語文老師13974955692
孩子初一初二成績很好，到初三就落後。我說一下我的看法。
第一，考試的範圍和難度都在加大。
初一初二的考試基本上都是以某一章節或者某一冊書進行檢測，考察的範圍相對較窄。比如初一的學習更注重基礎。只要將基礎知識打牢，那麼在初一考試的時候一般都能夠考出好的成績。初二的知識點非常多，中考的很多考察範圍都集中在初二的知識範圍內。但相對於期中和期末考試來說，考試只是考查本書所學內容。但是到初三以後，考試基本上考察的是整個初三的學習內容範圍非常廣。而且在難度上也加大了很多，需要學生有很強的綜合能力。如果學生沒有注重綜合能力的培養，那麼在初三成績很容易下滑。這也是初三學生學習下滑的客觀原因。
第二，學習任務繁重，學習壓力較大，不能及時的調整狀態。
升入初三馬上面臨著中考，為了儘快的進入中考狀態，每一科都會有很多的學習任務，繁重的學習任務讓很多學生感覺到精疲力盡。尤其是中考日期的日趨臨近讓很多學生精神壓力比較大，沉重的精神壓力讓一些學生內心得不到釋放，非常容易造成嚴重的心理問題。比如厭學。對學習失去興趣，對學習沒有信心。對未來充滿迷茫。嚴重的心理問題，勢必會造成學生在學習過程中無法集中注意力，嚴重的影響了正常的學習節奏，從而導致成績下滑。
第三，青春期叛逆受到外界因素干擾。
雖說初二年級是兩極分化的重要一年。但是有很多學生在初三出現了青春期叛逆的情緒。青春期最大的變化就是情緒的變化。情緒變得反覆無常。對待學習也會有一些自己的看法，尤其是叛逆情緒的產生，使學生根本無法正常學習。甚至出現厭學對學習失去興趣。這個階段也非常容易受到外界因素的干擾。比如出現早戀，戀愛讓學生分散了精力，無法能夠將學習集中。無法做到既要集中注意力學習又要處理兩人的關係。從而導致成績下滑。
第四，沉迷於手機遊戲手機視頻
要想毀掉一個孩子，只需要給孩子一部手機。互聯網的迅速發展使孩子很容易受到互聯網的誘惑，尤其是手機遊戲和手機視頻。沉迷於手機無法自拔，讓孩子對手機產生極大的精神依賴，更加無心學習。尤其是手機小視頻裡的一些負能量間接者影響著孩子的學習熱情。對孩子的學習產生極大的摧毀作用。孩子不願意學習只想走捷徑！
第五，學習過程中缺乏總結歸納的能力。
初三的學習更注重的是知識的總結和歸納，考查學生更多的是綜合能力。如果說初一初二學習的都是碎片化的知識。那麼初三的學習就是將這些碎片化等知識重新拼接在一起。這就需要學生在初三學習的時候具有很強的總結歸納能力，將所學過的知識點系統的組織起來，提高自己的綜合能力，畢竟中考考查的來內容綜合性非常強。
初三學生成績下滑並不是個例，既有客觀的原因，外部因素的影響，更多的是自身因素。要想提高成績，主要還是要從自身去查找原因。然後解決問題。
蕭輝田老師
我上初一時班裡第一名，上初二時班裡第五，上初三期中考試班裡第十名，後來中考班裡第五，我自我感覺是學習鬆懈了，沒有其他原因，就是貪玩了，初三的時候同學們都在加油，只要你一鬆懈馬上就掉隊，總是覺得自己不錯，其實在不知不覺中就掉隊了
誰是我知心
我教初中30年，今年又擔任初三物理教學工作。題主說的初一初二成績很好，初三成績就落後了，這是極少數情況，不到10%的人會發生這種事。
造成這種現象的原因往往有以下兩種:
一、早戀。學生到了初二、初三，進入了青春期，在這個階段，對異性有好感是正常的，但是有部分學生就開始早戀，並且魂不守舍，上課就像在夢遊，成績一落千丈。
