華夏未來25哪吒

學生在學校裡出了事那就肯定是學校的責任。家庭教育肯定也是有嚴重問題的。學生崇尚暴力解決和老師的問題，這種暴力行為也許是受到某些暴力文化的影響的！聽報道說他打老師的時候還有顯擺的情節，這種打人還要顯示自己本事的細節是一定受過某些暴力文化的影響的。

學生打老師是非常嚴重的問題，我認為比老師打學生更嚴重，受到刑事拘留是必須點讚的。本著可能“解決”問題的態度分析，學生有問題是毋庸置疑，但老師就真的無辜嗎？我想他的教育方式甚至說話方式都可能有很大的問題，一個好的老師起碼能懂一些學生基本的心裡知識！教書育人，教書無非就是教知識，而育人則關係到人心與人品建設的問題，如果一個老師對學生階段的孩子的心裡一無所知的話，那如何能知道如何育人才行之有效呢？打人的孩子據說是被老師批評了，難以想象一個不帶情緒的老師對學生善意的批評學生是感知不到的？學生和老師的話題每個人都有畫面感和記憶，我想作為老師的人他也一定能回想起自己的學生時代，自己喜歡什麼樣的老師，反感什麼樣的老師？老師什麼的話最讓自己感激和感動，老師什麼的話最讓自己難過和打擊，這些老師本身也一定是有過體驗的！ 但曾經的學生成了今日的老師，他反而不能明白學生的承受力和體驗的時候，多少還是有些悲哀的！ 常看一些老師說學生怎麼不好，難教！你似乎忘了你曾經也是學生，而且人人都曾經是學生！也必然什麼樣的老師和什麼樣的學生都見過！學生的問題說到底多數情況還是老師的問題，個別特別有問題的學生可以除外。 我曾經上學的時候老師有時候會集體批評學生，說統統都有，有則改之無則加勉！我不知道現在的老師面對批評的聲音時是否也能做到有則改之無則加勉呢？

大聖滾來

小鬼當家

媽媽：你個12歲的娃，怎麼又偷錢買菸吸了，看我不打死你！

小鬼：你再打我我就還手。

……

媽媽倒在了血泊中

記者：你覺得你孫子怎麼樣

爺爺：可有本事了，四年級都會偷我的錢了

老師：不是說過了嗎？學校不讓騎車進校園，又給班級抹黑了吧，你咋不聽呢！

小鬼：我15歲，我爸我媽都不管我，要你多管閒事！

老師進班，小鬼拿板磚尾隨，老師至今重症監護室

…

小花：別跟著我，煩死人了，你想幹嘛？！

小鬼：就跟著你，咋滴！

小花：滾，你個流氓！

小鬼：我13歲，爸媽都不說我，你還敢罵我……

小花被殺，扔進綠化帶中……

小鬼在同學群中炫耀

警察進家，鬼媽正在擦拭地板血跡

記者：你覺得你外甥怎麼樣？

舅舅：他可聽話了，人們說的都是假的。

未成年人傷害老師，家人覺得老師不對；

未成年人傷害家人，家人覺得他還只是個孩子；

未成年人傷害同伴，家人覺得他平時可聽話！

所以說再不修改未成年人保護法，這個社會真要小鬼當家了。

幾年後，這個社會厲鬼橫行！

但願，我這只是危言聳聽。

願逝者安息，生者反思。

北國漫步

昨天，我看了四川省仁壽縣城北初級中學一名初三學生用磚砸老師的視頻後很納悶，因此在網絡上搜索後才曉得了原因。打老師的學生因為在學校內騎自行車，班主任出於校園安全對該生進行了教育，造成該生心懷不滿，跑進教室后里用磚頭將老師砸倒於地，而且猛力連砸九次，其惡劣行為令人窒息。

