從容一點兒
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老穆有話說
題主的提問，很有水平，老穆要給你點個贊！
近來，學生德育出現問題的新聞接踵而至:
有13歲男孩殺10歲小女孩；
有15歲初三生磚砸老師頭部；
每當看到這樣的新聞，老穆心裡都是很痛的，不禁思考:
到底是學校教育出現了問題？
還是孩子的家庭教育出現了問題？
還是其它原因……
（一）教書與育人是並舉的過程，我們不應將其分開。
很多老師在教學時，只注重教書，而不注重育人，從而造成學生的德育水平並不高。
前段時間，陝西一老師，對待差生，是辱罵不斷。試問，這樣的教育，怎能不出問題？
老穆小時候，語文和數學老師都注重學生品德的塑造，經常告訴我們一些做人的道理，教我們向善向美，做好事……
（二）中小學思政課老師的缺失，也給學生的德育水平造成一定的影響。
好在這件事引起了教育部門的重視，或許在不久的將來，這件事就能得到改善。
教育部門印發了《關於加強新時代中小學思想政治理論課教師隊伍建設的意見》(下稱“意見”)。
意見明確提出三大重點舉措：切實加強中小學思政課教師隊伍配備管理、全面提升中小學思政課教師素質能力、不斷創新中小學思政課教師評價激勵機制。（三）光有思政老師還不行，關鍵還要引起學校的重視，不要動不動就取消思政課。
思政課不可少，學校更不能無故取消，將其用來學習其它主課。
尤其是期中、期末考時，更要引起學校的重視。
【結束語】學校是教書育人的地方，不知從何時起，有些學校只教書而忽略了育人。希望這件事能引起學校的重視。
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老穆說語文
什麼教師的問題呀！根本不在老師，現在的孩子在上小學之前都是家長慣壞的，自己先慣壞再扔給老師，真是可笑小，我直接送給老師一把戒尺，不用忌憚，放開手教孩子，說的再難聽我從來都不生氣，孩子的老師就是我的老師，你當父母的可以吵孩子，當老師的教書育人為何吵不得。還讓人怎麼教。所以最開始就是父母的問題，
雞毛蒜皮12516821
看看我們初中的作息時間表
天涯明月刀刀客
教書育人是教師的職責，沒錯。古人就說：“師者，所以傳道授業解惑也。”就已經說明了教師的職責是傳授道理，教授學業，解答疑惑的。
提問者：“從時間安排上看，課表反映教書時間，可育人時間在哪裡？”並配發了一張學校的作息時間表。從作息時間表來看，應該是中學住宿制學生一天的作息安排。的確，從早晨6：00起到晚上9：00，排得滿滿的，似乎沒有育人時間。其實不然，可能你對學校教育教學工作是如何有機結合，協調並舉不太瞭解。下面就說說我所在學校是如何開展育人活動的，希望對你有所幫助。
一、安全教育
1.每學期開學第一課，全校各班都統一由班主任上安全教育課，學校進行巡查。
2.班主任每天早晨和下午上課前，必須清點學生人數，發現缺席者，及時與家長聯繫並上報學校。
3.班主任每天都要對學生進行安全教育提醒。學校的要求是“安全第一，安全工作必須期期講，週週講，天天講。”
4.班主任根據班務計劃，開展安全教育主題班會：校園安全，交通安全，食品安全，居家安全，出遊安全，消防安全，防溺水安全，遇險安全……
5.學校邀請有關專家學者或部門對學生進行安全教育。比如我校就請消防官兵為全校師生進行消防安全教育，並進行實況演練。
二、愛國主義教育
1.每週一上午，全校師生舉行莊嚴隆重的升國旗儀式。
2.舉行愛國主義歌詠比賽，朗誦比賽，演講比賽，徵文比賽等。
3.邀請有關人士到校對全校師生進行愛國主義教育。
三、法制教育
學校與政法部門警校共育共建，每年都要邀請公檢法有關人士到學校進行法制教育，用生動的真實案例教育師生遵紀守法。
四、常規教育
班主任組織學生學習《中學生守則》和《中小學生日常行為規範》，並結合學生實際進行解讀和教育。平時工作中，隨時隨地對學生進行常規教育。
五、禁毒教育
除了平時教育，每年“禁毒日”都要邀請有關人士對全校師生進行禁毒教育，讓學生珍愛生命，遠離毒品。
六、心理健康教育
根據初中生正處於青春期這一特點，學校每年都邀請校內外老師對全校學生進行心理健康教育。而且學校專門有心理老師，隨時對學生進行心理輔導。
七、感恩教育
邀請有關人士來校對全校師生進行感恩教育。讓學生懂得感恩父母，回報社會。
八、每年元旦舉辦“藝術節”
