要麼睡覺，基本不聽，學習似乎不管他的事。
但我後來一觀察，只要一到了下課，他就特別有精神，似乎有使不完的勁兒。這哪裡像個智障的孩子啊？我再留心觀察，這傢伙特別喜歡踢球，不是足球，而是學校幾近報廢的籃球。每次下課或者體育課，他都踢得滿頭大汗，意猶未盡。
可是一到了上課，人就沒了精神，奄奄一息，或者埋頭大睡。對學習始終提不起興趣。而到了下課或體育課則滿血復活，玩得汗流浹背，紅光滿面。
看到這個樣子，我憑直覺判斷：這不是個智障的孩子，而是一個對學習還沒培養起興趣的人。你不是喜歡踢球嗎？你不是總感覺球沒踢夠嗎？那我就讓你踢。
一次下課，我就給他說：“你覺得球沒踢夠，以後你就天天踢吧！”小孩子也沒其他心眼，點頭同意了。或許有的人會覺得我很過分，我讓他上課踢，下課踢，有時我還陪他踢。他也從沒拒絕過。整整踢了三天。三天後他給我說：“老師，我不踢球了。”我說：“那你幹啥？”“上課。”他回答道。
於是，我就讓他進教室上課。說來奇了，這下他上課有精神了，聽課認真了，課堂上也不睡覺了。再加之我經常給他抽問，這下子，他幾乎成了課堂上最活躍的學生之一。
期末學校統考，數學我沒印象了，只記得語文考了五十幾。或許有的人會說，這也不算高啊！確實不高，但我只想尊重事實，無意誇大。
但你想想，一個被定性為智障的孩子，一個對學習毫無興趣的學生，現在能考到五十多分，而且，對學習更是興致勃勃。這難道不是一個勝利？
可惜，我在那裡只任教了一年就調離了，至今不知道這孩子以後的學習如何，發展怎樣。
所以我在思考：一個高明的教育者首先就應該培養起孩子的學習興趣。有了興趣，那他絕對是一位“不用揚鞭自奮蹄”的勤奮學習者。對一個自己懂得勤奮學習的人，試問，有幾個家長還需要操心？
我的孩子也經常遇到不想看書，不想做作業的情況。但我從來不強求，我給他的建議就是：“不想看書就睡覺，休息，玩耍。”
記得是李大釗的一句話：“要學就學個踏實，要玩就玩個痛快！”
興趣是最好的老師。強迫孩子學習必是最失敗的教育方式。
這就是我像媽媽做的原因。
櫓翁
我外甥開學就上六年級了。暑假期間，我姐說，8月中旬鋼琴就考級了，你抓緊練練。可是我外甥只想玩，我姐說，不練琴可以，那你就去太陽底下跳繩，2小時候再回來，今天這琴就不用練了。結果，我外甥拿著跳繩就下樓，真的在樓下2個小時才上來，當然不是一直跳繩，但是一直在太陽地是真的。所以說， 有些孩子，只要不寫作業之類的，讓幹啥都行...
