豆豆_906
本人從事書法文化教育工作多年。
在題目當中你也沒說孩子犯的是什麼錯誤？我認為你應該先把孩子領回家，問清楚什麼情況，然後再做相應的對策。
不外乎兩種情況：
1、孩子問題不大，老師故意給他小鞋穿。
我認為這種可能性極小。我也是老師，我知道大部分老師的想法。放著穩定的工作不做，故意找你家孩子的茬？還打電話給你？除非這個老師精神不太正常。
但是也有相關案例：今年7月份，陝西省商洛市商丹高新學校老師侮辱、辱罵初一女生長達20小時的音頻被曝光。就因為學生學習不好，成績拖累了全班，所以這位老師就找茬，辱罵女生髮洩情緒。
如果真是碰到這種小概率的情況，你可以帶著孩子找老師當面溝通，解決不了，直接找學校領導，給孩子換班級。如果校長偏袒老師，你可以直接換學校。畢竟學校不是你家開的，繼續留在這樣的學校，對孩子學習、身心健康不利。
2、孩子本身問題
如果家長平時管教不嚴，孩子有暴力傾向，影響別的孩子學習和人身安全，成了“問題少年”，那就可以理解老師為什麼總打電話勸你家孩子退學了，因為這位老師是為了保命。
看看前天的新聞吧，一位初中生把老師打進了重症監護室，看當時的監控錄像，那真是磚磚致命啊！遇到這樣的孩子，究竟是誰的責任？
作為家長應該怎麼辦？建議如下：
家長思想上一定要引起足夠的重視，防止極端事件發生，後悔一生。
反思自己是不是和孩子之間缺乏溝通。一般這樣少年的家庭都是有問題的。
先帶孩子回家，休學一段時間。
不要打罵，耐心與孩子做深入的溝通。
為了打開孩子的心扉，家長首先要做檢討。
孩子有什麼心結和問題，家長要幫助孩子一起解決。
如果以上辦法都不奏效，要找專業人士對孩子的問題做心理輔導。
【結束語】
孩子來到這個世界上，就帶著有或多或少的有缺陷的基因。需要家長在後天進行干預，管教。
0-6歲是給孩子立規矩的關鍵階段。如果這個階段沒有做好，那麼到了初中，青春叛逆期再糾正，就非常麻煩了，需要下更大功夫。
如果家長真的疼愛自己的孩子，就要認真地解決問題，不能一味的把責任推給老師或者孩子，自查自糾也許是解決問題的突破口。
大家有什麼要補充的，可以在評論區留言，討論。
樹人園丁
以前當老師時，帶初一，有個男生我看見他就覺得噁心，反感。原因很簡單，他說話總是“窩操尼馬”的那種。有次班裡一女生來找我，說那個男生罵她，我讓女生自己寫了一份書面文字，讓他們周圍的幾個知道情況的同學分別寫了書面文字，內容跟女生說的大體一致，有幾句話，沒法說，還好那女孩子不懂什麼意思，我是一點不知道怎麼說出口，後來去找領導幫忙處理，領導問我那個男孩說了什麼，我說我說不出口，你自己看吧。領導看完，二話不說，讓我回去，他來處理。後來看見這個男生就很反感，做錯事了，也會想讓家長帶走。還好，職業道德壓制住這種想法，對他的學習，該管還是管，但是很少跟他談心。真的做不到。😂
我是葉子妍
首先建議家長孩子接回家，問清孩子在校的表現。當然家長也可以和老師溝通來了解孩子的在校情況。這是解決問題的第一步。作為家長一定要把問題搞清楚，只有搞清楚了才能夠採取其他的措施。如果的確是孩子的錯誤，家長可以帶著孩子找老師賠禮道歉，這是作為學生必須做的事情。但是，如果不是孩子的錯誤，孩子也需要找老師做出解釋，說明事情的詳細情況，讓老師消除誤會。此外，家長也需要理解老師的難處。現在學生犯了錯誤，老師不敢大、不敢罵。老師只有把家長到校解決。這也是沒有辦法的辦法。這也需要家長的理解和配合。也許孩子犯的錯誤不是太大的錯誤，但是當老師管不了，特別是學生屢次違反紀律時，老師也只有叫家長到校處理了。