每年元旦節前，全校師生都要登臺表演豐富多彩的文藝節目。
九、舉辦學生運動會
每年，學校都要舉辦學生運動會。
還有其它教育活動等等。這些教育活動，都不可能列入課表，但都是舉行了的，開展這些活動時，全校統一停課集會，有時因天氣原因就在教室內舉行廣播校會。
看了這些後，希望提問者能解惑了吧！
特生
教師育人是教師的職責！早在唐代，文學家韓愈就在《師者》一文中指出了教師的責任:“師者，傳道授業解惑也。”而“傳道”放在了首位。那麼，只通過簡單的一張工作時間安排表，我們如何知道教師在教學中，是怎麼抽出時間來對學生進行教育的呢？
首先，先來看看我們學校的作息時間表和課程安排表吧。(下圖所示)作息時間表只是簡單地反映教師和學生，在學校的生活和學習上的時間安排，而課程安排表才是學生具體的上課內容安排。
其次，除了在課程安排上，我們有思想政治課，安全教育課之外，教師一般會見縫插針地對學生進行教育。比如，利用課間休息，利用晚自習的時間。凡是上過學，讀過書的人，應該都會承認這個事實，沒有教師會對學生不管不顧。社會上那些批評老師不教育學生的，一般是寧願忽略事實，人云亦云，又或者是故意挑起事端，製造不滿而實行譁眾取寵的人。對於這種人，我要送一句話給他們:“沒有經過調查，就沒有發言權。”
此外，學校還設有政教處，團委會，心理諮詢室等部門，而這些部門的職責就是專為教育學生而設置的。我相信，政教處主任和團支部書記是很多人心中最為印象深刻的記憶。
所以，教書育人是教師的職責，而教師們一定會恪職盡守的，就算有些教師不能全心全意，但對於工作，我們絕大多數教師還是尊重的。
最後，我請求:大家多多理解和體諒老師！
一笑談教育
從容一點兒，你還是語文一級教師呢，提這樣的問題不怕被人笑掉大牙。試問你一下，語文課講到屈原的時候，你是不是把屈原的愛國情懷、報國之志跟課文內容割裂開來講，比如“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，你怎麼給學生解析？
什麼是管教管導？你沒搞清楚既負責傳授知識又負責引導學生做人。教師授課應寓情、寓理、寓德、寓“道”於教，不是乾巴巴在說教課文吧？
學生思想品德教育如果要在課表上體現，當然首推“政治”課，如“公民課”、“法律常識課”等，直接的功能課是班會，班會是班主任對學生進行教育的主渠道、主陣地，，每週一節，此外還有各種教育活動，如升旗、校會、講座、文體藝術節，之外有廣播、板報、專題展覽等等，大量的育人教育並不見於課表吧。
拿出某一天的課表說，你的育人教育在哪裡，引得諸多外行狂噴教育，這是你一個“一級教師”的本意嗎？這個一級是怎麼評上的？
沒有提問的水平，回家抱孩子去吧！我經常說，行內的不一定是內行，好像就指題主一類人。
五穀堂108837131
題主提的這個問題非常有趣，你實際上把當下學校裡的最大的弊端給指出來了，就是重文化課學習，而輕德育。但是你這個問題時，顯然又提偏了，拿課程表來強調育人時間，自然是體現不出來，因為育人是融合在課程裡面或隨機教育裡。
學校有思品課，這就是德育存在的體現啊，只是思品課一直不是主課。
若問現在中小學教育中育人時間從哪裡來，其實大部分都是通過思想品德課來體現的。學校有專門配發的思想品德課教材，還有專職教師，設置專門的課程。只是思品課在小學階段一直不是主課，也恰是沒成為主課，才使思品課成了雞肋。到了初中以後，思品課仍然沒有得到高度重視，這才使學校德育工作被排在主課以外。而目前這種現狀，實際上帶來很多問題，如學校德育需要和家庭教育有機結合，力爭做到相互補充，但是目前來看，根本做不到。
育人工作並不單純靠思想品德課來完成使命，育人還需要隨機教育做補充。
題主僅從課程表中去找育人時間，這種著眼點就是錯誤的，除了思品課外，育人還有一個典型的特點，那就是隨機教育，因時、因事、因人而定。如老師在教育違反紀律學生時，既可以對學生進行單獨的教育，也可以在班上進行主題教育。再拿校園欺凌現象來講，班主任老師就可以組織學生進行主題班會，讓同學們進行交流和討論，老師加以引導。類似的隨機教育有很多，不管是班主任還是任課老師，都可以視情況而定。
真正育人的主要場所應該在學生家庭裡，由父母承擔育人的主要責任。