二、迷上手機遊戲。2018年8月30日，教育部等八部委聯合下發《綜合防控兒童青少年近視實施方案》，明確規定，禁止中小學生帶手機進入學校。但是現在的許多家長不僅給孩子買手機，而且許多是比較高檔的智能機。學生帶手機進學校屢禁不止，按照規定，住宿制學生上學帶了手機上學期間必須由班主任老師代管，但是一些學生不交給老師，晚上通宵打遊戲、上網，這樣白天課堂上睡大覺，成績必然大幅度下降。
如果有早戀和玩手機遊戲的現象，不及時猛醒，那麼最後成績真的會再也爬不起來了。針對這種情況，一定要和孩子溝通，讓孩子重回正路。
平淡是真oymlq
初三是關鍵時期，出現這種問題，家長肯定要重視，幫助孩子找找原因，如果孩子調整不好，影響後期的學習。畢竟初三內容綜合性增強，同時所學的內容增加難度。本人是從事數學教學的，從數學方面來看，可能原因有以下幾點：
1、情緒的變化
初中時學生情緒變化比較快的階段，時好時壞的，情緒的波動的原因也不同，但是家長和老師要找出波動原因的，引導孩子積極調整。
2、學習壓力大
成績越好的學生，越想穩在前面，父母期望高，一旦落後，心裡上可能會不舒服，擔心自己的學習，這樣的壓力，家長和孩子要積極調整，轉移這種心裡不舒服的注意力。成績波動是正常現象，原因可能是最近注意力不夠集中，課後複習有遺漏，題型練習的少，錯題鞏固不及時，考試緊張，可能還有其他原因，積極改變目前做的不夠好的方面。
3、某些新知識接受慢
有可能對於初三的某些章節的方法掌握不好，接受比較慢，但記住這些方法熟練需要一個過程，不要有太大的心理負擔，平時多思考，理解，慢慢的方法印象就會深刻。
出現問題，積極面對，找出方法，改變現狀，相信成績會穩中提升。
點思課堂
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老穆有話說
老穆認為，孩子初一初二時並不是真正的優秀，還有些許的不足，只不過由於“種種原因”沒有被暴露或放大而已。
當孩子步入初三時，這些“不足”往往會被暴露或放大，故而會出現成績下滑的情況。
接下來，老穆就結合教學實際，為大家做詳細分析，感興趣的家長朋友可以接著往下看。
（一）試卷難度增大
初一初二是打基礎的階段，故考試難度不會太大，且試卷具有“階段性”。
但到了初三階段，每一次考試都是為中考做準備，所以在試題難度上要有一定的區分度。
再者，初三還增加了化學這一門學科，基礎不紮實的學生成績自然就會下滑厲害。
（二）閱卷更加嚴格，向中考看齊
尤其是語文學科的作文，初一初二扣分相對較少，往往只扣10分左右。但到了初三就扣多了，往往扣15分左右。
因為初三了，閱卷老師要嚴格按照中考作文評分標準去評分。
（三）學生接受能力較弱
初一初二的學習往往是慢節奏的，學生大都可以接受，但初三就要加快速度了。
這個時候，有的學生就“接受不了”了，故而知識點學的是“囫圇吞棗”。
【1】增加化學學科；
【2】物理難度將加大；
【3】語文上學期要結束上下冊書；
倘若學生沒有做好充分的思想準備，往往會應接不暇，從而造成分數下降。
〖四〗知識點不能融會貫通
我們都知道，初一初二大都為“新授課”，每次考試的內容都具有“階段性”。
但到了初三，尤其是下學期，全面進入複習階段，是將之前所學“綜合起來”考查，而那些“顧前顧不了後”的學生，知識點不能融會貫通，成績自然就下去了。
（五）有些學生抗壓能力不強
初一初二考試時，孩子心理壓力往往不大，但到了初三就不同了。
每一次考試都要進行排名，名次的先後勢必會影響孩子的心情。
心情低落了，又怎能考出好成績來呢？
（六）解決問題的辦法——從“語文角度”出發，為大家詳細解析
為了便於大家理解，故而老穆只從“語文學科角度”出發，為大家做詳細解析。倘若老穆從“多學科角度”出發的話，也只能泛泛而談，起不到應有的效果了，還請大家理解。
