民辦初中和公辦初中的差別在什麼地方？大部分人第一反應就是生源。民辦初中的生源遠超過公辦，某種意義上這些學生無論在什麼地方，都不太可能會差。
但實際上，民辦生源雖然極好，但民辦的教育質量也不能否認，不然就不可能出現幾分之差未能進入民辦的學生，幾年後和原來同級別學生天差地遠的現象。
任何學校，提升教學質量無非從這3個方面著手：生源，師資以及教學環境。
一，師資
民辦的師資一定要比公辦強嗎？其實未必。以上海為例，上海初中幾乎全部都是民辦學校一統天下。中考排名前10的學校，除去個別的，幾乎清一色的民辦學校。
但民辦學校才有多久的發展歷史？充其量不過十多年，民辦的老師哪裡來的？絕大部分都是原來公辦的老師，民辦自己培養的老師極少。
民辦學校吸引老師的無非是待遇，但公辦學校一樣有吸引老師的地方，編制。某種意義上來說，公辦學校對老師的吸引力更大。
因此，僅從師資力量上來看，公辦即使不比民辦強，但部分公辦老師絕不會比民辦差。
同樣以上海為例，上海市北中學，是公辦學校，但市北中學的理科班在競賽上要比民辦一哥華育中學強很多，“新知杯”一等獎名單上，長長一溜的市北理科學生名單足以說明一切。
換句話說，相同生源，一定政策許可的條件下，公辦比民辦更強。
二，生源
這點上，民辦碾壓公辦。幾乎第一流的生源全部都在民辦。以前公辦可以分班的時候，公辦的提高班，理科班還能吸引一部分優質生源。比如市北理科就聚集了不少牛娃。
從公辦不準分班教育，不準超前教育，減負，不準佈置過多作業以後，公辦的優質生源基本流失殆盡。
這個現象，短期內不可逆。畢竟家長和學生看的是學校成績和升學率，中考以及高考比拼的也是學生的成績。
在公辦學校沒有拿出足夠的成績之前，即使教委想方設法地想把優質生源拉回公辦，無論是公民統招，取消入學面試，搖號入學等等手段，無不是為了這個目的。
但結果卻並不理想，大量的優質生源依然通過各種渠道的選拔進入民辦，即使少部分留在公辦的優質生源，對公辦的教育也不報希望，他們寧可指望課外補習班。
三，教學環境
公辦師資不差，生源大量流失的主要原因就在於教學環境。這個問題就目前情況下來看，幾乎沒有任何希望改變。
民辦學校的學生一方面是選擇的優質生源，另外一方面是家長掏錢去上學，且學費還並不便宜。如果學生在學校裡調皮搗亂，估計第一個不答應的不是老師，而是家長。
極少見到民辦學校的學生家長對學校作業量，教學的難度以及老師對學生的批評教育指手畫腳。家長們唯一擔心的是學校的教學質量，是老師的教課水平，只要這兩點滿足要求，其他一些都好商量。
民辦的老師也簡單，只要把心思花在教課上，想辦法讓學生學懂就行。學校，老師，家長，學生對學習的態度高度一致，這才是民辦出成績的根本原因。
而公辦呢？因為學生水平相差懸殊，又不準分班，必然存在好的學生不想聽，差的聽不懂的現象。
且每個班總是有這麼些學生，不怎麼想學習，老師的大量時間和精力都不是花在教學上，而是花在維持課堂紀律，和學生鬥智鬥勇，和為免責而做的很多無用功。甚至還需要花費精力應付各種檢查。
老師不敢得罪學生，老師不敢管學生，更不敢得罪學渣背後更渣的家長。這樣的教學環境，想出成績無疑是難如登天。家校矛盾絕大多數都集中在公辦有其深層次的原因。
公平教育指的是適齡兒童人人均有上學的權利，但公平教育絕不贊成學生上課有破壞課堂紀律的行為。
這種行為明顯地侵佔了其他同學受教育的權利，理應被制止，甚至被懲罰。但問題在於對於這些學生怎麼辦？
民辦學校做法很簡單，勸退就是了。公辦怎麼辦？只有一個辦法，講道理，以理服人，以德服人。如果這個辦法有效的話。
由此可見，教學環境才是公辦被民辦碾壓的最主要的原因。也正是因為這個原因才讓大批優質生源流失到了民辦。這個問題不解決，公辦初中就很難有出頭之日。
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