小紅人教育先生
儘管老師的孩子大多數培養的都不錯，但也有一些成績很差，很不好的。
我們學校原來的教導主任，孩子初中複習兩年，最後連高中也沒考上。用她的話就是，我對孩子基本不抱任何希望了，以後只要不惹事我就謝天謝地了。目前孩子在一個職業學校上學。
回顧這個孩子的成長史，家長在教育方面確實存在很多問題。
第一：常常享受特殊待遇。
這個孩子上學時，這位老師已經是教導主任了。孩子也知道自己媽媽是個官，所以對班級很多事情都不參與，老師也不好批評。比如，打掃衛生，從來不參加；課間操，想不上就不上；調位置，不想坐哪個位就不坐。老師礙於情面也不好批評，孩子也極不懂事。
這位教到主任對孩子的事也不是不知道，但也是睜一隻眼閉一隻眼，不怎麼管教。時間長了，孩子就越發沒有規矩。
第二：家長一邊嬌慣，一邊打罵。
這位老師很嬌慣自己的孩子，從不參加值日就可看出。但後來孩子成績越來越差，她開始認真管教，可孩子已經不怎麼聽她了。說一句犟一句，有時晚上作業都寫不完，書也背不會。她有時氣急了，打罵孩子也很厲害，但越打罵孩子逆反心理越強，等孩子再大點，徹底管不了了。成績拉下的太多，也補不上了。
大多數老師的孩子因為自身是老師的原因，孩子佔據了太多的優勢，同事們在教學上也會特別照顧，如果自己稍加管教，成績都不會太差。
但也有個別老師，太嬌慣孩子，反而會助長孩子一些不良習氣，讓孩子自認為與其他孩子不同，久而久之，壞習慣越來越多。
總之，每位孩子之所以有問題，一定是父母在教育方面有所欠缺，就算是老師也不例外。
教育好自己的孩子才是一輩子最重要的事業，對於老師也一樣，希望每位老師都要認真反省，尤其在教育自己孩子的時候是否犯了大多數家長同樣的毛病，嬌慣、護短、毫無原則。
平等對於每一位孩子，也是老師最基本的素質，教師子女也不例外。謹記！謹記！
人生如夢LLH
一般說，絕大多數教師家庭的孩子讀書都是努力的，成才率也挺高。生活在書香環境下，潛移默化耳濡目染，再有父母鞭策，多數孩子都表現很好。但是，也有例外，個別孩子讀不完高中，甚至初中都讀不到頭。
平時我們講，社會教育、家庭教育和學校教育三位一體，哪個環節出了問題都可能毀了一個孩子。我的一個同事，滿課時還兼任班主任，工作很辛苦，回到家就不想多說話，孩子問個問題也沒有足夠的耐心，時間一長，孩子也就不願多跟他交流。那孩子就去找幾個玩得好的，慢慢就抽菸喝酒，沒心思讀書了。老師也不見得都能把家庭教育搞好。至於社會負面影響就不必贅言了。
過去有“先生子女蠢如豬”的罵人話，當老師的在教好別人的孩子的同時也要花些功夫在娃娃身上，努力讓他成才併為社會服務，不然連自己都說服不了！
五穀堂108837131
父親當年有位同事，公認的優秀教師。可是他的兒子初中畢業再也不願意讀書，現在人到中年，不僅散混，而且提起自己的父親總是充滿恨意。
老公有個同學是教師，他的孩子倒是上了高中，不過高二的時候，天天逃課，父子之間幾乎反目成仇。
有對復旦大學教授夫婦，一兒一女，女兒是幼師，兒子也很普通，夫妻倆一直以自己的兒女為辱。
為何他們能夠教育好學生，卻教育不好自己的子女？
我認為是這些身為教師的父母，忽視了孩子的心理需求和情感需求的緣故，是家庭教育方面出現了問題。
1、有的教師習慣將自己工作中的權威帶用到自己的孩子身上，引起孩子排斥、反感他們的教育方式。