【1】首先要穩住並提高作文成績
作文分值佔比高，同學們要確保這部分的成績不多扣分。
老穆認為，學生首先做好作文的外在工作，即“字跡工整”、“卷面整潔”、“開頭結尾出彩”、“段落有層次感”、“文章結構合理”等。
如果學生能做好以上內容的話，60分的作文，往往不會低於50分。
在這基礎上，倘若我們還能恰當運用寫作手法，有一兩處精彩的細節描寫，語言表述更精煉的話，我想，我們的作文是可以得到55分及以上的。
【2】一定要掌握現代文閱讀的解題方法
說明文和議論文相對比較簡單，我們只要掌握其考點及對應知識點即可。
記敘文閱讀是重點，我們不僅要掌握其考點及其知識點，還要具備“命題者思維”、“反命題思維”、研習答案設置過程等，只有這樣，才能少扣分，甚至不扣分。
【3】語文基礎分儘量拿滿分
對於字音字形、詞語成語、文學常識、名句名篇默寫、名著閱讀等內容，每天抽出時間背誦、記憶；
而對於修改病句、修辭手法、語言運用、綜合學習等，不僅要理解，還要勤加練習。
【4】花時間去攻克古代詩文閱讀
老穆認為，文言文閱讀最難的部分不是試題，而是對“文章內容的理解程度”，而文章內容理解程度，則取決於“實詞”含義的理解。
當然，倘若你能掌握一些虛詞意義及用法、特殊句式、用典句和借代詞語等，效果更好。
至於古詩詞鑑賞，除了能理解詩詞內容外，答題技巧也很重要，需要我們逐一攻克。
【結束語】親愛的家長朋友們，孩子步入初三，成績出現一定的下滑，是很正常的一件事，我們不必緊張，只要孩子學習方法正確，勤奮不偷懶的話，成績提升是遲早的事情。加油哦！
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老穆說語文
為什麼家長總說，孩子初一初二成績很好，到了初三就落後了？我覺得初三落後的學生大多是初一初二就已經埋下雷了，也就是說初一初二的好成績有時是表象。
有這樣一句話＂初一不分上下，初二兩極分化，初三天上地下。＂所以初三的落後是一個結果，初一初二才是過程。
初一多是基礎知識，如數學方面都是計算方法，可是確實初二初三的基礎，相當於乘法口訣和乘法應用題的關係，如果不會計算乘法，你題意再理解又有何用？初一的120卷考個90多分，真是不算好。隨著初三難度的加深，有時候解一道題真的是用到了初一初二所學知識點的一個融合，所以原來的八九十分到了初三由於知識點的串聯會讓分數大打折扣，這也是家長認為孩子突然退步的原因。
所以，剛上初三如果覺得落後了，就趕快查漏補缺，不要再累積下去，把欠缺的部分補上慢慢會再好些。
現在的學習資源也很多，可以讓孩子在遇到盲點時及時查找相似題目練習。相信經過努力會有一個提升。
柴老師練字
家長所稱的初一初二的成績比較好，到了初三就下降，這本身就是一種誤解。初一初二的成績和初三的成績有著必然的聯繫，但是初三的成績，要求孩子更能夠堅持更有技巧，畢竟面臨的中考實行選拔性的考試。
出現這種錯覺之後，家長應當有個清醒的認識，孩子的成績下降了，只是孩子的學習習慣，學習技巧以及基礎知識的掌握程度，到了初三階段，進行了一種集中式的瓶頸爆發。
也就是說如果沒有合適的手段和學習方案的話，他們的成績只能維持在中等偏上，不可能進入最優秀的狀態，因為最優秀的狀態，需要的是更多的孩子的技巧，而不是課堂上老師教授的那些知識。
如何提升孩子的技巧，是一個非常困難的過程，甚至有時候我們不得不承認，有的人的確是聰明，他是屬於那種天生就能讀書的人，而有的人需要認真讀書才能達到這一層次，在初中階段，一部分孩子我想大概不會一個班今年超過一個或兩個的樣子，他們的確已經展現了自己的學習天賦。