校園打師事件時有發生，對於屢屢出現這種情況，不僅家長有責任，恐怕我們全社會都有責任，我們應該重視以下幾個方面的問題了。

第一、提高教師地位，尊師重道。

現在一說到教師，會遭到各階層的聲討，如過街老鼠。這很不正常，我們應該正確認識和了解教師行業，教師工作其實很繁瑣很辛苦。特別是教師的待遇很低，幹了幾十年的收入還趕不上剛工作的專科學生或學生打工的父母，從而導致社會地位也低，使學生認為老師就是窮教書的，沒什麼了不起，對老師沒有敬畏心。希望切實落實老師待遇，全面瞭解和理解教師工作。

家長們認為學生到了學校，老師們應該負責一切，家長如果只顧掙錢而蔬於對孩子的管教，造成一個班上有幾個甚至更多品行不端的孩子，老師也是很累的。加上所謂教育“磚家”說只有教不好的老師，沒有教不會的學生。學生學習成績不好，很多家長會怪老師水平低，沒有把學生教好。學生因為好吃、懶惰、不做作業、談情說愛等，如果老師處理，有的學會吃藥、跳樓、跳水、甚至打老師。所以家長工作再忙也要肩負起對孩子的管教責任。

少數媒體為了抓眼球，抓播放量，將極少數不端教師的事件放大，什麼課上不講補課講、收授家長紅包、無故辱罵歐打貧困學生等屎盆子往整個教師群體身上扣。這樣導致網絡上一但出現教師的新聞，一定招致罵聲一遍，現在人們認為教師門坎低、假期長、工資高、補課、受賄、素質低、毆打辱罵學生等，給老師們帶來社會仇恨。希望以後媒體多一些正能量的宣傳，少一些負面宣傳。

畢竟老師們的工作不像外界說的那麼輕鬆，平時要備課、批改作業、製作PPT、寫各種計劃、總結以及完成學校交的其它任務。而且現在學校對教師的教學質量很重視，週考，月考，期中，期末考試後都會召集全體教師開考試成績分析大會，考差了的老師將調去上副科。沒有老師敢拿自已榮譽開玩笑，教師升學壓力大，心理負擔重，請大家理解教師工作，不能因為少數人的不良行為輻射到整個教師群體。

獨寒老師

這都是老師的責任，沒有教育好學生，只能自吞苦果啊！天下沒有教不好的孩子，只有教不好的老師。

生命在於運動144631859

每當聽到像四川學生用暴力毆打老師和同學的惡性事件。在非常震驚之餘，對被害者除了同情和憐憫之外，更加對施暴者進行聲討和憤慨，同時也反思，這些惡性事件的由來和原因。

這次暴力毆打老師的惡性事件，起因是老師批評了製造事件的學生，違犯校規在學校內騎單車。而後在教室用板磚猛砸老師的頭部，造成重傷害，說明了該學生的行為。不只是一時的衝動，而是蓄意製造的，反映了該學生從心裡上，根本不敬畏國家法律，學校校規，更不把老師和家長放在眼裡，才敢做出此惡行。作為監護人的家長應該付主要的責任，同時社會和學校老師有不可推卸的責任。

咱先說說家長，我國現行的法律。雖然是由實施犯罪行為人自己承擔法律責任，沒有連坐，所以該學生的犯罪行為應該由他自己承擔刑事責任。但是毆打老師造成了重傷害。所負的民事責任包括，賠償醫療費，誤工費，，要是造成老師殘疾，按照相關法律賠償老師的殘疾生活費用和精神撫慰費等等。該學生如果沒有賠償能力，一切等項的賠償由監護人來賠付。

該學生的惡劣行為不單單是刑責和賠償的問題，更重要的是他的行為造成了社會的不安定因素，目前未成年人時有行兇殺人，強姦搶劫，吸毒販毒等惡劣案件的發生，每年有呈上升的趨勢發展，因此我們應該高度重視了。

