別給我起綽號別把我譏嘲
別讓我的苦痛成為你的笑料
……
多少個夜裡
我想起這些都會哭泣著睡去
被嘲弄、孤立、毆打……一些人年少時痛苦的記憶，不僅沒有隨著成長慢慢消逝，反而在內心深處留下烙印。
這首名為《別笑我》的歌，是詞作者在知道了自己的女兒因為有雀斑被同學欺凌之後，為了鼓勵孩子而創作的。
最近，隨著電影《少年的你》在全國熱映，“校園暴力霸凌”這一議題再次引起公眾熱議。
為什麼受傷的總是“少年的你”
“他們都欺負我，為什麼你們都不站出來？”
這是2019年10月底爆火的影片《少年的你》中遭受校園欺凌的高三複讀生胡小蝶的吶喊。
同時，也是她的遺言。
因不堪忍受校園霸凌，胡小蝶選擇了跳樓自殺，此刻距離高考還有四十多天…
她的屍體，就這樣孤零零地躺在冰冷的教學樓天井地面上。
四圍的教學樓，每一層都圍滿了學生，大家
紛紛拿出手機，起鬨，拍照，錄視頻。冷漠而又讓人心寒。
它憑藉校園暴力與少年成長的現實主義題材，演員精湛的演技，殘酷震撼的故事，上映三天，就贏得了無數人的誇讚。
多麼適合欺負啊？
究其根本，取材於現實，並具有普遍性的故事，天生更容易打動人。根據相關數據統計，全世界每年有2.4億學生遭受校園暴力，比例達到學生總數的32%，其中將近30%的學生不會反抗。
而我們，無論當年是作為親歷者、旁觀者還是加害者，或多或少，對其都有感同身受的地方。
不僅在中國，在其他國家，也存在著校園欺凌的現象。為遏制校園欺凌，多國紛紛出招嚴肅對待。不僅明確學校、家長、法律的責任，還呼籲“沉默的大多數”勿做旁觀者。
學校本應是孩子學習和成長的安全之地，但對全球約1.5億青少年來說，情況卻並非如此。
2019年，聯合國教科文組織發佈題為《數字背後：結束學校暴力和欺凌》的報告，指出在全球範圍內，有32%的學生近一個月內，被學校的同齡人欺凌至少一次。
2018年6月7日，柳州一中學生學生吳某被童某糾集的社會青年15歲的覃某旋和17歲的唐某華帶至河西路河西一區五菱橋附近毆打，並攝錄毆打過程。
2018年8月31日10時許，淮陽縣公安局產業集聚區派出所接到報警，稱淮陽縣實驗中學發生學生打架事件。接報後，產業集聚區派出所立即開展調查工作。經查，8月25日21時許，淮陽縣實驗中學九年級一班學生賈某、蘇某某、韓某、劉某因瑣事在學校宿舍毆打其同班學生潘某。
內蒙古呼和浩特一名15歲女生，一年內遭多次校園霸凌，曾被三十多人群毆。2019年10月22日，該女孩再次被圍堵在巷子中，被搶手機、要錢等，欺凌者揚言父母是“警察”。女生母親稱曾多次向學校警方反映無果。29日，呼和浩特市公安局新城區分局發佈通告：五位涉案嫌疑人已被刑拘，案件正在進一步辦理中。
2019年6月19日一則職校學生遭校園霸凌211天患者抑鬱症的新聞，上了新浪熱搜榜。
期間，李某某、閆某某等人對該同學拿菸頭燙手，被褥潑水等在內的“欺凌毒打”。
當受害者向班主任反應情況後遭報復，霸凌者並揚言：
你要是敢對老師、學校、家長報告，我就打你越嚴重！
“他們為什麼不去打別人，偏要打你呀？”
比校園欺凌更可怕的，是對欺凌的漠視。
“他們為什麼不去打別人，偏要打你呀？”
“被欺負的都是性格孤僻的學生。我跟他又不熟，為什麼要惹禍上身。”
同學的冷漠、學校的不作為、家長的不管教……讓被欺凌者無意中受到二次傷害。相關數據統計，受到欺凌的學生中，將近30%的學生不會反抗。
一些校方對校園欺凌給出的解釋是，學生之間的“開玩笑”。學校干預機制滯後，再加上對校園暴力的治理長期以來停留在道德層面，沒有上升到法律。沒有懲戒，助長了欺凌者的肆無忌憚。
此外，多起欺凌事件說明，無論是欺凌者還是被欺凌者，其行為和遭遇都與缺乏父母管束和管教方法不當有關。家庭教育中父母角色的缺失，讓校園欺凌更難治理。
如何幫助遭受霸凌的孩子？
有一些孩子性格比較內向，可能不會告訴父母。
所以，父母一定要擦亮眼睛觀察，遭受到校園霸凌的孩子，有些會表現為：
情緒異常（沮喪、恐懼、焦慮、抑鬱等）；
行為異常（退縮行為、迴避行為、自殘行為或攻擊性行為等）；
有些甚至會說出“想死”或詢問跟死亡有關的話題。
面對受傷害的孩子，家長應該做到以下幾點：
首先，一定要在孩子成長過程中，教會孩子自尊自愛和自我保護。
許多遭受校園霸凌的孩子在第一時間會自我懷疑，認為真的是自己不好，才會受到欺負，這會讓校園霸凌的情況持續存在。
實際上，校園霸凌尤其容易發生在一些低自尊、遭受欺負而不反抗的孩子身上。
很多情況是，有些家長在家中打壓孩子的自尊，要求孩子一味順從，這樣的孩子在學校很有可能會成為被欺負的對象。
所以，我們家長要教會孩子面對霸凌勇敢面對、保護自己。
家長在孩子被欺負時需要親自出面，採取行動，聯繫老師，要求老師和學校有所作為，教育懲戒欺凌孩子的學生，而決不能聽之任之，任由孩子遭受傷害。
其次，幫助孩子學習識別和建立有益的人際關係，對抗人際孤立和欺凌 。
另一類容易遭受校園霸凌的孩子，是那些孤僻、不合群、人際交往能力差的孩子。
家長要從小培養孩子和同伴建立善意、支持性人際關係的能力。
如果孩子遭受欺凌，而仍然能和班裡的一些同學建立良好的人際關係，那麼就會對校園霸凌的影響產生很大的緩衝作用。
家長也需要和孩子解釋，某個同學的孤立和排擠可能是出於嫉妒或其他動機，但並不意味著不能和其他同學建立好的關係，讓孩子對同伴關係抱有合理的預期和期望。
家長們要多帶孩子參加一些親友間的社交活動，營造環境提供機會讓孩子參與同伴社交，耳濡目染，會對孩子上學後的人際適應產生良好的影響。
如果察覺孩子性格有些孤僻，缺少有意義的同伴關係，一定要及時的干預和治療。
願每個孩子，都能在這個看起來並沒那麼美好的世界上，仍然發現一絲溫暖；
願每個孩子都能被這個世界溫柔以待；
願每位父母都能成為孩子強大的保護傘，護孩子一世周全。
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