如果真的是孩子的錯誤，家長就需要和孩子溝通一下來解決問題。特別是現在初二的學生已經有逆反心理。家長也需要講究溝通的方法。如果出現的問題，學生解決這事最好的結局。但是如果問題比較嚴重，如打架等嚴重錯誤。作為家長就需要出面，向老師做出保證，同時也需要孩子的承諾。只有這樣，老師才敢把學生留下。無論什麼樣的錯誤，學生必須道歉要誠懇，態度要認真。學生一定不要頂撞家長或老師。這是基本的禮貌問題。
孩子犯錯誤，需要家長冷靜面對，任何急躁的處理都可能會計劃矛盾。同時，處理問題也要公平、改正，不要袒護自己的孩子。家長也需要注意自己的態度。家長配合老師的工作 ，才能夠真正解決問題。
初中英語學習
家長您好，從您的提問中我聽出了您對學校的抱怨
首先呢，家長您要知道，孩子不可能因為一次或偶爾幾次犯錯就被請家長勸退的，一定是屢次犯錯並且屢教不改，一錯再錯。學校也實在是忍無可忍，想不出什麼更好的辦法了，才會出此下策。
而且，這孩子若不是犯了大錯，嚴重違反校紀班規，老師也不會這麼不依不饒。事態一定是嚴重到老師認為不可控了，才會做出這樣的判斷。因此，小艾覺得，家長口中孩子的犯錯，有些輕描淡寫和不以為然了。
綜上所述，小艾建議：
1，去學校當面瞭解事實真相，不要誇大，也不要誤解；
2，自己擔起擔子來，初二孩子，一個不注意就會出大紕漏！如果住校不利於孩子成長，就不讓他住校了，家長來陪伴；
3，側面瞭解老師是否對孩子有誤解或偏見，及時解開這個疙瘩，消除其中的誤會。老師若是對孩子有成見，對孩子肯定會區別對待。
艾方教育創辦14年來幫助百萬家長解決千萬例家庭教育及親子教養難題，關注公眾號“新艾方”，瞭解更多家庭教育問題。
北京新艾方
孩子一犯錯，老師就打電話勸家長給孩子退學。如果單從這一點現象來說，明顯的是老師不對。哪個孩子會不犯錯誤？哪個孩子不是在犯錯中成長的？老師這樣做，那隻能說明老師缺少包容之心，不懂得怎樣教育孩子。但是，這樣的說法似乎又不成立，因為打電話的是學校。說個別教師不懂得教育方法還能理解，而一個學校這樣做，就不應該是教育教學方法的問題了。作為家長，你或許要考慮一下自己孩子的問題——如果不是你的孩子不接受管教，屢次違反校紀，甚至衝撞老師，學校就不可能一而再，再而三地給你打電話。每個人都很忙，你忙，老師也忙。我想沒有誰會閒到，沒事找事地給你打電話吧。因此，從這個角度而言，你首先要從孩子的自身找找原因，而不應該對老師滿是怨氣，這恐怕才是處理這個問題首先必須要解決的思想問題。
思想問題解決了，我們再考慮怎麼做的問題。第一，你必須要和孩子深入地談一談，從孩子的角度，找一找問題。儘管孩子或許不會說真話，但是我們至少可以從他的言談舉止中尋找到一些蛛絲馬跡。這樣，有助於認識孩子的問題和癥結所在。第二，到學校和班主任或者生活老師交流，瞭解孩子在學校的具體情況。作為老師 ，一般情況下是不可能說謊的，除非是你們之間有什麼過節，或者對孩子有什麼偏見。在正常的情況下，老師的話可信度是很高的，必須要重視。第三，找他的同學交流，多找幾個，你就會找到事情的真相，或許有孩子會為他隱瞞，但人一多，自然就能知道真相是什麼。三方面一對照，孰是孰非，一目瞭然，你自然就能知道真相。
找到問題的癥結，那麼怎麼處理就應該很容易了——孩子的問題，你就必須要配合老師和學校，加強對孩子的教育，讓孩子走上正確的道路。當然，或許也有其他的問題，而這解決起來，恐怕比孩子自身要簡單的多，畢竟成長中的孩子問題才是最棘手而又最敏感的問題。
蝴蝶花雨
理論上，老師這樣是不太對的，但是……