在家中，孩子更需要親子之間的親密關係，更需要享受父母關愛、家庭溫暖？父母將威嚴帶回家中，他們的嚴厲只能讓孩子感覺到冷漠，卻感覺不到任何溫暖。
親子的疏離肯定帶來孩子的反抗。
2、有的教師會將工作習慣帶回家，導致孩子產生牴觸情緒。
有的老師喜歡說教，有的老師要求嚴格，甚至有的老師要求自己的子女集所有孩子美德與一身，孩子怎不在壓力下放棄自我？
3、有的教師辛辛苦苦一天，沒有精力關注自己的孩子。
有的老師辛苦一天以後，回到家中，根本不想與孩子進行任何溝通交流。他們不瞭解孩子心理需求，只關心考試成績，孩子很難保持積極的學習狀態，成績自然不好。
4、有的教師在單位面對熊孩子竭力控制情緒，回到家中精神放鬆，把所有的壞情緒都發洩到自己孩子身上。
情緒化的父母是很難養出優秀孩子的。
記得我以前每次下班回家，第一件事就是將自己關在臥室，待個十來分鐘再走出房間面對女兒，就是為了調整自己的情緒。
5、有的教師眼中只有工作，從不考慮自己的孩子也需要他投入時間和精力進行陪伴。
在我的記憶中，父親從沒參與過我們姊妹幾個的成長，記憶中他永遠都是加班、出差、批改作業、和老師討論教育問題。
正是因為自己的這段記憶，我在養育女兒的過程中，不是迫不得已，我儘量不將工作帶回家，不讓工作侵佔屬於我們的親子時光。
在女兒三歲的時候，我就反覆告訴她：你是媽媽的作品。如果媽媽教育好你，別人會更相信我是好老師；如果我教育不好你，別人肯定會想“她連自己的孩子都教育不好，不一定是好老師”。
媽咪老師認為：教育不好自己子女的教師不算成功的教育者，畢竟自己的兒女才是自己一輩子的作品。
媽咪老師
教師的孩子成績差，這應該是老師最大的痛。我認為問題主要出現在這幾方面:
一、社會對老師孩子的期望值過高。
教師師只是一個職業而已，教師的孩子不一定就比別人的孩子優秀。教師在上學時也不是班上最優秀的學生，教師的孩子也只是很普通的一名學生，很多人認老師可以為孩子提供良好的學習環境，但是事實上老師的孩子在學校裡倍受關注，如有什麼特別的關照還會受到家長的投訴。我校一教師給自己孩子當班主任時，為了避嫌採用了座位輪換制，而不敢將自己的孩安排在最好位置。
二、父母雖為老師，但老師工作忙時常顧不上孩子。
教師（尤其是高中老師)早出晚歸根本顧不上自了的孩子。正如一首打油詩所說:“我走娃未醒，我歸娃已睡。為師已無憾，為父心有愧。”老師每天兩頭不見亮，從早忙到晚，週末學校還要補課很少陪伴孩子，好不容易陪伴孩子，但又苦又累也再也沒有耐心為孩子輔導功課了，更不要說陪孩子出去旅遊開拓眼界了。
三、不能很好的轉化角色。
本來老師應該是:在學校是老師，在家裡是父母。但很多老師回家後不能很快的轉化角色，將學校裡的不愉快帶回家庭，使孩子得不到父母和家庭的溫暖。
四、教師見多了優秀的學生，處處會拿孩子和別人比，讓孩子不堪重負，反而走向了極端。
老師教過很多的學生，見過無數的優秀的學生，也希望自己的孩子能出人頭地，不辱沒自己的面子，所以對自己的孩子要求更加嚴格。別的孩子考80分，老師就覺得還可以大加讚賞，但自己的孩子考90分還嫌低，要求達到100分，這種嚴格的要求有時會讓孩子認為父母不愛他，產生逆反心理和父母對著幹，從而走向極端。
五、並不是所有的教師都能為孩子輔導。