對於大多數孩子，還是普通的一種學習狀態，能夠做到的就是堅持學習，刻苦學習，只有這樣子才能保證自己的成績，因為我們現行的大多數的教育狀態，就是這種方式，除了這種方式千萬不要盲目相信，有哪些技巧有哪些可以讓自己突然提升的方案。
初一初二存在的成績優異，是一些基礎性知識的考試，到了初三進行了綜合性甚至選拔性的考試，成績有所下降，這是一種正常的狀態。
宜城老師
孩子初一初二成績很好，到了初三成績就落後了，家長要引起重視了。找到孩子成績下降的原因，找到問題解決的有效辦法，幫助孩子提高成績。我覺得“冰凍三尺，非一日之寒”，原因主要有以下幾個方面：
一、不會的知識越積累越多
初一初二的時候知識的量以及難度都沒有那麼大，階段性強，綜合性弱。孩子掌握的差不多就能有不錯的成績，因此會忽略那些不會的知識，但是到了初三，難度加大，綜合性增強，以前那些不會的知識成了孩子解題的絆腳石，因此出現了學不會、記不住、成績下降的想象。
對策一：不會的問題但當天解決
在孩子做題或者學習的時候，讓孩子找到自己不會的點，然後針對這裡的知識系統的學習，先複習基礎知識，在瞭解考點，最後總結解題方法。例如孩子在做數學題的時候，題目會做，計算結果經常出現錯誤，導致丟分。首先這並不是馬虎，經常出現錯誤說明孩子是計算的方法掌握的不紮實，對基礎知識掌握的模稜兩可，這時候應該把初一初二學習的所有計算方法找出來，從頭到尾的認真複習一遍，讓孩子熟練掌握每種運算方法，並練習一些對應的習題，加強鞏固。在以後學習的過程中，遇到不會的知識一定要及時解決，避免對以後的學習造成麻煩。
二、學習習慣不好
在家裡有沒有發現孩子邊學習邊玩，或者學習拖拉？孩子學習不專心是最需要家長重視的。初一初二的知識比較簡單，很多都是直觀就能寫出答案的，而到了初三，知識的難度增大，很多題目都需要認真思考才能寫出答案。孩子邊寫邊玩，很難靜下心來仔細思考這道題，導致做不出來。或者總是將作業留到最後寫，寫作業拖拉到很晚，又由於初三作業比較多，糊弄寫完趕緊睡覺。
對策二：自主學習，認真思考，避免拖拉
如果孩子是這種情況，邊寫邊玩，很影響孩子的思考能力，家長應該跟孩子耐心講明白道理，讓孩子從內心也想改正這個缺點，然後將孩子的學習桌收拾乾淨，將吸引孩子注意力的東西都拿走，只有學習用品，並保持整潔，這樣可以培養孩子的專注力。讓孩子給自己的課後時間做規劃，提高自己的學習效率。馬上中考了，學習第一位，避免拖拉，孩子表現的好，家長一定不要吝嗇鼓勵表揚的語言，肯定孩子的進步。堅持一段時間，養成好的習慣就好了。
三、學習方法不好
孩子上了初三，每科的難度加大了，並且還多了一門化學，考試的形式也越來越貼近中考，批卷也越來越嚴格，稍有不對就不給分，導致孩子學不過來，每天夜戰到十二點，成績還上不去。
對策三：答題規範，善於總結，溫故知新，提高學習效率
這是學習方法有問題，馬上中考了，試卷難度有區分，批卷嚴格，這是一定的。因此在學習的時候要多注重答題的步驟，語言的規範性。讓自己會的題，一定要得分。另外要提高自己的學習效率，上課認真聽講，不會的知識爭取利用下課時間問問老師，學會了，回家寫作業速度也就快了，充分利用在學校的時間，不要把任務都放到每天晚上。另外要學會總結能力，自己經常做錯的題整理到錯題本上，標明考察的知識點，錯誤原因，正確的解題方法等。最後要及時複習，學完了，總結完了，時間久了都會忘的，“溫故而知新”是亙古不變的道理。
四、壓力過大或過小
孩子沒有明確的目標，不重視學習，對考試成績的好壞持無所謂的態度，這是沒有壓力或壓力過小造成的。還有些孩子成績不好就上火，情緒低落，甚至不敢面對家長老師，這就是壓力過大了。
