入畫三分
老師上課打了不聽話的學生手板，家長要求老師90度鞠躬道歉，老師直接拒絕，還90度，1度都不會，站得挺直。現在不是以往家長無理取鬧的時代了，老師對學生有懲戒權，打一下手板，典型的懲戒！
話雖如此，在教育部懲戒的實施細則沒有出來之前，老師還是要慎重的，因為暫時還沒有標尺，打一下手板，收打紅了，這本來就是懲戒，但是，你遇到了這樣渣的家長，鬧起來，最後吃虧的大多是老師，因為校長直起腰的不多。
那麼，遇到學生不聽話怎麼辦呢？沒有明確細則的情況下，確實很難辦，因為你不知道家長是什麼態度，如果遇到像這樣的家長，會鬧得你不得安身，所以，以說服教育為主吧，起碼首先得保護好自己吧。教育部正在制定實施細則，我們總不能倒在黎明前的黑暗裡吧。
所以，現在老師既要主要保護自己，又要想辦法管理好學生。這是很難的任務，只能開動腦筋，啟動智慧，既然做了老師，也只能如此。
本來，筆者以為，七月份高層明確懲戒權，假期細則能夠出來，沒想到教育部如此慎重，到現在還沒有蹤影，這讓一線老師很為難，學校裡不敢管學生的情況沒有任何改變。我們只能希望，教育部抓緊時間制定細則，讓老師和家長都清楚何為懲戒何為體罰，有一個明確的界限便於實施。
對教師的苛責，還在繼續，教師的懲戒權根本就沒有任何落實，這種現象，不該繼續下去了！
當代師說
我始終相信99%的家長不會這樣做！開學了，家長陸續把孩子送回學校，並交代老師：“孩子不聽話，您給我管嚴一點，照打不誤！”20年前的我，也曾衝動過，也被家長強制要求賠禮道歉。時隔多年，這已經成為了我背心深處無法抹去的陰影。我發誓：我再也不去碰任何一個孩子。
毫無疑問，這就是中國式的家長！令人悲哀的教育現狀！小孩子天性活潑好動，也喜歡調皮搗亂，更有少數孩子在課堂上做出了讓老師難以接受的舉止。對於老師來說，也是壓力重重。一方面，主管部門要求要搞好教育教學質量，要出成績。可另一方面，如果連最起碼的課堂紀律都維持不好，又怎能保證教學效率？又怎能搞好成績？
能夠理解的家長對於老師的管教行為當然是贊成和支持的，這樣做都是為了孩子好。不過，有少數家長過於寵溺孩子，對於老師的某些合理的懲戒行為根本不能接受。找出種種藉口，讓老師下不來臺，一次來提升自己在公眾中的形象。看到老師在自己面前低聲下氣，更是高傲得不可一世。
管還是不管？怎麼管？實際上這一切都取決於家長對老師和學校的配合力度。有人也許會說，農村裡面的家長素質低，喜歡幹這種事。可事實上是，有極少數自以為有文化的城裡人，總是喜歡在背後搞小動作，唯恐天下不亂。說句真心話，一旦發生了這樣的事件，你也就毀掉了孩子的一生！
葉sir說教
我是一位退休兩年的老師，我開學時召開家長會，首先聲明，你的孩子是來學知識，也是來受教育的，必須配合我的工作，我把定的班規宣讀出來，家長討論，同意的簽字畫押，否則孩子你自己去教育。打手板，抄課文，學生任由選，犯規堅決執行！這樣班規相當好，從沒家長多事，相反學生和家長都尊敬你。
用戶8186685670962
我是54年上學，一個班一至四，四個年級一個老師(說是學校，其實就是私塾換了個名稱)。白天教學生國學算書，晚上教成人識字。由於是“獨苗”母親比較寵愛，父親是鄉幹部，忙於清匪反霸土改。我沒起床他出了門，我睡了他還沒回家，對我疏於管教，以至於頑劣不羈。先生教讀《三字經》後，讓一年級自己朗誦，然後又教其他年級。隔天讓我們背誦頭天的課文。臨到我背時，我會把“人之初，性本善，性相近，習相遠，苛不教，性乃遷”讀成：繩子粗，捆黃鱔，杏子硬，柿子軟，狗不叫，繩子牽……”全體同學轟堂大笑。老師氣得抓住我的手指照著巴掌就打，一邊打還一邊說：“讓你淘，讓你淘！”看著我被打紅的手掌，老師說：“老師教你們的，都是正確的、有用的，你們不可亂編”。我含著眼淚說：“老師，你昨晚教我叔叔他們：一人兩手，兩手十指，怎麼還有人兩手長十一個手指的？”老師氣得鬍子一翹一翹的……