雖然你說一犯錯，但我還是讀到了屢教不改的感覺，九年義務教育，沒有了開除，但是學校為了方方面面，公辦出現了回家教育，一週到一個月不等，一般一個月的時間，孩子就廢掉了，當然很多學生不回家思過教育，也差不多廢了，公立學校大多數老師也希望自己班級學生成績好啊，初二了，整個初中三年，差不多最重要的一年，負責任的老師更是一分一秒都抓的死死的，你家違反紀律，影響別人，老師能開心那才叫見鬼了，更嚴重的，如果還無視老師，那麼老師在班級裡就沒有了威信，那樣的後果更加可怕，哪個班級沒有想考上學校的孩子？
私人的學校，為了生源，為了錢，對學生比較嚴格，如果你家孩子在學校影響課堂了，老師是非常焦慮的，成績和工資掛鉤，和他們能不能繼續呆在學校掛鉤，一切與孩子們成績做對的因素，他們都會弄死在搖籃裡，所以違反紀律嚴重的，就是做退學處理。
建議你把你家孩子在學校違反了什麼紀律說清楚一些，條友們可以幫你想很多很多辦法。
估計家庭教育可能出問題了吧，都初二了，性格差不多也就那樣了，更何況到了叛逆的年齡了，有些家長快被孩子折騰得抑鬱了，一心想孩子好，但孩子總覺得家長很煩很煩，用離經叛道懲罰父母的孩子多了去了。
他們不會明白，這個時候看起來是懲罰自己的父母，實則是在懲罰將來的那個自己。
還是建議你把孩子在學校犯了什麼錯誤說一下，條友們多，可以想想辦法的
一米陽光5613
做心理諮詢，調整親子關係，藉助第三方的力量，和孩子一起“華麗轉身”。
初二通常是分水嶺，在青春期有一個“初二現象”，美國心理學家霍林沃斯稱初二階段的學生處在“心理斷乳期”。小初銜接階段的初一，大多數學生尚帶著小學生的稚氣，對老師、父母的畏懼多於挑戰，但已是暗流湧動。
很多父母會有感覺，進入初二後孩子似乎變了個人，開始變得愛頂嘴、不耐煩、與父母疏離、我行我素，敢跟爹媽瞪眼睛、“扛膀子了”。
人們戲謔“哪裡有壓迫哪裡就有反抗”，所謂青春期的逆反，是孩子對之前十多年間父母、老師控制的無預謀的挑戰。過去的嚴厲苛責或過分關注等不恰當的親子關係都可能是導致初二學生開始出現程度不同的對抗情緒、抑鬱自卑等心理障礙以及說謊、破壞等不良行為的誘因。
學校的老師應該有一個常識：無論你願不願意，學生大都會用與父母互動的模式對待你，或是用親子關係中形成的個性與你“過招”，如果瞭解了這一點，老師可能就不會陷入到“惱羞成怒”的情緒中，學一點心理學，放下居高臨下的訓斥、打罵挖苦的懲戒，理解他們強烈的自尊心和被他人尊重的需要。
初二學生具有叛逆、盲目、易受外界影響、情緒容易激動、暴躁、成績兩極分化普遍、違紀違規頻繁、存在心理障礙等特徵，又具有可塑性、主動、追求獨立、渴望被認可、被尊重等特點。因此，初二階段既是發展的危險期，同時也不可避免的成為教育的關鍵期，這時候父母及時調整和改變，老師包容和引導，也是孩子們極好的塑形期。
面對無奈又無助的青春期孩子的父母，我常講：恭喜你，多好的契機，你和孩子命運轉折的良機到了，趁孩子還小，來的及。這個時候所謂的逆反，恰逢其時，總好過高考節骨眼時厭學、上大學好幾年了還任性、擇偶時莫名其妙跟父母較勁……
青春期的張力很大，父母臨時抱佛腳，不趕趟。及時求助於心理諮詢不失為一種有效途徑，但如果指望三、兩次解決問題，也是浮躁，冰凍三尺，非一日之寒。在此期間父母拿出決心和態度覺察並練習新的親子互動模式，專業的干預會促進孩子心智得到提升，朝著良性的方向發展。
值得注意和研究的“初二現象”。
合爾為一
根據你的描述，作為一名教師，談幾點看法，希望對您有幫助：
