梓蔭山下
關於衡水中學的話題，一直都是熱門話題。雖然衡水中學的模式在國內飽受詬病，但是不得不說，衡水中學歷年的高考成績非常亮眼。
2019年衡水中學的高考喜報，同樣的非常亮眼，簡直是驚呆了！我們可以看一下，2019年衡水中學的高考成績：
1、河北省高考文理科前四名全部由衡水中學包攬；
2、河北理科前100名，衡水中學佔68人；文科前100名，衡水中學佔60人；
3、理科700分以上86人，650分以上1115人；文科670分以上20人，650分以上102人；文理科600分以上總共3145人。
注意：以上數據包含河北衡水中學和衡水一中！
看完以上數據，是什麼感想？可以說，全國沒有任何一所中學能夠達到這樣的數據。哪怕是長沙四大名校，依然不行！
衡水中學之所以有這樣的成績，也與“衡中模式”有關係。在大家的印象中，衡水中學就是嚴苛的軍事化管理。相信很多人都看過衡水中學的作息時間表，每天清晨5:30起床，晚上22:10熄燈睡覺。全天的作息時間安排近乎軍事化管理，讓學生充分利用每一分鐘，而且每一項安排都有特殊的意義。
其實，我想說的是，軍事化的管理，只是大家看到的表象，還有很多深層次的東西。
努力奮鬥的人，結果都不會太差。
不管是在校園裡，還是在社會上，努力奮鬥都應該是主旋律。衡水中學的價值導向就是：“幸福是努力奮鬥出來的”。在衡水中學，每天的作息時間安排，每天的作業成績，每週的測試成績排名，每月的月考排名，單科成績排名，每月的進步退步幅度排名都在促使著學生一直努力奮鬥下去。
衡水中學，每年亮眼的高考成績，可以說都是由全校師生努力奮鬥出來的。在網上，很多人對衡水中學的模式不屑一顧，有的人甚至嘲笑學生機械化的學習。但是我想說的，每個努力奮鬥的人，都不應該被嘲笑！因為，你不配！
當然，每個模式都有其弊端。超級中學對於全省教育的弊端也十分明顯。
衡中模式：犧牲全省，成就自己
衡水中學，幾乎囊括了全省的絕大部分的尖子生。每年亮眼的高考成績，也拉高了高校在河北的錄取門檻。
尤其是名校，在河北的錄取競爭極大，以河北本省的華北電力大學（保定）來說，理科錄取線在其他省份最多可能600出頭，但是在河北卻需要630以上。但是河北整體的基礎教育水平並不高。
河北除了衡水中學、石家莊二中、衡水二中等少數幾所高中，其他縣中的高考成績簡直慘不忍睹。在河北，別的省份能上985的成績，在河北你只能上211；在別省能上211的成績，在河北你只能上普通本科；別省上一本的成績，在河北你只能上二本。
這就是衡中模式的弊端，成就了自己，卻犧牲了全省的考生。
當然，有人會說衡中是應試教育的典範。應試教育不利於學生素質的發展，這個觀點我不完全認同。我承認，在大學，尤其是頂尖大學的基礎學科，學生的天賦很重要。這也是為什麼很多競賽生在985大學很容易獲得成就，而普通學生只是985大學中普普通通的一員。
但是，每個人的天賦畢竟是不一樣的。他很聰明，他通過競賽保送進了清華，但是我很努力，我通過高考成績同樣考進了清華。這兩個人，步入社會後，誰更優秀，誰的成就大？畢竟，天賦和努力同樣重要，缺一不可。以後的事情，誰又說得清呢？
課滿滿教育
衡水中學給中國教育帶來的弊端遠遠大於有利之處，衡水中學的教育模式弊端可以概括如下：
其一：加重中國應試教育的體制。
衡水中學為社會所關注的重點在於它在高考領域的急功近利性，教育學生傾盡所有思想、人格、興趣、甚至情感為了高考而機械式的生活（或稱為存活更為恰當）。
其二：學生軍事化、機械式地學習，青年學生大概率的喪失了其應有的創造力、創新精神和質疑權威的精神。數學家伽羅瓦19歲創立群論，物理學家愛因斯坦26歲創立狹義相對論，海森堡26歲提出量子力學的基本原理之一的“不確定性原理”，如是等等，由其在自然科學領域，科學的創造和發現都在人的青年時期，而如果一個青年學生是在機械式的、完全喪失自由氣氛的環境下成長的話，那麼，毫無疑問，他的原創性成果的創造概率將會降為零。
其三：一個靠高考培訓帶動經濟發展的城市——衡水，其城市的發展方向很難上到一個真正的臺階，其城市本地的居民其思想也會帶有著極大的機械式教育思想，其子女無不在這種意識中收到薰染，個人的自由精神和創造力會極差，進而導致整個城市的思想的滯後性，影響城市經濟和文化的發展。
壹世界觀
你好呀，一個話題倒也是十分熱門！
關於衡水模式的教育可謂是眾說紛紜。我覺得，從結果來看，我們不得不承認，衡水模式下出來的學生大多都很厲害 。
↘️以衡水中學為例 ，一個學校每年上清北的學生有近百個，這個比例可以說是非常非常恐怖了，相比於其他的單個學校的上限清北的人數來說。而且，從大的來看，其實衡水市的高考最高分好像都可以拉同省別的市區好幾十分，結果是不是很恐怖？
在應試大背景下，這樣的成績，可謂是各大學校長相空後學習的對象，無論是成績至上的理念下，還是說學校政績工程的引領下，撲面開去。
而且全國範圍內似乎都有這種學習衡水的趨勢，學習衡水中學的那種學習強度大，節奏快的學習模式。比如，學生每天五點半就要集中操場，邊背書邊晨。哪怕是學生吃飯排隊的時候也捧著一本書，食堂裡書生朗朗。學校紀律也是幾乎軍事化，變態嚴，自習課不能轉筆、抬頭、左顧右盼，監控無處不在...