對策四：正確對待壓力
壓力小會造成孩子沒有目標，沒有壓力就沒有動力，適當的跟孩子講講生活的不易，好好學習的必要性，幫助孩子梳理一個目標，給孩子一點壓力也是給他一點前進的動力。而壓力過大也不利於孩子的學習，發現孩子近期壓力過大，要適當的跟孩子溝通，幫助孩子解決學習上遇到的問題，幫助孩子緩解壓力，可以去爬山、看電影等等，讓孩子學會適當的放鬆，有更多的精力放在學習上。
立志課堂
這是倖存者偏差。
成績有提高的，家長不會抱怨，因而老師聽到的，都是那些成績有退步的家長的聲音。
但初三的老師最忌諱聽到家長這樣說。因為，在大多數初中學校，不會採取教師跟班一屆學生三年的排課方式，而是把優秀教師集中到初三，全力以赴拼中考。
也就是說，在初三任課教師的自我感覺裡，自己是最優秀的老師。如果家長說，孩子初一初二成績很好，怎麼初三就下降了呢？
那麼他們就會想：是說我把你的孩子教壞了嗎，難道懷疑我的能力？
客觀地說，本來成績好，到了初三成績下降，主要是學生的問題。家長要多從自身和孩子身上找原因，而不要帶著疑團去質問老師，容易引起老師反感，甚至鬧不愉快。
孩子成績為什麼下降了？個體的原因千差萬別，家長可以對照以下因素逐一排查：
是否早戀？初三生已進入青春期，若早戀，很難集中精力學習。
是否沉迷網絡小說和遊戲，無心學習？
是否喪失信心，放棄努力？有時設立了過高的目標，到初三產生無力感，會導致絕望放棄。
是否未盡全力？學習如逆水行舟，不進則退。你不拼，別人都在拼，相對位次就會下降。
是否因壓力過大，產生心理問題？
是否因師生關係、同學關係緊張，影響了學習興趣？
是否有身體健康方面的原因？如視力、疾病、營養等。
是否與家庭某些變化有關係？
……
找到了病因，才能對症下藥。空泛地提出問題，是沒有多大意義的。
作為教師，聽到家長這樣問，也不要過分敏感。也許只是某些家長水平低，不善表達而已。
家校之間，需摒棄成見與偏見，充分而富有誠意地溝通，才容易達成一致，然後為孩子的進步與成長而共同努力。
毫米
初一初二學習成績比較好，初三明顯吃力，這種情況已經很普遍了……
初一的時候，會遇到一些不懂得問題，偶爾一兩個，不會有特別大的影響。到了初二，這些不懂的問題累積到一起，將會產生多一點的影響。到了初三，如果之前的問題還沒有解決，那將會產生嚴重的問題，從而導致學生學習成績下降，產生自卑心理，甚至出現厭學情緒，開始放棄自我。
所以一定要給孩打好基礎，在孩子開始出現問題的時候，就要進行針對性的輔導，而不是將就一下，抱著能過且過的心裡，這個不會，還有其他的來補救。一直抱有這樣心理的家長平常只注重孩子的總體成績，只要波動不是很大，就不會放在心上。而沒有認真去分析一下，有沒有哪一科欠缺是另一科的成績補救了，這也是影響學生學習一個重大致命點！
如果想要根治這一弊病，那就要有針對性的辦法。如果自己的能力不夠，可以找家教老師來幫助孩子。與孩子多進行溝通，讓孩子有不懂的問題及時說出來，找準問題及時讓老師進行針對性複習，這樣可以快速提升。
幫助孩子制定一個完整的學習計劃，有些孩子對於學習輕描淡寫，蜻蜓點水似的走個過程。會的問題願意去學習，不會的一帶而過，不願去花費時間弄懂，這樣一而再再而三欠缺的就會越來越多。對於複習，既要抓住重點，又要全面，不斷進行總結來提高學習效率。那麼，怎樣才能使自己的學習效率更高呢？
那我建議:當天的學習任務當天完成，做到不拖欠，嚴格按照進度來複習。每週利用週末時間把一週的學習進行總結、歸類、整理，力求做到觸類旁通，舉一反三。這樣不斷地分析，找問題，慢慢的形成良好的學習習慣就會不斷前進！