你想讓他聽話的時候，他不聽話，你不想他聽話的時候，他乖的又不得了。
我兒子快4歲了， 我們家離幼兒園很近，幾分鐘就到了，他每天都在家磨蹭，很多次到學校後，晨檢都結束了。班裡的其他孩子早餐都吃完了，我就想，早餐不吃，就餓著，反正磨蹭的人不是我，結果，小孩覺得，不吃早飯挺好的...要是學校有活動之類的，他倒是早上挺麻利的。所以現在我早上就早點叫他起床。他要是不想起我就說，原本不該起那麼早的，就是因為你磨蹭所以才需要早起...慢慢的他動作也能快點了。
所以，家長對於這些情況，慢慢的來，好好的跟孩子說。而且一年級的孩子，不想寫作業可能是不會寫，或者是耐心不夠，家長可以陪著孩子慢慢來。不能操之過急的。
懶懶推文
同樣的情況也發生在我家。
當他收起作業時，我沒有理睬他。
第二天早早起床，洗漱完畢，做好早點，打發老公叫他起床。
那幾天恰好是十一國慶假期。
我家在農村。吃過早點，開動三輪車上地幹活了。
正是農忙季節，我們這兒一大半人家地上都種棉花。盛開的棉田像泊下來的雲朵，這兒一大片白，那兒白一大片。
我給小寶一個塑料編織袋，規定他必須摘夠十斤棉花才可以休息喝水吃東西。
搶收季節，所有的農家孩子都參與到了勞動中，無一例外。
小寶很認真地勞作，趕在中午前就完成了任務。
這樣連續了四天。小寶的臉曬黑了，嘴角起了燎泡，手被棉朵上的刺扎破了好幾處，手腕上到處是劃傷。
終於在第五天時，小寶自己說：“媽媽，今天能不能讓我在家休息一下，我要做作業。”
我說不行，必須再堅持一天。就像正式上課一樣，五天後才可以休息兩天。
從那以後，他小學、初中、高中的作業從來沒有被我們督促過。
通過勞動教育，讓孩子明白：
①誰有誰的事情，誰有誰的責任。
②上好學、做作業是他自己的事情。
教育微言123
朋友的兒子最近創了學校一個記錄，上學4年來沒交過一次完整的作業。他們夫妻倆想盡一切辦法，軟硬兼施，但兒子對作業的厭煩程度遠超他們的想象。如果說有什麼能讓他們稍感安心的，就是兒子對他們的責罰從不記恨，通常過了一會兒就忘得一乾二淨。
朋友跟我們說起週末一件讓她哭笑不得的事。週五晚上兒子吃完飯看了會電視，7點多就想爬上床睡覺，馬上被他老爸呵斥，要求他去好好複習語文，9點鐘才能睡覺。兒子乖乖坐在書桌前拿著語文試卷看，他爸很滿意，回書房繼續做自己的事。快到9點他爸想去瞧瞧兒子“複習”得怎麼樣，這一瞧差點沒把他氣暈，一個多小時過去，兒子拿的還是原來那張卷子，而且看的還是同一版，小傢伙這是在等9點的鐘聲敲響啊！聽著朋友繪聲繪色的描述，我們都捧腹大笑，小傢伙是天真可愛，但作為家長看到孩子每天這樣，恐怕就笑不出來了。
“做作業”對於鄰居家同樣是一件災難性的事。每天晚上爸媽輪番上陣，大人的嘶吼聲、孩子的哭鬧聲震天動地。當你偶爾聽到小傢伙興奮地在陽臺大聲喊“我做完作業啦！”你就知道那天對於他的父母來說有多幸運。
到底孩子有多討厭做作業？看看我孩子的小學畢業留言冊就知道了，在“最討厭的事”那一欄居然有一半的同學都寫了“做作業”。
孩子討厭做作業，家長更討厭輔導作業，“作業”已經成了“作孽”。
森魚派
我姐前幾天還發飆來著，說要被侄兒氣死了，讓我回去輔導小侄兒。
怎麼說呢？其實我侄兒的壞毛病不只磨蹭，他記還記不住東西。但是要說他真記性不好的話也不是，一篇文章我讀3遍，他就能背出來。
所以，孩子只是沒認識到自己的任務，對學習不上心而已。
首先，讓孩子認識到什麼是自己的事。最好的辦法就是把孩子的事還給孩子，比如吃飯，穿衣服，自己收拾書本。