其實我最怕的不是老師的戒尺，而是向我父親告我的狀。有一次與幾個同學一起去摘了農戶家幾個柿子，農戶找到學校，老師一追問，他們都說是我上樹摘的。老師說：沒經樹主同意而摘柿子，這種行為是偷。樹木高大而徒手攀爬，這種行為是涉險。身為學生不好好讀書為頑。多次教導而不知悔改為劣。……我父親知道此事後，讓我跪在地上，用刺條狠狠抽了我一頓……
我感謝我的老師。我懷念我的老師。幾十年過去了，老師的音容相藐，他的每一句教誨都深深印在我的腦中，是那麼親切，是那麼激人勵進。
竇志中老師，您永遠活在我們心裡！
不要再讓我失望
現在的家長是怎麼了？現在的社會是怎麼了？我上小學的時候因為調皮天天捱揍，回家了給家長說又是一頓揍，我也沒有因此去記恨誰，相反我還要感激打我掌心的老師，教會我如何做人！現在的孩子是孩子，我們小時候不是孩子？不明事理的家長，唯恐天下不亂，只注重眼球效應的無良媒體的推波助瀾才是罪魁禍首！
張_飛
我對此問題的看法是:老師打學生手掌肯定不妥，校方應責成老師檢討，但不可向學生賠禮道歉。理由如下:老師犯錯，由主管部門負責處理，決不允許校鬧事件發生；學生吵課，老師有權實施合理的管教，老師雖體罰了學生，但學生違紀在先，如向吵課學生道歉，那勢必讓學生造成誤判，有縱容吵課嫌疑。釘是釘，鉚是鉚，當事人雙方都要對此負責，過於袒護學生，就是教育初衷的背叛。現在的學生說不得，這是學校教育的一種倒退。有少數家長把自己的孩子寵上了天，像糖塊一樣含在嘴裡也怕溶掉，這有背於教育的基本原則，對孩子的成長必將產生負面影響。有些老師情緒失控，體罰了違紀學生，家長一方面到校鬧事，另外還越級向上舉報。為了息事寧人，教育主管部對教師苛於重罰，這樣做危害在於，迫使少數老師放棄原則，扮演老好人的角色。下面我想三個現實的問題:①問題學生、教師和家長絕對是少數，然而其負面效應不容忽視，我們務必直面問題，傳播與施放正能量，讓我們的校園四季如春。②老師若對學生的過錯視而不見，不敢從正面教育與管理學生，則老師的威信蕩然無存，教學質量勢必每況越下，教師這隻飯碗有可能被打碎。③少數家長不把老師當回事，碰到鬧心的問題喜歡把事搞大，這樣做會冷了全體老師的心，到最後你的孩子可能成為孤雁，沒有老師敢為你的孩子操心，痛快的是家長，到黴的是孩子，所有家長要認清一句話:老師也是人，人間和諧尤珍貴。
時代少年19
最近，網上有一個引起熱議的問題：老師上課打了不聽話的學生手板，家長到學校要求老師90度鞠躬道歉，你怎麼看？看完這個問題後，我想談談我的想法：
養不教父之過，教不嚴師之惰，教師管違紀學生屬於正當的教育行為
當今社會，好多家庭都是獨生子女，孩子在家是“小皇帝”、“小公主”，被家長慣得沒有規矩，到了上學年齡也無視學校的規章制度，違反學校紀律。作為孩子的老師----教書育人的園丁是有權利和義務對孩子進行管教的。
如果在上世紀七八十年代，老師的教鞭“使用”是非常頻繁的，當時也沒聽到過家長有什麼過激的反應。如今如果老師膽敢體罰孩子就像冒天下之大不韙，人人口誅筆伐，卻沒有人問孩子到底是什麼原因被體罰，還有打得是否嚴重。換位思考，如果老師上課，某位同學擾亂課堂紀律並且一而再再而三的挑釁老師的權威，你作為教師又會怎麼樣？這樣的情況下，你認為老師還在苦口婆心的說服教育還能起作用嗎？
因此，我認為老師上課打了不聽話的學生手板，是為了保證教學環境，為了維護大多數學生的利益，也是為了教育你的孩子，是正當的教育行為，沒有必要上綱上線。
家長要求老師90度鞠躬道歉，到底是維護了正義還是縱容了邪惡？
看到這個熱議話題，我第一反應不是回答如何看待這個問題，而是想反問一句：“作為家長要求老師90度鞠躬道歉，到底是維護了正義還是縱容了邪惡？”你作為家長沒有讓孩子形成規矩，老師為了維護課堂秩序，更為了教育了你家的孩子能有個集體意識，你不但不知感恩，反而還要求老師90度鞠躬道歉，這樣好壞不分是非不明只會讓“邪惡”得以縱容，正義一方卻被搞得灰頭土臉，長此以往，教育將會變成什麼樣子，我不敢想象。今後你讓老師還怎麼敢負責任地培養教育自己的學生？
學校領導是縱容“邪惡”還是堅守正義，態度很重要