教師不可能各科都懂，隨著孩子的長大就無法為孩子輔導了，有些體育、音樂老師更是如此。老師孩子進輔導班的也不在少數。
六、教師由於自身默守成規，生活規律，社交面窄，使孩子也缺乏創造性。
老師每天生活單調從家裡到學校，從學校到家裡，接觸的人主要是學生，做事默守成規，瞻前顧後，不善變通，也缺乏創新，認為只有升學才是唯一出路，不敢鼓勵孩子創業，這些弱點都會影響到孩子。
總之，並不是所有教師的子女學習都好，她們和其他孩子一樣，並不會有多少優越感。
教育黃金眼
這個問題，其實本貓就有見過一個當教師的媽媽，可是他自己孩子一眼看去就是那種被退學的樣式。很大程度上講，孩子優秀不優秀，並不能用成績單方面來評價。會學習的，在初中、高中都是自帶光環，連缺點都能被掩蓋。事實上，從大學畢業後走出社會，社交技能，個人品質，行為習慣、掙錢能力、顏值、健康程度等等方面都會被考慮作為用人標準、結婚標準。學習成績它並不能代表一切，好不啦？至於教師的孩子，有可能她在教育別人家的孩子時，自己的孩子是被奶奶或者別的家長帶大的，孩子的行為習慣、學習能力，並不一定就是教師的親手傳授。就算教師親手去教育自己的孩子，我相信，每個當媽的都會對自己孩子和別人孩子不太一樣。並不是說不能將別人孩子當自己的孩子，而是，面對親生的，總會有點緊張和更多的期盼。
小夜貓miao
看到這個話題，作為教師，我有很深的感觸。身邊很多同事的孩子，學習成績並不理想，大學只是上了一個三本院校甚至是專科學校。我也曾細細思量，為什麼教師從事的是教書育人的工作，自家孩子的學習卻讓人大失所望？我想原因主要有以下幾點：
1、教師工作忙碌，壓力大，尤其是初高中老師把主要精力花在了“別人家”孩子身上。
教師的工作遠遠不是眾人眼裡看到的，每天只上兩節課，寫一本教案，批改作業。對於一個有責任心的老師來說，要想方設法的提高學生的成績，提高學生對課堂學習的興趣，老師在課外一定會做大量的工作。比如，課例的選擇，課件製作，習題的選擇，課外習題的選擇與印刷，找學困生的談話等。如果承擔班主任工作，額外的工作量更大。
因此，在學校裡，老師消耗了大量的時間、精力和耐心，回到家裡，面對自家孩子的時間是有限的，甚至兩頭見不到孩子。即使見到孩子，也存在缺乏耐心的現象。
2、教師陪伴孩子的時間有限，而父母是有有效期的。
教師把時間和精力給了學生，忽視了對自家孩子的教育與陪伴。當孩子在青春期出現問題時，再想去糾正，就有了一定的難度。正如題主所說的這樣，父母都是優秀教師，卻教不好自己的孩子，父母的人生中也有難以修復地遺憾。
3、教師也是普通人，也存在“教不了”自家孩子的現象。
一方面，教師對自家孩子期望值太高，愛之深，責之切。正因為如此，往往教不好。另一方面，孩子在父母面前，也會使小性子，也不願意聽父母的。古人有易子而教，這是有一定的道理的。
因此，對於教師來說，除了做好教書育人的本職工作，也要給自家孩子多一些關心與陪伴。父母是有有效期的，錯過了，可能難以彌補！
清揚教育說
教師培養不好自己的孩子，這和其他職業的人培養不好自己的孩子一樣正常，但教師身份往往會引起關注。為什麼呢？
一、教師職業的特性讓人誤以為教師一定能教好自己的孩子。