這樣看來，其實在這樣的高強度學習模式下，也難怪衡水可以培養出這麼多高分學生，因為學習模式已經被固定化。照著已經驗證大比例能出成績的學習壓榨模式去進行學習，看起來，似乎是極為科學而合理的。理所當然地會覺得：他人的成功經驗嘛，照著去做，除非特別笨，哪有不成功之理。
反觀社會的反應。衡水模式是完全契合中國應試教育的在不斷創造高考神話的同時，倒也一直面臨巨大的社會輿論壓力。我看見的批判衡水模式的文章大多出自衡中學生，批判的大多都是睡眠不足、學校洗腦、競爭壓力大、學習強度過大之類的。據說衡中教學樓的圍欄是圍住整層樓的，為了防止學生跳樓自殺。倒也是，畢竟衡中學習壓力和競爭壓力確實太大，況且也不是每個人都適合在高壓力下學習，這種學習強度換做我我估計吃不消。
❗️總結下哈。
雖然衡水模式符合高考模式，且裡面肯定有可取之處，但我是反對完全效仿的。每個人有不同的人生目標和自我對成功的定義，衡量自身水平去評判成功，不要以為地去追求自己難以達到的極致。因為，成績固然重要，但是以一個更為人性的學習方式，去獲得一定的可達成的成功，在學習的同時去享受一定的人性生活，其實我覺得會更為重要。
作為中學生，技巧、思路其實比刷題更重要，提高熟練度，但也要適當放鬆。達成了每日的學習目標，那麼，該看電影看電影，該打遊戲打遊戲，去享受自由和享受成功的喜悅。
英語嚴凱民老師
好的一面:衡水中學的例子清楚地證明了，只要管理到位，自己努力，每一個學生都可以成為可造之材，都會有好的前途。不好的一面:學校強制性的管理限制多了，雖然對大多數學生起到了好的作用，但是過分限制了孩子自己對學習的興趣和創造力的發揮，對於真正優秀的特殊才能的孩子的成長並不有利，可能會把特別有潛力的優秀人才培養成了平庸之才。
羅陽人家張明堯
衡水中學取得的成績，是大家有目共睹的，不得不說衡水一中創造的學習氛圍，在那個環境中，不學習是不合群。我好哥們復讀去衡中，後來受不了又轉回滄一中了。其實，教育模式是分人的，有的同學並不覺得嚴格或者累，而且像很多評價的被清華退學之類，並不能代表這種教育模式的問題，畢竟，學習相對於其他路子，是通向成功最直觀，也是最多人實踐出真知得出的一條路。性格是從小培養，樹立正確的人生觀價值觀，把幸福感裝在心裡，努力學習！
紅flag飄
是否有任何多年的追蹤調查資料顯示：
衡水中學的學生進入社會工作之後（除了考試能力之外）他們的工作能力、創造能力、協作精神等其它各方面的能力；
是優於其它學校的學生？
是與其它學校的學生無差異？
還是不如其它學校的學生。
如果資料顯示優於其它學校的學生，那這個教育教學就是成功的。
濃茶淡話
高考和奧運會比賽一樣。全國高中學校考生，衡水中學是之一，沒有什麼不一樣。象奧運會比賽一樣，我們只看結果，不問過程。奧運健兒得了金牌，流血，流漢，值得！訓練過程暴光之後令人欽佩，尊重。高考也一樣，。說弊大於利的人其實是心酸，不甘。或自已的孩子原因，或自已在職某學校原因，總之見不得別人好！
用戶5996967361345
教育是因材施教的，沒有任何一種教育模式是適合所有和每一個學生的。這裡需要考慮的不僅是孩子本身的內在天賦，更有很有外部因素需要考慮：家境，成長環境，社會需求。
一個方面要解決學生眼前的現實問題，另一方面確實要提升學生的終身發現能力。從這點上來講，衡水中學的模式我認為是比較成功的，至少是適合目前情況下的學生的學習發展的。
這些年，我接觸了不少衡水的學生，他們的知識水平是非常不錯的，他們的學習意願和學習能力也是非常強的，並不像很多人想象的那樣把學生的所有學生潛質都掏空了。
乾呈實驗室
衡中時刻在告訴我們，優秀是努力得來的，比比我們優秀的人還比我們更努力，衡水中學的例子在告訴所有的中國人，要成功就得努力。衡水中學每年用清華北大的錄取人數的上漲率，告訴所有中國人，在教育這條路上，你有多少付出就有可能有多少回報。
義務教育加油站
你從哪來的，你學習好能去哪，這是衡中給予灌輸的！去了那，就完了嗎？所以很多精緻的利己主義者就慢慢產生了。當然，很多人為此改變了命運，可思想也改變了。