現在我們有一些家長都效仿一些西方的文化育兒方式，什麼自由教育，什麼散養孩子？其實他們只瞭解表面的東西，西方的法律法規是非常嚴苛的，自由也是在不違反國家法律和法規的框框下進行的。光給孩子衣食上的照料，不重視孩子思想品質和道德規範等方面的培養，放任自流，才造成該學生的無法無天的惡劣行徑。

再談談從社會的角度來分析，目前我國刑法對未成年人犯罪。包括特別惡劣的，還要從輕從寬。懲罰普通的案件是免於刑責的，是應該對未成年人給一定的悔過機會，但也給了一些頑劣早熟的未成年人鑽了空子，雖然法律是考慮大多數人制定的。但要考慮未成年人犯罪的輕重，給監護人要有一定的懲罰。其中包括公開的檢討，加倍賠償受害者，組織他們學習，有必要時，也該讓家長分擔一部分肇事者(自己的孩子)的刑責，讓家長痛定思痛，才能起到一個減少未成年人犯罪的震攝作用。

再談談學校和老師吧。目前我們學校最注重的是應試教育，也就是日常的課程包括數學，語文，英語，物理等基礎知識。和一些科學文化和技能方面的知識，對於人格的培養和道德標準，還有遵守國家法律法規等方面，重視的還不夠，學校的任務是教書育人，如果不把學生培養成熱愛祖國，熱愛人民，有社會公德，遵紀守法的學生，光有文化知識不懂得做人，將來會有後患無窮的。

孩子的成長，從家庭.學校最後走上社會的過程中，不論是家長學校和社會都要在預防未成年人犯罪上下功夫，從小就讓他樹立正確的人生觀和價值觀，有做人的道德標準，遵紀守法。不做危害人類和危害社會的惡行。

趙紹亮

家長不僅有責任，而且有非常大的責任！

理由如下:

第一、缺失嚴加管教

老祖宗早已說過:“養不教，父之過。”家長養下這個兒子了，卻不管了，交給學校、交給老師去管，他自己好像沒事人一般，毫不盡心盡力盡責！

這算什麼家長！

這比杜鵑鳥還不負責！

杜鵑鳥公的和母的一交配，公的自此以後飛走不管了。母的把卵下到別的鳥的窩裡後，也飛走不管了，讓別的鳥給孵化、餵養去了，至於能不能長大成鳥，完全聽天由命。

這位15歲的初三學生顏某的家長，完全就像杜鵑鳥一樣！

聽說顏某的父母親常年經商在外，從不過問兒子；爺爺奶奶又管不了這個“活閻王”，於是他才無法無天，兇狠異常，沒有人性，非要把老師置於死地而後快！

第二、品種所致，遺傳不良

還是老祖宗早已說過:“有其父，必有其子”、“上樑不正下樑歪”、“栽什麼樹苗結什麼果，撒什麼種子開什麼花”，這些都是說的遺傳作用，老祖宗的話是符合遺傳學的。

由顏某的心狠手辣，我們可以推想到他的家長也絕不是善良之輩——只有心狠手辣的家長，才能製造心狠手辣的兒子，以至於兒子“長大後我就成了你”！

顏某違反校規校紀，騎車帶人在校園裡走，被保安批評了一頓。保安又把此事報告了班主任老師，老師當然也對他給予了批評。班主任就是這麼一個最正常、最正確的做法，卻引得顏某懷恨在心，滿腔仇恨，發誓要報仇雪恨！

但是，他不敢去找校規校紀的實際制定者——校長，也不敢去找強有力的校保安，於是就找最善良、最軟弱、也是最關心他的人——班主任老師報仇！

從視頻裡可以看到，顏某是趁老師進班沒有注意到，從背後襲擊老師的！磚頭舉過頭頂，每一次砸老師，都是舉全力，狠命要把老師置於死地。

從視頻裡還可以聽到，顏某每砸一下，都要發出火山爆發一般的怒吼，直要把老師的腦袋砸成腦醬，方解心頭之恨！

這樣在短短的10秒鐘內，他就砸了9下。要不是膽大的同學把他拉開，他還要繼續砸下去的。他的直接目的，就是要老師的命！

據說直到警方趕來控制了顏某，顏某還在嘴裡惡狠狠地說:“只恨沒有當場砸死他！”