一般情況下，老師與家長之間發生“糾紛”需要學校領導出面解決，基本上都是本著大事化小小事化了的原則，如果這件事也這樣處理的話。當事老師任憑家長的“戲弄”，這種無理要求將是對“邪惡”的徹底縱容，傷的不只是當事老師的心而是整個教育界負責任的老師的心。今後“人類靈魂的工程師”又將如何面對學生，如何面對家長。
故此我認為，家長要求老師90度鞠躬道歉，是一種無理的要求，是縱容了邪惡，是對教師形象的無情踐踏，是無理取鬧的要求！
築夢驛站
國家己經把懲戒權還給了老師，老師採用合理適當的方法，教育學生是符合國家教育法規定的，老師用戒尺打了班裡不聽話學生的手心，這符合國家教育標準，老師沒有錯。如果老師打學生頭部或變態式的打傷學生是犯錯的。可是這位老師是用國家教育法標準教育學生的，老師沒有錯，照這樣看，這位孩子的家長是無理取鬧，這位家長你要是覺得孩子在學校犯錯被老師教育你心疼孩子，那你就把孩子帶回家，讓他任性成長吧，孩子的未來與前途由你這位家長給他就好了。我個人還是支持這位老師的合理適當的懲戒學生的方法。學校是教育人材的地方，就要立有規章制度，沒有規矩不成方圓。
故鄉的雲3813
為什麼？孩子交到學校就由老師管！不聽教育，該打！再犯該重打！不給管？你領走！溺愛孩是害孩子！你想把你的孩子變成“李天一”那樣的罪犯嗎？到時候把你的孩子送進監獄你不後悔？“棒打出孝子”的道理是真理！再說了，從小在家就嚴格教育的孩子到學校沒有不聽話的。你這個家長好好反思！
用戶6982708721882
老師打學生手板固然不對，但家長要求老師道歉更不對，要求老師90度鞠躬道歉，當然極為不合理。
這是兩個問題，第一個問題，老師打學生對不對？第二個問題，老師打了學生，家長要老師道歉對不對？
對待這個問題，我覺得要站在兩個角度上公正對待，第一，站在老師的角度看問題；第二，站在家長的角度看為題。
首先，說說站在老師的角度看問題。
老師，一個神聖的職業，教書育人。每一個老師都希望他的學生能認真學習，都成為有用之人，所以，在教學過程中，老師就會想盡辦法的教好自己的學生。
然而，現實是，總有些學生會出現調皮搗蛋不聽話，似乎誰也無法避免，怎麼辦？老師慣用的方法當然是批評。
這其中，就會有老師用到體罰的辦法，罰站，打手，打屁股等等，尤其是我上學那會兒，這種現象更多，我就捱過老師的教鞭，大腿上好幾道血淤，夏天都不敢穿短褲。
且不說這種體罰對不對，但不可否認的是，老師都是為了學生好。
再者，站在家長立場上看問題。
孩子，是每個父母手心裡的寶，真的是捧在手裡怕捧著，含在嘴裡怕化了，別說動手打了，就是懟上一指頭都會心疼好久。
當然，把孩子送去學校，孩子被老師打了，家長當然也心疼，這也可以理解，如果孩子被體罰，家長說好，打得好，這才不正常。
就連要打小貓小狗的崽子，狗媽媽或者貓媽媽都會過來阻止，更何況是人呢？
所以，站在家長的立場上，老師不能打孩子也沒有錯。
第三，綜合分析誰對誰錯。
既然老師打孩子有道理，是為了孩子好；家長不捨得老師打孩子，心疼孩子也沒錯。那麼，這孩子到底是能打還是不能打呢？
這個問題，我覺得我們該從另一個方面說起，有沒有一種方法，既能教好孩子，又不用打孩子，老師的教學目的達到了，家長不捨得打孩子的目的也達到了。
答案是肯定的，有個教育家（名字我不記得了，叫什麼小平好像）說過這樣一句話：沒有教不好的孩子，只有不會教的老師。
所以，老師完全可以用一種既不用打孩子，又能教好孩子的方法，而家長，則應體諒老師的教學不易，更不該有過激行為，這讓老師以後怎麼教孩子，而且，真要讓老師90度鞠躬了，我敢保證，最後吃虧的一定是孩子。
既然如此，對待這個問題，老師打孩子，可以肯定的說，教育目的是對的，但方法是錯的；老師要家長道歉，愛孩子是對的，方式方法也是錯的，過激的。所以，兩個人，全錯了。
有老師可能會不平，出來反對，說怎麼可能，不用批評懲罰，還能教好孩子，有這樣的老師嗎？還真別不信，抖音裡那個葛老師，就是這樣的老師。
所以，遇上問題，如果都站在對方的角度看問題，都從自己的身上找原因，就皆大歡喜了。