1、《義務教育法》規定，學生享有九年義務教育的義務和權利，這是提高國民素養，普及全民教育的得力措施。勸學生退學，該老師的作法不妥，有逃避責任之嫌。俗話說：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”雖然這句話並不完全為大家所認可，但也有其道理所在。
2、作為家長，要冷靜思考，老師勸孩子退學的原因是什麼？所謂的“犯錯誤”是指什麼樣的錯誤？因為孩子是一個不斷髮展中的個體，每個人的個性特徵也不一樣，他們 思維活躍，充滿好奇心，而你的孩子正處於青春叛逆期，對其做出的一些不當行為，要以批判的眼光去看待，既不能放任，也不能過激管教。
3、建議：
A、跟老師談：積極主動地跟老師溝通，瞭解孩子在校期間的表現，搞清楚他容易犯錯的領域是什麼，如：學習態度，行為習慣，違反校紀校規……
B、跟孩子談：找個合適的機會，冷靜地跟孩子交流，聽聽他的內心想法，因為很多時候，我們都是用大人的固化思維去評判孩子的行為，卻並不知道他的真正出發點是什麼，造成教育中南轅北轍的現象。
C、分析原因：人生有三個叛逆期，而你的孩子正處於第三個時期——青春叛逆期。這個階段的孩子很敏感，他們有自己的思想和判斷力，非常在意家長、老師、同學對他的看法，他們渴望得到別人的認同，又想處處體現自己的存在感，做事較衝動，所以容易“犯錯誤”。此時，老師和家長都要分析孩子“犯錯誤”的原因，不要一味的責備，要知道再“壞”的孩子也有其閃光的地方。只有找準了問題，才能對症下藥。
D、多鼓勵，少批評：人生的成長路上，一個人要犯多少錯？誰能完全避免？每個人都很珍惜自己的羽毛，也更樂於受到別人的肯定，大人尚且如此，何況是孩子？所以，你要善於發現孩子身上的優點，並以此為契機，表揚和鼓勵他，讓他意識到自身的優點，讓他體會到其優點為別人帶來的快樂，幫他尋找存在感。
F、營造良好的環境：環境造就人！一方面跟老師溝通，共同制定教育方案，設定合理的教育方式，為其在班裡營造一個好的環境，另一方面，在家裡為孩子營造一個平等、寬鬆的氛圍，不要把他當小孩子看，將家裡的一些事情主動與其交流，徵求他的意見，並儘可能地採納，讓他甄別好的方法或不好的方法所帶來的不同的結果，潛移默化地向他滲透糾錯教育。相對於前面一點，後面一點，尤為重要。
G、樹立榜樣：家長是孩子的第一任老師，所以在孩子面前，你的一言一行都在影響著他。為孩子樹立正面形象，可以起到“潤物細無聲”的效果，如：多談積極的話題，少說負面的話；孝敬自己和愛人的父母，表達對父母的養育之恩；愛惜家庭衛生，不賭博，不酗酒，不抽菸……
豆爸侃教育
那就退唄，老師不想給你兒子玩了。
你兒子肯定調皮的夠味道，老師的修行已經降不倒你兒子了，老師可能也是沒有辦法的辦法了。
先說說你兒子服不服管教，好不好管理，單憑說教有沒有效果，其它管理手段家長和學生能否接受？還有最重要的一點，就是老師願不願意擔這個風險～～體罰和變相體罰學生要受到處理的，況且老師有沒有必要去擔這個風險。
現在老師難做，你懂的。
希望你認真找一找原因，多與老師溝通交流，與孩子溝通交流，相信老師會理解的，老師有一點辦法都不會勸退學生的，畢竟他是一個受教育的。
謝了，敬請多關注。
紅色老人
要看情況，先說說孩子和老師兩個人的錯，孩子的話，犯錯了，如果是小錯老師不可能讓他退學的。老師呢，初二屬於九年義務教育，老師勸人退學，這是很沒有師德和能力的表現。
只能家長教育了，教的回來自然就繼續讀嘍，教育不會回來，那就只能轉學。
老師的話，勸學生退學，可以和學校說說，學校應該會批評的。