教師，“人類靈魂的工程師”、”大陽底下最光榮的職業”……無數的溢美之詞加在教師身上。“老師，我孩子只聽老師的話，你幫我管管他”、“老師，我孩子的學習成績怎麼才能提高”、“老師，我孩子不想上學怎麼辦？”……不管學生有什麼問題，都去找老師，好像老師是萬能的一樣。
其實，教師並不特殊，僅僅是一份職業。除了專業知識，稍稍多學了一點教育學、教育心理學而已。老師所能教的，僅僅是所在學段的學科知識，即使同學段的其他學科知識都沒法教。
在孩子的教育問題上，與其他職業的家長其實並沒有很大的區別：可能教出學霸，也可能教出學渣。
二、教師職業的特殊性更容易教出學渣。
1、沒時間陪孩子成長。
教師面對來自學校、家長、社會的壓力，每天壓力山大，往往沒時間多陪孩子。而孩子是需要父母的陪伴、引導的，缺乏父母陪伴的孩子很難有好的學習習慣。
2、沒耐心管教孩子。
經常聽家長說“你就把他當自己的孩子，嚴格管教。”而老師想的是“象我的孩子，我早兩巴掌打上去了。”老師對學生是耐心、耐心、再耐心，面對自己的孩子，往往是一點耐心都沒有。輔導作業，沒有的事。孩子好不容易問個問題，一看題目，往往無名火起“你怎麼這麼笨啦？這麼簡單的題都不會！”孩子不敢再問父母問題。
兒子曾經問我：”我是不是你生的？”我非常驚訝他怎麼會有這種想法。原來，他眼中的我，對誰都耐心和善，唯有對他，象後媽。後來跟同事談起，發現這在教師中是普遍現象。
3、沒有精力管教孩子。
在孩子小的時候沒時間陪伴，錯失了最佳的教育時間。發現問題，想要糾正時，需要更多的時間、精力與耐心，而老師對自己的孩子很難有耐心，再說教學需大量的時間與精力，老師往往沒精力管教孩子。
教師在教育孩子的過程中，也會犯一般家庭常犯的錯誤，影響孩子的健康成長。
以上就是教師也會教不好自己的孩子的原因。
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一塔湖圖不糊塗
教師家庭的子女不願讀書的現實讓教師很尷尬，這種情況太多了，尤其是一心作優秀教師的家庭。優秀教師容易對子女期望過高，教師職業本身被社會視為一定會教書育人，優秀教師別人的子女都能教育好，自己的子女就更好了，這種無形的壓力會使教師脫離育人的客觀規律，強化對子女學習成績的要求，而易忽視其心理的健康。失敗的教師大部分子女小學成績非常優秀，進入初高中問題就接連不斷。原因主要在這。至於說忙於教學，忽視了子女，這種老師的奉獻不值得提倡。還有就是一些理科老師知識一流，情感交流不入流，以知識壓制情感，導致子女叛逆。
駑馬奮蹄
- 分清自己的角色。在學生面前，你是老師；在孩子面前，你是父母；
- 尊重孩子，不過多幹涉孩子的日常生活。任何人都不喜歡被人強迫幹事情。
- 從小指導孩子時，多給孩子幾個選項，讓孩子決定自己的事情。培養孩子獨立性。
- 與孩子相處時，讓孩子感覺到你是一個積極向上的，工作努力的人。孩子學習時，你也要在旁邊學習或處理自己的業務。
- 在孩子面前，不露聲色地示弱，給孩子指導你的機會。
孫老頭123456789
優秀教師，對學生肯定非常嚴格，
那對自己的孩子肯定很嚴格，
對孩子學習的要求會更高，
強壓之下必有反抗。
角色不同，管教方法肯定也不同，
在學生面前是老師，
在孩子面前就是家長，
用對待學生的方法對待孩子，
孩子喜歡學習也就怪了。