讓大眾可恨的是，顏某行兇砸老師已經過去四天了，作為監護人，顏某的家長不僅沒有去過一次醫院，看望重症監護中的老師，並對老師的家屬作一次慰問；而且，連一次面都不露，好像沒有的事一般。

這分明又是在公然蔑視老師，挑戰師道尊嚴！

因此，我建議——

司法部門一定要在從重懲處顏某的同時，還要從嚴追究他的家長的有關法律責任，加大民事賠償，讓他深刻受一次“只養不管”的教育，讓他從此後懂得“他的兒子他必須管”，從靈魂作一次強烈的震懾！

——最終還受害老師一個公道，給全國老師群體一個合適的交代！

不要讓老師流血又流淚；沒等“鞠躬盡瘁”，便“死而後已”！

孫老師談孩子教育

在人群中，有這麼一種人，學校隨便出了一些事件，不分青紅皂白總是要往老師身上潑髒水，仇恨教師。我雖然不是教師，但我是老師教我知識，育我做人。老師受尊敬的。我想說，孩子在學校不想給批評教育，還要去學校幹嘛呢？我想問，這樣仇恨教師，你有孩子嗎？如有還想把孩子送到學校去嗎？

茶韻清香203659745

看過小學五年級學生把女班主任殺害了的報道，當時很驚訝。

又看到初中學生把男班主任打成植物人的消息，又是驚得我說不出話來！

老師做錯了嗎？女班主任只是要求五年級學生好好上學！男班主任只是批評過學生！老師只是盡了責，但付出了生命的代價！

教師，曾經是多麼神聖而光輝的名字！現在遭受著磚家的鞭撻:沒有老師教不好的學生，只有教不好學生的老師；同時也遭受著待遇上的不公:教師大多沒有年終獎，教師的績效被層層侵蝕還無法爭辯！教師被調侃:上課不講，放學補課！如今，教師被剝奪生命，剝奪他生命的不是別人，是他們傾盡心血而教導的學生！

小學生敢於殺老師！翻開歷史，幾千年不多見！看看周圍，似乎也不多見！但現在，常見了！

誰給他們膽？

他們父母有責任？當然有，古訓為:子不教，父之過。

但是，完全說是父母的責任？恐怕也不行！殺害女班主任的五年級的學生家長長年在外打工，五年級學生是留守兒童。不知道，有多少學生是留守兒童。磚拍老師的學生的家長是什麼樣子沒有考究，不便多言。

既然這樣的事情，過去沒有發生，周圍少見，那完全把責任推到家長身上也不合理！

不希望再有此類事發生！

希望磚家們說的話更接近於真理，希望全社會為教育創設一個優良環境，希望教師能得到起碼的尊重！

教師的安全感面臨嚴重的挑戰！

綠水傍青山

客觀的就事而論，事件和家長無關。常言說得好，管得住人，管不住心。家長並不是教育的主體，老師們把責任推給家長，這是野蠻的，不負責任的說法。家長不可能盯著學生，特別在學校期間。學校和老師知道這個階段的學生處在叛逆期。難道學生就只叛逆老師而不叛逆父母嗎？老師所提的什麼家教，沒有證據證明沒有。這就證明了人性裡的患則相傾的說法。

王守仁63923854

教育不是萬能的，教育需要家庭、社會、學校三方面的共同努力。三者缺一不可，有很多家長總以為把孩子往學校一送，就是老師的事了，可是孩子還得回家，回家以後你不教育，再慣孩子，老師不是白努力嗎？這就是所謂的“5+2＜7”，在學校5天回家2天就慣毀。比如我星期五佈置作業讓孩子回家幫父母幹活，可是到家有的家長就不讓孩子幹活。所以很多家長是有不可推卸的責任。

關鍵字: 老師 暴力 學生