侄兒總丟三落四，天天等著別人幫他整理東西，後來不幫他整理了，被罰了兩次，自己會收拾了。
其次，不要監督。
好好說話，不要發脾氣，一來會嚇到孩子，二來發脾氣解決不了問題。最好的辦法是以身作則，如果家長都在學習了，孩子也會默默學習的。
再次，不要對比。
世界上最可怕的不是敵人，而是別人家的孩子。家長在用別人家的孩子和自己孩子做對比時，往往起不到激勵作用，反而會傷害孩子的自尊心。給孩子一點時間，給孩子一點耐心。
紅紅說育兒
這實在是一個太讓人頭疼的問題了。我兒子四歲半了，幼兒園已經在教認識漢字、10以內的加減法，還有英文繪本任務，曾經因為教他寫2，家差點拆了。軟硬不行，講道理不聽，打罵也沒用，反正就是不寫。家裡雞飛狗跳的2天，終於會寫2了。心裡明知道打罵對他的負面影響很大，實在實在是控制不住了。後來不再逼他寫作業，寫就寫，不寫就不寫，老師好心提醒帶他複習，我也是答應著，他願意寫就寫，不願意就算了。
慢慢覺得學習興趣太重要了，不太逼著他，他反倒願意讀英文繪本，做數學題也做的挺快了。他做數學題，我就到旁邊去，不打擾他，告訴他做完了再叫我，他倒是能做的很快，自己集中注意力做題。如果坐在他身邊，他反倒一直在玩，一直在找機會跟我說話。
現在的社會學習風氣太可怕了，一個5-6歲的孩子，為了考好的小學，家長給報名各種培訓班，孩子在重複著上課，在這家培訓班學完英語，再去另一個培訓班學習英語。一個初中孩子，每天學習要到零點以後，孩子早上6點起床，睡眠嚴重不足啊，成績怎麼能好呢。什麼時候能社會風氣能迴歸教育的本質，培養孩子自主學習的興趣，鍛鍊孩子獨立的生活技能，教孩子做人的道理，讓孩子全面發展，身心健康。
城中的風
對於剛上一年級的孩子來說，他可能還沒有從幼兒園過渡過來，不知道幼兒園與小學有什麼區別。記得我家孩子上一年級時，班上有幾個男孩子上課的時候，就站起來走動，四處亂竄，甚至是倒在地上打滾，老師批評孩子，孩子還瞪著眼睛不知所以然，孩子覺得上幼兒園的時候就這樣，為什麼上小學就不可以了呢？還有的孩子回家不寫作業，他不知道作業是什麼東西，為什麼要寫。
所以，孩子上一年級，是家長最操心的，孩子寫作業磨蹭，家長不能消極地應對，“不想寫就收起來”，如果孩子順水推舟，家長該怎麼辦呢？孩子寫作業磨蹭有很多原因，常見的原因有兩種：
一是不會寫，讀不懂題目，這種現象在一年級中非常常見，家長給孩子讀題，孩子就能做的很好，不給孩子讀題，孩子因為識字量少，就無法獨立完成作業。
二是沒有養成良好的學習習慣，坐不住，寫作業就邊寫邊玩，對於這種情況，家長可以每次讓孩子寫20分鐘，休息一下，但在這20分鐘的時間裡什麼事情都不能幹，就要好好寫作業，逐漸訓練孩子提高專注力，待孩子養成良好的學習習慣，問題就迎刃而解了。
總之，孩子磨蹭不寫作業，家長光批評沒有用，要找到問題的根源，合理應對，才能解決問題。
沛澤媽讀心理
我記得我小時候上一年級第一次寫作業寫到十一點還沒寫完，我媽就叫我睡覺去，作業她幫我做，我很感謝她，還有寒假作業和暑假作業也是她讓幾個同事一起幫我做完的，一直到三四年級以後，我才能獨立完成作業，這並不影響我考試成績和後來考上大學，因為一年級到三年級的時候我對作業沒有時間概念，腦袋裡想到什麼就是什麼，不會安排好做作業的速度！而且睡眠比作業更重要！睡眠不足的話會影響智力和記憶力！利與弊相比只能放棄作業選擇睡覺！！現在教育部不是宣佈了低年級不得佈置書面作業了麼，也是這個原因！如果學校依然佈置作業，家長完全可以代勞！就看你有沒有智慧！！