當我們看到學校德育工作出現很多薄弱環節時，除了著急外，可能真沒辦法改變現狀，因為以分數為主導的應試教育，沒辦法去拿分數去衡量與評價學生的思想品德發展情況，這才導致思品課成不了主課。那麼育人工作主要責任人在哪呢？答案就是在每個學生的家庭裡，其父母是第一教育責任人。可以說，懂家庭教育或重視家庭教育的家長，基本上可以很好地完成育人的使命，但如果家長不懂那恰好相反，會讓一個孩子呈現教育缺失狀態，如此說來，有很多問題孩子恰是家庭教育缺失，學校德育又不能個性化，才會不斷出現問題的。
結束語：正如題主所講的困惑，其實在學校裡如果真正本著對學生德育負責的態度，是能及時對個別學生進行正面管教的，如心理危機干預，學生思想品質的培養，違紀後的教育和引導，培養學生良好的社交觀，以及好的習慣。但這些並不是學校育人的全部責任，最多也不過佔到四成，而六成以上則由家庭教育來完成育人的責任。
寒石冷月
孩子現在實際上成了一個小囚徒，失去了童真，失去了活潑，從早上6點鐘起床，到晚上10點甚至11點整天為了應付考試在拼命的學習，書包越來越重，科目人為的越來越多，什麼奧數，變火柴桿，腦筋急轉彎，強制的課外讀物，再加上強制的補習，孩子越來越累，壓力越來越大，心態越來越焦慮，脾氣越來越爆燥，逆反心裡日亦巨增，我成人應該站在孩子的立場換位思考，在我們童年的讀書生漄中有沒有現在這麼複雜的教學方法，有沒有從早上7點10分至晩上7點中被關在學校的教室中，一切為了考試而學習，失去了自由空間，這一切的焦點是什麼？是貧富造成的，有錢有權人家的孩子，參加了補課他們的學習成績就超越了正常在校學習孩子的考試成績，這樣就影響了正常在校讀書的學生升學率，就造成了學校教學質量跟不上，這就是不公平竟爭之處，相應就行成了惡性循環，惡教，解決這種不公平惡性竟爭，恢復公平的教育秩序，就應該堅決取諦一切補課行為，從在校讀書的學生抓起，不論窮富不許參加一切補課行為，如發現一次堅決取消該生考試資格，這個禁令如嚴格執行到位，大家能都在同一起跑線上公平竟爭，那一切教育秩序就會行成良性循環，老師，學生也不會象現在累成狗，老師，學生，家長，的對立情緒就會恢復正常。
四方俠
這個問題其實就是如何抽時間去教育學生，而不是藉口沒時間去教育學生。
德育，更多是潛移默化，以身作則，學高為師，身正為範，桃李不言下自成蹊也。
認真備課，細心用心上好每一節課，細心批改作業，學生就會從老師身上懂得什麼是敬業。
不因為學生成績的好壞而功利性對待，學生就會從老師身上學到什麼是尊重。
有教無類，不恥下問，不因為自己是老師就不去承認自己的錯誤，學生就會懂得什麼是師生平等。
耐心傾聽，不搞一言堂，允許學生犯錯，用合理的方法去引導學生改正錯誤，學生慢慢也會懂得什麼是容忍、愛護。
學生鼓足勇氣，甚至帶著膽怯跟老師打了個招呼，說老師好，如果你也積極熱情地回應，久而久之，學生也會懂得什麼是熱情，漸漸也會用笑容去對待世界。
言必行，行必果，不說空話大話，為人不自吹自擂，教學實事求是，慢慢學生也就懂得什麼是誠信。
上課準時到或者提前到，久而久而學生也懂得什麼叫守時。
如果你是班主任，那麼相應的班會課，學校和班級的活動，社會實踐活動那更是對學生教育的良好平臺。
生活即教育，如果教師只是知識販子，只是傳授知識技能，那真的是有違教師的本質。
左岸記憶
題主把教書育人分開來談，本來就是不妥的。我是一名語文老師，我深知教書育人本來就是一體的。
我們的課堂，既是教書的課堂，也是育人的課堂。
教師在課堂上既是給學生傳遞知識，也在給學生傳遞正能量。
比如學習《燭之武退秦師》的時候，我們就會談到愛國情懷，就會引導學生去做一個勇敢的人，愛國的人。
比如學習《陳情表》的時候，我們就會談到孝道，我們就會教育孩子們孝親是做人的根本。
教書和育人本來就是一體的，何必把他們分開？
教師的言行舉止，都是對學生的教育。
女兒上一年級時，我跟她爸商量：咱們不選最嚴厲的、每屆成績最好的老師，我們要選一個溫和寬厚的老師。
在孩子性格形成期，老師對他們的影響也是很大的。而且他們會自己去看去判斷，因而老師的言行舉止都會對孩子產生影響，都是都孩子的教育。
心理出現問題的學生，就要去看心理醫生，不要來問責老師了。
題主在提問中提到了那些心理出現問題的學生老師該怎麼教育的問題。老師自然會關愛他們，但是家長必須知道：心理有問題要去求助專業的心理醫生，學校老師是沒有解決心理問題、治療心理疾病的能力的。
身體有疾病，要去看醫生；心理有疾病，也要去看心理醫生。道理是一樣的，大家應該懂。
我是小七，有緣相遇，請給我一個關注吧。也希望能得到您的點贊、評論和轉發。
