得語文者得高考，真的不是危言聳聽。
2019年，中小學語文舊版教材，統一改為部編版，而部編版語文教材總主編溫儒敏曾說：語文高考最後要實現讓15%的人做不完！
大家都知道，語文重在日積月累，年級越低，越需要重視，因此小學語文的成績，已經更夠和高考掛鉤了。
語文不像數學，數學題目縱使有諸多解題方法，但答案永遠是唯一的。而語文的閱讀理解、作文，失分最多。
所以很多小學生的父母開始焦慮，想著如何才能穩步提升語文成績？
其實很簡單，只需堅持大聲朗讀就好！
大聲朗讀，可以改變孩子性格，從自卑到自信。
自卑的孩子，遇到不會的題目，不敢向老師提出疑問，只會默默埋在心裡，長久以往，不懂的知識點越來越多，成績會越來越差。
如果大聲朗讀，則有意想不到的效果。
畢竟人都有一個從眾心理，語文早自習，同學們都在讀書，在這種大環境下，自卑的性格會降低到冰點，容易受到影響，跟著一起朗讀。
自卑無非是膽小，治癒膽小最好的方法，是讓他吼一嗓子。
孩子通過集體朗讀，激發膽量，從而潛移默化，慢慢完成自卑到自信的轉變。一旦變得自信，很多學習上的問題，都迎刃而解。
大聲朗讀，可以改變記憶品質，從間斷到連續。
《Memory》期刊上有一項來自加拿大滑鐵盧大學的研報告，研究人員招募了近百名志願者，測試比較4種記憶方法，包括默讀、大聲朗讀、聽他人朗讀以及聽自己朗讀的錄音，結果顯示，自己大聲朗讀的記憶效果最好，默讀的記憶效果最差。
記憶有3個不同的階段：感覺記憶、短時記憶和長時記憶。
研究報告表明：大聲朗讀屬於主動性參與。當我們主動去記某個文字時，將會使得其在長時記憶中具有獨特位置，也會使記憶更加牢固。
大聲朗讀，可以改變文字理解，從熟記到烙印。
中小學課本里的每篇文章，都是經過精挑細選的，裡面藏著作者那個時代的印記，字裡行充斥著作者的思想靈魂。大聲朗讀，能夠把自身完全融入到作者想要表達的意境裡面去。
或許當時只會熟記某一段話、某一句詩，一旦將來某一天，真的見到文章描繪的場景時，你就會下意識的吟誦出來。
比如：傍晚在河邊看到倦鳥知還，你會想起‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色’。
這是一種文化上的烙印在生活中的呈現。文字的理解，不是一朝一夕的事情，但大聲朗讀，會無形之中，改變你對某一個字、某一個詞看法，讓你在做閱讀題時，快速弄懂作者想要表達的深層含義。
大聲朗讀，可以改變寫作能力，從公式到表達。
不少學生的作文，基本遵循某一種寫作套路，不求滿分，但求不出意外，缺少新穎、沒有亮點，閱卷老師給一箇中規中矩的分值。
這是變相的“作文公式”。
究其原因，在於詞不達意，寫不出自己所想。
大聲朗讀，恰好針對這種寫作現象，因為名篇佳作的音韻、節奏、氣勢，無不是其中的佼佼者，起、承、轉、合，朗朗上口，只有大聲朗讀才能感受得到。
一旦深有體會，作文自然行文流暢，幾個簡單的詞彙，便能表達出腦海深處的那幅畫面。
這就是大聲朗讀的好處。
自卑到自信的改變，讓學習不再有障礙；長時記憶的增強，背誦不再有困難；文字烙印在心裡，要用時拿出來便是；寫作能力提高，再也不用對作文有所抗拒。
小學生有了這些，還擔心語文的成績無法提高嗎？
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